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鼓笛(6年)

11月11日(水)
 新型コロナウィルスの感染拡大でなかなか活動できなかった金管バンドですが、2学期に活動を再開して少しずつ練習を重ねてきました。今日は、さら指揮者が先頭に立ち、大勢のリコーダーが加わり、6年生全員で鼓笛の練習をしました。中村小学校伝統の鼓笛です。12月12日(土)の学校公開日に保護者の皆様に見て聴いていただく予定です。
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11/9 ZOOM全校朝会

今週の校長先生のお話は、
「だんだん寒くなってきました。ポケットに手を入れたくなりますが、転んだら危険です。そういう時は手袋をするといいですよ。
 
 トイレがあることに感謝しましょう。
 日本では当たり前にあるトイレも世界に目を向けると3人の内1人がトイレを使うことができないそうです。
 その人数は約20億人です。
 世界の各国では、2025年までにトイレを外でしなければならない人をゼロにする目標を立てています。
 ところで中村小学校に目を向けると、最近トイレットペーパーの使い方が乱暴なようです。
 日本にはトイレには神様がいるという古い言い伝えがあります。トイレを大切に使える人、きれいにお掃除する人。それを神様は見ています。そういう人には、いいことがありますよ。という言い伝えです。
 さあ、トイレがあることに感謝をして、丁寧に使いましょう。」

 7日が立冬でした。暦の上では、冬です。今週は一段と冷えるそうです。体調に気を付けましょう。

プログラミングって何だろう

11月6日(金)
 写真は6年生の総合的な学習の時間(プログラミング教育)の様子です。今日は単元の第1時の授業です。ルビィのぼうけんのアクティビティを通して、プログラミングの基礎的な考え方(コンピュータは「繰り返すこと」が得意)を知りました。プログラミング学習は「自分で考える学習」であり「友達と作り上げる学習」だということも、子供たちはよく理解していました。ICT支援員の方の協力を得て、楽しく授業が展開されました。
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畑見学

11月5日(木)
 3年生が畑見学に行きました。中村小学校が大きな協力をいただいている方の畑です。畑3か所を見せていただくとともに、作物や農機具について説明していただきました。農機具を操作する様子も見せていただきました。3年生は、しっかりと見て、しっかりとお話を聞くことができました。充実した時間となりました。
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11/2 全校朝会

今週の校長先生のお話は、
「11月になりました。風が冷たく感じますが、昼の日差しは暖かくてちょっとホッとしますね。
 11月はふれあい月間です。練馬区の全部の学校が力を合わせていじめをゼロにしようという取り組みです。
 いじめは、例えば悪口、からかう、無視、たたく、蹴る、物を隠す、仲間外れなどがあります。
 いじめをした人は軽い気持ちかもしれませんが、実は相手の大きな悲しみや苦しみとなることに気付かなければなりません。そして、いじめは相手を傷つけるばかりでなく、自分も傷つけてしまいます。
 今月はいじめについてアンケートを実施します。アンケートに書きづらかったら担任の先生をはじめ、周りの大人の人に直接相談しても結構です。もし困っている人がいたらみんなで助けましょう。
 心を温めるような言葉を使って心をつないでいきましょう。先生たちも全力でいじめゼロの中村小を目指します。」

朝と昼の気温差が大きいです。服装で調節しましょう。

11月になりました

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11月2日(月)
 11月になり、正門わきの掲示板も変わりました。今月はふれあい月間です。いじめをなくすために、練馬区全部の公立小中学校が様々な取組をしていきます。

教育実習

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10月30日(金)
 二人の教育実習生による研究授業がありました。実習生は緊張したと思いますが、子供たちの頑張りもあり、笑顔で授業を終えることができました。授業後の協議会では、大学の先生からのご指導もありました。本日で教育実習終了となります。お疲れさまでした。

クラブ活動

10月28日(水)
 久しぶりのクラブ活動の様子です。よい表情をしている子がたくさんいます。写真は、ブロッコリーの苗を植える「農業クラブ」、短距離走の記録を取っている「陸上きょうぎクラブ」、遊具を使って練習する「一輪車クラブ」の活動の様子です。
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10月26日ZOOM全校朝会

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今週の校長先生のお話は、
「すっかり涼しくなり、勉強にも運動にもよい季節になりました。
11月1日は何の日でしょう。
正解は、中村小学校の開校記念日です。昭和21年に中村小学校は豊玉国民学校中村分校として始まったそうです。今年で74年目になります。
昭和22年板橋区立中村小学校として独立し、8月に練馬区ができて、練馬区立中村小学校になりました。
平成18年の60年目に芝生の校庭になり、平成29年に70周年のお祝いをしました。
中村小学校の歴史は、地域の人たちや保護者の皆さん、歴代の先生方、主事さん方など、いろいろな人が努力してつくってきた歴史です。そして、今も多くの方々に支えられています。それを覚えておいてください。そして、感謝の気持ちをもって開校記念日を迎えましょう。
朝晩の気温差が激しくなっています。体調管理に気を付けましょう。

鉄棒

10月26日(月)
 体育の授業で鉄棒運動(鉄棒を使った運動遊び)を行っている学年が多い時期でもあり、休み時間の鉄棒付近は子供たちでにぎわっています。先生方も「先生!見てください!」という子供たちの声に応えています。
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ぽかぽか陽気

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10月26日(月)
 朝晩は冷え込んでいますが、昼間はぽかぽか陽気です。はだしウィーク2週目、子供たちは駆け回ったり寝転んだりして楽しんでいます。

句会を楽しもう

10月23日(金)
 写真は5年生の国語「季節の言葉 秋の夕暮れ」の学習の様子です。一人一人が詠んだ俳句(クラス全員分)の中から気に入った俳句を選び、その理由を書いたり発表したりする学習です。一人一人が言葉をよく吟味した作品が並んでいます。「心情に共感できる」「情景が想像できる」「言葉やリズムがよい」などの観点を意識しながら、お気に入りを選んでいました。
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水道キャラバン

10月22日(木)
 写真は4年生の「水道キャラバン」という授業の様子です。
 ゲストティーチャーの方々が、水が私たちの所に届くまでを分かりやすく教えてくださいました。
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ふりこの動き

10月22日(木)
 写真は5年生の理科「ふりこの動き」の授業の様子です。予想・実験・考察を通して、振り子の運動の規則性について理解していきます。今日は、振り子が一往復する時間に着目して、重りの重さ、振れ幅を変えずに振り子の長さを変えて実験しました。グループのメンバーがよく協力して実験していました。
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かん字のはなし

10月22日(木)
 写真は1年生の国語「かん字のはなし」の様子です。漢字の成り立ちに興味をもち、漢字を使った短い文章を書くことかできるようにすることをねらいとした授業です。
 絵や文字がかかれたカードを一人一枚持って仲間づくりをするゲームから学習が始まりました。楽しみながら漢字の成り立ちについて学びました。ゲームをしているときも、漢字を使った文を書いているときも、みんな一生懸命でした。
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学級活動

10月21日(水)
 写真は6年生の学級活動の様子です。楽しくて、クラスみんなの仲がさらに深まる会の実施に向けて話し合っています。活発に意見を交換しています。どの子にも真剣に考える姿勢と友達の意見に耳を傾ける姿勢があるので、充実した話合いになっています。
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校外学習2年

10月21日(水)
 秋晴れの下、友達と仲よく過ごすこと、「秋」を見付けたり感じたりすることをめあてとして、2年生がかしわ公園に行きました。友達と力を合わせたウォークラリーでゴールして喜ぶ姿が印象的でした。どんぐりをはじめ様々な秋を見付けることもできました。また、広い公園でみんなで食べたお弁当は、とてもおいしかったようです。
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10月19日ZOOM全校朝会

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10月19日のZOOM全校朝会での校長先生のお話は、
「ほんの1か月前までは熱中症の心配をしていましたが、今日はかなり肌寒いですね。く季節の移り変わりの早さを感じます。
皆さんに気を付けてほしいことがあります。それはSNSやインターネットの使い方についてです。これらは正しく使えばとても便利なものです。しかし、ルールを決めずに好き勝手使っていると、怖い目にあったり、取り返しのつかないことになったりします。
アプリや動画サイトなどで悪口のコメントや仲間はずれが全国で問題になっています。これはいじめです。もし自分がやられたらどんな気持ちになるか、しっかりと考えることが大切です。
自分でルールを守って自分の身を守ってそして友達を守ってSNSやインターネットを使ってほしいと思います。
困ったことがあったら、周りの大人に相談してください」

今週からはだしウィークが始まりました。
校庭で思いっきり遊んでほしいと思います。
タオルを忘れずに持ってきましょう。

はだしウィーク

10月20日(火)
 今日は日差しも出て温かくなったので、予定通り中休みに校庭で裸足で遊びました。子供たちはふかふかの芝生の感触を楽しみながら元気に遊びました。芝生にとっても、大勢の子が靴で遊ぶよりもダメージが少ないということです。予定では10月いっぱい裸足ウィークですが、天候、気温、芝生の状態、子供たちの様子を見て総合的に判断して裸足で遊ぶかどうかを決めていきます。
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すがたをかえる大豆

10月20日(火)
 写真は3年生の国語「すがたをかえる大豆」の様子です。説明文の「はじめ」の書かれ方について考え、文章全体の「中心」となる話題を確かめる学習です。この説明文は、最初の方に問題提起文がないので、それぞれの段落の中心となる文を見付けたり、こそあど言葉が指す言葉について考えたりしながら、めあてに迫っていきました。
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