関東地方の学習で、過疎対策を話し合う授業がありました。授業の始めに、「謎」の数列が提示され、生徒はその意味を解読するために一所懸命に既習事項や経験を結び付けて深く考えていました。そして、東京の過密さを実感するとともに、過疎の地域の課題について確認し、その解決のための方策をグループで話し合い、発表しました。