日常の出来事からうれしかった言葉を思い出し、それを題材にして文章を書いて伝える学習で、その前半の授業を行いました。嬉しい言葉を言ってもらった時のことを思い出して書くという学習です。
　「ありがとう」「すごいね」「じょうずだね」「だいじょうぶ？」「いっしょにあそぼう」などなど・・・いろいろな経験を思い出しました。そして、どんな時にどんな風に言われたのかを友達に伝え合いました。ペアで伝え、グループで伝え合い、全体に発表する流れでしたが、積極的に交流することができました。次回は、しっかり文章に書いて交流します。

　「公園のきまりを作ろう。」というめあての学習を通して、「よりよいきまりとは、どんなきまり？」という主題に迫ります。学びのスタイルとしては、「考え、議論する土井徳」を目指しています。
　「犬はリードを離さないで！」「水を飲み終わったら蛇口を閉めて。」「ごみは決められた場所に捨てて！」「芝生で自転車乗らないで！」などなど・・禁止事項満載のきまりがあるといいのかな？ということをみんなで考え、「公園のきまりを一つだけ作って看板に書こう。」ということになりました。班ごとに話し合って一つのきまりにしました。
　「ポイ捨てやボール遊びなどの人の迷惑のかかる行為はやめて遊びましょう。」「犬を入れてもいいけどリードを必ずつけましょう。ポイ捨て禁止。」といった禁止事項の代表例を示したきまりと、「周りのことを考え、みんなが心地よく過ごせるようにしましょう。」「人に迷惑をかけず、公園を大切に使いましょう。」といった具体的なことは言わないきまりができました。
　この学習を踏まえて、最後に、「自分がきまりを作る立場になった時、大事にしなければならないのはどんなことだろう？」ということを一人一人が考えました。高学年らしい道徳の学習でした。

　「人が空気を吸ったり吐いたりするとき、何を取り入れ、何を出しているのか？」・・・という課題に対し、植物の発芽やものが燃えるときに酸素が使われることの学習経験、また、スキューバダイビングで酸素ボンベを使うこと、二酸化炭素充満の事故のニュース、どこかから得た知識として「酸素を使って二酸化炭素を出す。」などの考えが出ました。ではそれをどうやって確かめるか？という学習です。
　元の空気の酸素濃度と二酸化炭素濃度をまず測り、次に吐いた息を閉じ込めた袋の中の空気でも同じことを行いました。各班の結果が出そろったところで、時間になってしまいました。どの班の結果も、酸素と二酸化炭素の割合が変化したようですが、その数値は結構バラバラでした。これぞ実験！おもしろいですね。次回これを考察していきます。

　「合わせていくつ」はたし算になることを学習してきました。今度は、「水槽に５匹の金魚がいます。後から３匹入れました。水槽の金魚は何匹になりましたか。」という問題です。金魚を算数ブロックに置き換えて、お話に合わせて操作します。「合わせていくつ」と違うところは、５つのブロックはそのままにしておいて、後から増える３つだけを動かして一緒にする、ということです。その意味をブロックの動かし方で表現します。
　その結果、結局、「ふえるといくつ」の場面でもはじめの５とあとの３を合わせることになるからたし算の式になる、ということが分かりました。

　石神井小の特徴の一つに「屋上緑化」があります。屋上の東西方向、端から端まで緑化されています。これがキャベツ畑だったらすごいだろうなぁ・・なんて考えてしまいます。

　宣言中につき、区の方針により、学年をまたぐ交流活動はできないので、月例の委員会活動は学年を分けての活動となりました。大勢で意見を交わしたり、一緒に作業をしたりすることはできませんが、かえって少人数で活発に意見を出し合えるというよさも感じていたようです。

　様々な木片と各自で持参した金属を自由に組み合わせて何かを作る工作です。色々な道具を駆使して、自分のイメージしたものを製作しています。とても楽しそうです。

HRTとALTのsmall talk　Do you like Mondays? Yes,I do.Because it's my holiday. How about you? I like Mondays a little. Becaouse I must get up early morning.
なんていうやり取りを聴き、どんな話をしているのか、聞こえてきた言葉をどんどん出していきます。「今日は、曜日に関することを学習していきましょう。」というめあてを伝えます。
　いろいろな国の子供たちが、「何曜日に何をしている」のかを動画から聞き取ります。フィリピンの子は月曜日の放課後母親の手伝いをしています。インドの子は金曜日にカバディをやっています。などなど。世界の同年代の子供たちの生活を知ろうと、意欲的に動画を視聴していました。エジプトの子の話から、get upという動詞を覚えました。
　英語に慣れ親しみ、聞き取る力も付いてきていると感じました。

　校舎南側のBバリアというフェンスが、今までより若干内側に設置されましたので、校舎南側の通路がやや狭くなっています。

　算数の授業です。「長さのたんい」という単元で、mmやcmといった単位について理解し、ものさしを使ってものの長さを測定することなどを学習します。
　竹のものさしには数字の目盛りが書いてないので、まずはそれに習熟することが必要になります。５cmごとに付いている赤い丸印、１０cmごとの大きな印を頼りに読み取っていくことができれば早いのですが、なかなかそうもいかないのが実態です。授業の後半では、教科書の縦横の長さを計ってみました。２５ｃｍ７mm、１８cm２mmといった長さの測定です。がんばって計っていました。
　教師養成塾生のS先生は、先週から４週間の連続実習を行っています。昨日は、同じ練馬区の小学校で実習している３人の学生も参加して、互いに切磋琢磨していました。

　昨日５月３１日（月）をもって、校庭は全面改修工事に入りますので、１１月末まで使用ができなくなりました。きれいな校庭の完成を夢見て、我慢したいと思います。

　緊急事態宣言中なので、複数学年の避難は行わず、今回は２年生だけが避難経路を通って体育館に避難しました。整然かつ素早く行動することができました。
　新校舎になってから、実際の避難経路を通る訓練が必要と考えていますので、１学年ずつでも実践的な訓練ができるように進めています。

　「おいしいよ！」「たくさんおかわりしちゃった！」など、ニコニコ顔で答えてくれました。カメラに顔を向けてくれた子、お行儀が悪いわけではなく、私（校長）が取材に来たからサービスしてくれたのです。ごめんなさい。

　今日は、全国一斉の「文科省　全国学力・学習状況調査」の日でした。１時間目「国語」、２時間目「算数」、３時間目「児童質問紙」（アンケート）という時間割でした。
　問題は何ページもあるので、しっかり読んで理解することも大切です。説明を記述する問題もあり、思考力、表現力が問われます。皆真剣に頑張っていました。

　誰にでも「しまった！」「やっちゃった！」「どうしよう・・・」「謝ろうか！？」「黙っていればばれないよ！」「怒られたくないから黙っていよう」などなど、わざとではなくても失敗をしてしまった経験があるはずです。
　今回の教材文は、友達の大切な絵をうっかり汚してしまった「ぼく」の葛藤と決断のお話です。みんなで考えを出し合いながらテーマである「正直に行動することの大切さ」について深めていきました。活発に意見を出し合う学習でした。

　Unit 1のまとめの時間でした。これまでに様々な自己紹介の仕方を知ったり、国や動物等の英語での言い方やその表現方法、伝え方を理解したりしながら、「My profileポスター」を使った自己紹介を実践的に学習してきました。今回はそのまとめを行いました。
　Unit 1のまとめのテストも行いました。積極的に英語で話している姿に、外国語の学習を積み重ねてきた成果がよく表れていました。

　「子ども会のキャンプ」という教材文を通して、「自分の役割を果たすときには、どんな考えが大切なのだろう。」というテーマで考えました。
　一人一人が考える、グループで話し合って友達の考えを知る、全員で話し合って考えを深める学習がとてもスムーズにできていました。さすが６年生！

　石神井警察署生活安全課からスクールサポーターのお二方にお越しいただき、zoomを使ってのオンラインセーフティ教室を実施しました。
　テーマは「連れ去り被害に遭わないように自分の身を守る」です。警察の方のお話とＤＶＤによって進められました。ＤＶＤは、おなじみの「いかのおすし」です。最新映像によって分かりやすいって内容でした。大事なことは何だったか、是非お子さんに聞いてみてください。
　最後には質問コーナーを設けました。クラスから一人ずつ質問しました。「車のナンバーを覚えていたら伝えた方がいいか。」「複数の悪い人に囲まれてしまったらどうすればいいか。」などの質問が出ましたが、警察の方は一つ一つ丁寧に答えてくださいました。
　実際に役立つ場面などない方がいいですが、もしもの時に生かせるよう、今日学んだことをしっかり覚えておくことが大切ですね。

　今日の給食に今年度２回目の甘夏が出ました。先月の１回目のとき、１年生が悪戦苦闘していたので、何人かには「房ごとに開いて食べると食べやすくておいしいよ。」と教えました。今日はどうかな〜と、各教室を回ってみましたが・・・学年を問わず、夏みかんを上手に開いて食べている子は少なかったです。
　「外側の皮の付いたままかぶりつくのは苦いから、まずは剥いて中身を出して、一つずつ切り離そう。」と助言しました。手がびちょびちょになるのは仕方がないと考えて、開いて食べられるとうになるといいな、と思います。夏みかんってそんな果物だと思います。

　真分数同士のかけ算の計算の仕方を考えるという課題です。小学校算数の「数と計算」領域の一つの要所です。結果として、分母同士、分子同士を掛ければ答えは簡単に導き出せるわけですが、さて、なぜそのような計算方法になるのか？既習事項を使って「なるほど！」と分かるように説明しようというわけです。
　既習事項その１は、分数×整数と分数÷整数はできる。数直線や面積図を活用すると可視化できるよさを学習済み。
　自力解決、友達と意見交換・・・「図で表したいけど、どうすれば・・・」「分母を１５でそろえれば・・・」「ん？」「それどこから来たの？」「ああ、そういうことか！」計算方法は既に知っている（予習済み！？）のだけれど、なかなかうまく説明できません。
　×2/3のところを整数にしたいから、×３をして4/5×2/3×3として8/5を出し、それを÷3すればいいじゃな〜い！！と、計算の決まりを利用する方法は皆納得でした。
　面積図で分かりやすく考えたいのだけれど・・・横に切った4/5を縦に2/3に切ればいい！そうすると、4/15が２列分の大きさになるんだ！と、なんとか解決できました。
　まだすっきりと納得、皆がよく分かったというところまで行けませんでしたが、計算方法の意味理解というところは、大切にしていきたい学習過程です。