Author: midori
Last saved by: 佐久間 亮司

令和８年度　　学力向上を図るための全体計画
　　　　　　　学力向上を図るための全体計画　　　　　　　小５０　練馬区立大泉第三小学校

関係法令等 ・日本国憲法 ・教育基本法 ・学習指導要領 等 | | 学校教育目標 ・よく考え進んでやりぬく子 ・仲よく力を合わせる子 ・健康で明るい子 | | 学校・保護者・地域 ・教職員　・児童 ・保護者 ・地域　　・社会

道徳教育の指導の重点
・道徳科の充実を図り、道徳的価値の理解を深め、児童の自覚を促し道徳性を育む。
・全教育活動を通して、よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う。

各教科の指導の重点
国語科
・言語活動を充実させ、言葉による見方・考え方を働かせ、国語で正確に理解し、適切に表現する資質・能力の育成を図る。
社会科
・問題解決的学習を重視し、社会的な見方・考え方を働かせ、社会的事象の地理的理解・歴史的理解・多面的理解を深め、公民としての資質・能力を養う。
算数科
・個々の児童の習熟度に応じた指導計画を立て、数学的な見方･考え方を働かせ､基礎・基本の定着と数学的に考える資質・能力の育成を図る。
理科
・問題解決学習・体験的な学習を充実させ、理科の見方・考え方を働かせ、科学的に解決するために必要な資質・能力の育成を図る。
生活科
・具体的な体験を重視し、身近な生活に関心をもたせることで、知的気付きへと拡充・深化させ、生活上必要な資質・能力を育成し、自立への基礎を養う。
音楽科
・表現及び鑑賞の活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、音や音楽と豊かに関わる資質・能力を育て、豊かな情操を養う。
図画工作科
・表現及び鑑賞の活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、創造的な資質・能力を育て、豊かな情操を養う。
家庭科
・実践的・体験的な活動を通して、生活の営みに係る見方・考え方を働かせ、日常生活を工夫する資質・能力の育成を図る。
体育科
・課題を見付け、その解決に向けた学習を通して、体育や保健の見方・考え方を働かせ、運動に親しむ資質・能力を養う。
道徳科
・自己の生き方について考えを深める学習を通して、道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる。
外国語科
・外国語を通して、言語やその背景にある文化に対する理解を深め、相手に配慮しながら、主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。

                                                                                                          　
              　　　　　　　　　　　　　　　　　確　か　な　学　力                   

健康な体と心

                         　　　                                                                           

技能・表現
思考・判断
情報処理能力
課題設定力
探究力
自己評価力

興味・関心
意欲
態度

                                                                           

基礎・基本

                                                            

小中連携の重点
・中学校区別協議会などを通して、小中の交流や情報交換を密にする。
・課題改善カリキュラムの作成を利用しながら、系統的・連続的な教科指導・生活指導に取り組む。

                                                                                                                                                                                            

体力

指導内容・指導方法の工夫

教育課程編成上の工夫

校内における研究や
研修の工夫

評価活動の
工夫

家庭や地域社会との連携の工夫

幼保小連携・小中一貫
教育の視点

・算数科習熟度別指導の実施
・発展的・補充的な学習の工夫
・学習を支える指導技術の向上
・タブレット等のＩＣＴ機器を利用した教材教具の有効的な活用
・体験的・問題解決的な学習の工夫

・朝読書や団体貸し出しの活用など読書活動の充実
・読書旬間の取組や休
み時間の図書委員による読み聞かせ
・算数科習熟度別指導が実施しやすい時間割編成
・教科発展型の総合的な学習の時間の単元設定

・国語科の研究を通して、本校の研究主題である「自分の考えをもち、ともに学び合う児童の育成」の研究の推進
・教科・指導力向上研修の積極的実施
・日常的OJTと夏季休業日等を利用したOFF-JT研修の実施
・小中一貫教育の充実
・課題改善カリキュラムを活用した日々の授業実践

・単元ごとの評価計画の作成と活用
・一人一人の学習上のよさと課題の把握
・授業の自己点検
・外部評価の工夫

・土曜授業参観・学校公開の実施
・家庭との連携や家庭学習の充実
・外部評価を授業改善に活用
・道徳授業地区公開講座の実施
・学校地域連携事業の推進
(未来塾等）
・外部人材の活用
（保護者による読み聞かせ・地域の方の協力による栽培活動、PTA主催の漢字検定等）

・中学校区別協議会の教科
・領域別分科会の授業実践
・中学校区別協議会での課題改善カリキュラムの取組状況および課題の情報交換
・「目指す15歳の姿」「豊かな心の育成」に向けた取組
・小中連携クリエーターの定期的交流
・幼稚園、保育園との交流授業の実施

授業改善策の検証方法：日々の授業の見直し。小中連携での検証授業の実施。課題改善カリキュラムを踏まえた校内研究。

特別活動の指導の重点
・様々な集団活動を通して、学級・学年・学校への所属感および児童の連帯感を深め、共によりよい生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てるとともに、集団の中で自己を生かす能力を養う。

生活指導の重点
・意欲的・主体的に生活できる児童を育てる。
・正しい言葉遣いや挨拶することなどの基本的な生活習慣を身に付けさせる。

外国語教育の重点
・外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、話すことの言語活動を通して、コミュニケーションの資質・能力を養う。

総合的な学習の時間の指導の重点
・自ら課題を見付け、学び、考え主体的に解決する力を養う。    
・探究的な見方・考え方を働かせ、教科等の横断的・総合的な学習を通して、自己の生き方を考えていくための資質・能力を養う。
・地域と連携した学習を通して、地域を大切にする心を養う。

本校の授業改善に向けた視点

キャリア教育の重点
・児童一人一人の能力や適性を把握し、自己の将来に希望や夢がもてるように指導・援助する。
・進路指導講演会を教育課程に位置付け、ゲストティーチャーの話から自分の夢をもち、育めるようにする。
・12年間の自己の変容や成長を捉え、自己のキャリア形成に生かすため「キャリアパスポート」を活用する。