今月に入り、各学年とも国語で様々な物語文の学習が行われています。１年生は「くじらぐも」、２年生は「お手紙」、３年生は「ちいちゃんのかげおくり」、４年生は「ごんぎつね」、５年生は「たずねびと」、６年生は「やまなし」です。どれもそれぞれの学年の子ども達に合った内容で、じっくりと読解を深めていきたい物語文です。来週木曜日から秋の読書旬間が始まります。読み物教材をきっかけに物語に興味をもち、子ども達にとって心に残る本との出会いにつながるように期待しています。
　３年２組の教室で、「ちいちゃんのかげおくり」の学習をしていました。「かげおくり」とは、影法師をじっと見つめて１０数え、その後すぐに空を見上げると、影（残像）が空に映って見えるという遊びです。今日のような雲一つない青空の下で行うと、くっきりと自分たちの影法師が空に映って見えます。（先週、２組の子ども達も実際に校庭でやってみたようです。）
　ちいちゃんのかげおくりは、ちいちゃんという小さな女の子と家族のお話です。「かげおくり」の場面が２回描かれています。最初のかげおくりと最後のかげおくりには大きな違いがあり、それを子ども達に読み取らせるところがポイントになります。
　１回目のかげおくりは、お父さんが出征する前の日に、両親とお兄ちゃんとちいちゃんがお墓参りをした時に行われています。帰り道に青い空を見上げたお父さんが、ちいちゃんにかげおくりを教えます。家族みんなでかげおくりをした後に、お父さんは「今日の記念写真だなあ」と言います。次の日に、お父さんは戦争に行ってしまいました。
　その後、戦争（第二次世界大戦）に巻き込まれて独りぼっちになったちいちゃんが描かれていきます。ある時、「かげおくりのよくできそうな空だなあ。」というお父さんの声が空から降ってきました。お父さんとお母さんとお兄ちゃんの声に導かれてかげおくりをしたちいちゃんは、体が透き通って空色の花畑の中にいました。・・・これが２回目の「かげおくり」です。（写真上）
　現在も世界のあちこちで戦争が行われています。多くの子ども達が、この物語のちいちゃんのような境遇にいることでしょう。３年生の子ども達の心には、このお話がどのように響いたでしょうか。３階の廊下には、戦争に関する資料（小学生新聞の記事や戦時中の写真等）が掲示されています。
　１年生は、算数の時間に「３つのかずの けいさん」の学習をしています。１組では、３つの数のひき算についての学習をしていました。バスに猫が９匹乗っている絵があります。最初のバス停で１匹降りました。次のバス停で、さらに３匹降りました。「何匹残っていますか？」という問題です。「９−１」や「８−３」の計算は、すでに学習済みです。今回の学習で、何が新しい学びかというと、ひき算が２回続けてある場合も、「９−１−３」というように１つの式で書くことができるということです。
　問題を解く時には、算数ブロックを使った具体物の操作が重要です。「９個から、１つ取り除き、さらにその残りから３個取り除く」という問題文のお話の通りにブロックを動かす操作が、算数的思考を高めます。大人にとっては分かり切ったことでも、１年生の子どもには口で言って理解できることではないのです。（写真中）
　この単元では、「６−２＋４」や「５＋３−１」のように、たし算とひき算が混ざった３つの数の計算も学習します。式の左側から順に計算することが重要になります。
　５校時に、５年２組が体育館で跳び箱の学習をしていました。運動会が終わってから、体育館で跳び箱を使った授業をしている学年が多くなってきました。小学校では、跳び箱を跳ぶ技術的な習熟は、３年生からになります。そのため、１，２年生では、「運動遊び」という表現になっています。しかし、遊びを通して跳び箱運動の基礎技能につながる教師側の意図は必要です。
　一方、３年生以上の学年は、器械運動の領域の「跳び箱運動」となります。「開脚跳び」や「抱えこみ跳び」などの技を、跳び箱の様々な場を設置して練習していきます。（写真下）
　小学校における体育のけがで、全国で一番多いのがこの跳び箱運動です。踏み切りから手のつき方に注意させ、さらにグループで安全を確認して合図を出し合うなど、けがに気をつけて運動ができるように指導しています。