２８年度  

学力調査結果等を踏まえた内容別・観点別の分析　５年生　 　　 様式２　小３４練馬区立石神井小学校
教科	１学期内容別指導の分析	観点別結果の分析	内容別・観点別・学力調査観点別のクロスの分析	
国　　語	
・物語文の読解では、全体的にはよくできているが、自分の思いで読んでしまい、叙述に即して読み取ることの苦手な児童がいる。

・説明文は、自分の興味・関心が高いものについては意欲的に読んだり深く読み取ったりできるが、関心の薄いものについては、読みが浅くなりがちなので、興味・関心をもたせるような工夫をしたい。

・漢字の定着に個人差がある。また全体的に漢字を読むことはできても、既習の漢字を使って文章の中で使うことが苦手な児童が多い。

・読書については、全体的には読書が好きな児童が多いが、意欲に個人差が大きい。好きな子は、様々なジャンルの本をたくさん読んでいる。今後も読書旬間などの機会に本に親しませるような工夫も考えたい。	
・「話す・聞く」は、聞き取るべき中心の事柄の把握が不十分だった。「話す」際に内容のまとまりごとに区切らず、一文が長くだらだらとした感じになってしまうことが多い。

・文章を書くことに対して苦手意識をもっている児童が多く、意欲が低い。文章表現の楽しさを知るとともに、書くことへの自信をもたせるようにしたい。

・「読む」ことについては、全体的には力がついてきているので、多様な情報に触れながら問題意識をもったり、自分なりの考えをもったりすることができるようにしていきたい。

・「言語」については、大体は理解しているが十分に定着しているとはいえない。覚えた漢字も日頃の文章の中で使うことができていないことが多い。
	
・東京都学力調査の結果では、教科の内容に関する正答率は76.7％で、東京都の正答率とほぼ同程度であったが、読み解く力に関する内容については、10％近く上回ることができていた。特に「取り出す力」は14％、「解決する力」は13％
上回っており、学力が身に付けばそれを活用する力はもっていると考えられる。

・教科の内容については「知識・理解（言語）」は84.4％と東京都より6.4％上回っているものの、「思考・判断・表現（話す・聞く）」の項目と「技能（書く）」の項目は東京都よりそれぞれ7.2％、6.6％下回っている。国語に限らず、様々な場面で、目的や意図に応じて話したり、書いたりすることを意識させ、力を付けるようにしていきたい。

・関心・意欲・態度の項目は90％と、ほぼ東京都の数値と同じであった。読書の好きな児童も多く、物語文や説明文など興味・関心をもって読むことができるものについては、しっかり読み取ったり、書く内容に興味をもつことができるものについては表現を工夫して書こうとする様子が見られるので関心・意欲を高めることが有効であると思われる。	
算　　数	・「体積」の学習では、１単位量のいくつ分かによって量を表すことが十分に理解できておらず、機械的に公式に当てはめて答えを求めようとする児童が見られた。また、１㎤，１㎥、１㎖、１L、１㎘などの量のイメージをもつことが不十分で単位を変換することが困難な児童もいる。

・「小数のかけ算」は比較的よくできていたが、「小数のわり算」になると、小数点を移動する意味の理解が不十分であったり、移動した位置を見失ってしまったりして、最後まで正しく計算することが困難な児童がいた。

・「比例」の学習では、基本的な考え方はおおむね理解できていた。しかし、文章問題などでは、比例の考え方を使って解くとよいのだということがよくわかっていない様子も見られた。	・東京都学力調査の結果では、「思
考・判断」については６％、「知
識・理解」については、2.5％東京都を上回っていたが、「技能」・「関心・意欲・態度」については、ほぼ東京都と同じ程度であった。
・小数のかけ算やわり算などの技能は。だいたい身に付いてきているが、時間があくと忘れてしまったり同じミスを繰り返したりする傾向が見られるので、反復して練習を積む必要性を感じる。
・上位グループの中には、いろいろな考え方で解こうとしたり、発展問題などに意欲的に取り組もうとする児童も見られるので、そのような子供たちに授業の中でどのように力を伸ばしていくかを考えていく必要もあると思われる。	・「図形」の学習の様子をみると、理解はできている
が、コンパスや分度器といった道具の扱い方が不得
手であるため得点がとれない子もいる。道具の扱い
については、経験を積むことや道具の特性を理解さ
せることなども必要かと思われる。

・小数のかけ算やわり算などの練習では、根気よく継
続して練習し力をつけていこうという意欲が足りな
い児童も見られ、基本的な力がしっかりと身につい
ていなかったり、注意不足によってミスをしてしま
ったりする様子が見られた。

・東京都学力調査の「読み解く力に関する内容」では、
「取り出す力」「読み取る力」「解決する力」のど
の項目も東京都より上回ることができていた。数学
的に考えたり、様々な場面で算数の力を活用したり
する力は育ってきていると考えられる。