２２日(木)の２時間目に、「昔遊び」の体験をしました。
　以前練馬区で校長先生をされていた説先生をお招きし、身近なものを活用した手作りおもちゃ(紙ごま・紙コプター・ぶんぶんごま・紙鉄砲・紙飛行機)で遊びました。今回のおもちゃは全て説先生が作ってくださったおもちゃです。子どもたちは初めて体験するものもあったようで、初めは苦戦していましたが、だんだんコツをつかみ、できるようになっていました。
　いただいたおもちゃは持ち帰りますので、ぜひお家でも楽しんでみてください。

　体育館では、他にも色々な遊びを体験しました。今後は生活科の授業で昔遊びに取り組む予定です。

献立名　　　　　　　　　　　ごまご飯
　　　　　　　　　　　　　　シシャモのカレーフライ
　　　　　　　　　　　　　　切り干し大根のサラダ
　　　　　　　　　　　　　　スキー汁
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　「スキー汁」は、新潟県の郷土料理の一つです。新潟県は、雪がたくさん降る地域で、ウインタースポーツが盛んなところです。
　豚汁のサツマイモ版のような具材ですが、その具材の切り方にも一つ一つ意味があります。
　大根やにんじんは、「スキー板」のように短冊切りにしています。また、細長い突きこんにゃくは、スキー板が滑った後にできる「シュプール」を表しています。さらに、豆腐は「雪」を、長ねぎは「かんじき」、しいたけは「蓑（みの）」を表しています。

　１校時に、授業観察を行いました。授業観察は、教員の授業力向上を図る取り組みです。校長と副校長が全ての教員の授業を１時間ずつ見に行き、指導・助言を行っています。旭町小では、毎学期１回ずつ実施しています。
　音楽室では、２年１組の音楽の授業が行われていました。最初に「WAになっておどろう」の歌の練習をしました。「WAになっておどろう」は、今から３０年近く前に、NHKのテレビ番組「みんなのうた」で放送された楽曲です。最初にAGHARTAがシングルCDを発売し、続いてV6がシングルＣＤとして発売しています。その他にも多くのアーティストによってカバーされた有名曲です。また、その翌年の１９９８年に行われた長野オリンピックの公式キャラクターとなったスノーレッツのテーマソングにもなりました。ということで、子ども達は一生懸命歌詞を口ずさんでいましたが、後ろにいた校長と副校長は、懐かしみながら体を左右に揺らして聴いていました。
　続いて、「なべなべそこぬけ♪」の歌に合わせて、みんなで合奏の練習をしました。「なべなべそこぬけ」のうたや階名を歌ったり、様々な楽器を使って音を合わせる活動です。鍵盤ハーモニカが合格した子から様々な楽器に挑戦できるようになっていて、毎時間使う楽器が追加されていきます。締め太鼓や鉄琴、木琴、キーボードに加えて、今日は新たに大太鼓と小太鼓、長胴太鼓のリズムが加わりました。繰り返し演奏しながら、全員が次々とローテーションして全ての楽器が演奏できるようになっていました。
　子ども達は、いろいろな楽器を演奏することができるので、とても楽しそうに活動していました。しかし、先生の一番の目的は、全員に鍵盤ハーモニカを合格させることのようでした。教員は、授業内で子どもの評価を行うことも大切な職務です。最後まで合格できずに残っている子を見回りながら、アドバイスを与えていました。中には、周りで鍵盤の指づかいを優しく教えてあげる子もいて、授業の終わりには無事に全員が合格することができました。温かな雰囲気を残して授業が終わりました。（写真上）
　１年２組の子ども達が、校庭で元気よく凧揚げをしていました。生活科の昔遊びの学習です。今日は陽が出ていなかったため、とても寒く感じられました。昨日までの強い北風はやみましたが、ほどよい風が吹いていたため、凧揚げには絶好のコンディションでした。
　全員に教材用としてビニル製の凧を購入していた年もありましたが、今年は学校の凧を順番にみんなで使うようにしていました。よく見ると、凧にタコやイカの絵が描いてありました。また、それぞれの凧には、長い「足」が２本つけてありました。凧は、この「足」がよく揚がるためのポイントになっています。私も子どもの頃に、よく凧揚げをして遊びました。当時は新聞紙を切って足をつけていたのですが、長さによって凧の揚がり方がずいぶん変わってきたのを覚えています。
　１年生の子ども達は、最初のうちは風の向きとの関係がよく分からずに走っていました。次第によく揚がる方向が分かってきたようで、授業の終わりには３階の高さにまで揚がった凧も見られました。どの子もほっぺたを真っ赤にしながら、とても楽しそうに遊んでいました。（写真中）
　５校時に、５年２組の授業観察がありました。国語の「言葉でスケッチ」という「書くこと」の授業でした。子ども達が伝えたいことに合わせて、表現や言葉を吟味して対象の情景まで伝わるように書くことや、記述の方法について学ぶ単元です。客観的に見て分かることだけでなく、そこから想像を広げて考えたことを効果的に表現していくというところが大きな学習ポイントになります。
　教科書には、草むらで気持ちよさそうに寝転がっているネコの写真があります。その写真に対して、「ネコの様子」や「見て分かること」「周りの様子」「想像したこと」のメモが示されています。さらに次のページには、そのメモを基に表現を工夫して文章にまとめた例文が載っています。
　２組では、２頭の馬の絵をプリントにして、様々な観点の言葉をメモすることから始めていきました。まさに「言葉でスケッチ」です。さらにそれをグループで交流し、クラス全員で文章にしてみました。次回の授業では、先生が用意する写真を基に各自で文章を完成させるところまで行うようです。（写真下）
　この学習で大切になってくるのは、見て分かること（事実）に加えて、自分の想像したことをどれだけ書けるか…ということです。作文のセンスには、書く側一人一人のもののとらえ方（感性）と表現力が問われます。２時間扱いの単元ではありますが、言葉の断片を集めて自分なりに文章を作り出していく楽しさを感じてもらえたらなと思います。

献立名　　　　　　　　　　　トマトソーススパゲティ
　　　　　　　　　　　　　　コーンサラダ
　　　　　　　　　　　　　　オレンジ（はれひめ）
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日は、「はれひめ」というミカンの仲間の果物がデザートです。
　はれひめは、甘味がとても強く酸味が少ないのが特徴です。また、手でむいて食べやすい柑橘です。
　柑橘類には、風邪を予防して体を元気に保つ「ビタミンＣ」が多く含まれています。柑橘類は、冬が旬の果物なので、今頃のものが一番おいしくいただけます。さわやかな香りとともに、みずみずしさを味わって食べてみましょう。

1月20日（火）に、2年2組で道徳の研究授業を行いました。

友情・信頼がテーマで、友達と仲良くしようとする心情を育てることをねらいとしています。

　主人公のつよし君は、毎日、休み時間にしんご君と泥団子作りをしています。ある日、つよし君がしんご君の泥団子を間違って踏んでしまったことで、二人は喧嘩をしてしまいました。家に帰ったつよし君は、しんご君との楽しかった思い出を振り返り、やっぱりまた仲良くしたいと思い直します。次の日、つよし君は勇気を出して謝り、二人は仲直りをしました。喧嘩をしたけど、お互いに素直に謝ることができたことで、また仲良く遊ぶことができるようになったお話です。

　授業では、まず、パネルシアターをして教材提示をしました。学校の中で起こりそうな身近な場面であることや、関根先生の強弱をつけた語りによって、子供たちはお話の世界に入り込み、集中して聞き入っていました。

　一つ目の「『もう、つよしくんとあそびたくない。』と言われた時、つよし君はどう思っていたでしょう。」という質問の時には、気持ちカードを用いて、ペアで意見交流をしました。気持ちカードには、「うれしい」「楽しい」「かなしい」「しまった」等の気持ちを表す言葉と表情がかかれています。

　子供たちは、当てはまる気持ちに指をさして、理由と共に活発に考えを伝え合うことができました。一つだけでなく、これも当てはまるんじゃないかな・・・と、いろいろな気持ちを想像することができました。

　二つ目の「『けんかをしたけど、ぼくやっぱりー。』とつぶやいたとき、つよし君はどう思っていたでしょう。」の質問には、ペアで話し合った後に、
「なんであのとき怒りにまかせて言い返しちゃったんだろう。」
「仲直りをしたい。」
「一番の大切な友達だから明日謝ろう。」
　等、主人公の気持ちに寄り添いながら、自分の考えを自信をもって発表することができました。けんかをしたけど、友達と仲良くしたいという思いに気付くことができました。

　最後に、自分自身を振り返り、前よりも友達と仲良くなった経験や気持ちを考え、ワークシートにまとめました。

「けんかをして謝った時、相手もいいよと言ってくれてそこから仲良くなれた。」
「帰るコースが同じで仲良くなった。帰るのが楽しくなった。」
「係がきっかけで仲良くなった。うれしかった。もっといろいろな人と絆を深めたい。」
　等、日頃の友達とのかかわり方を見つめ、友達と仲良くなれたきっかけや、うれしかった気持ちなどをたくさん書くことができました。

　授業を通して、友達と仲良くすることの良さにたくさん気付くことができました。これからいろいろな経験を通して、さらに友達との仲を深めていってほしいです。

　４年生は、算数の時間に「広さの表し方を考えよう」という学習をしています。面積の単位を理解するとともに、正方形や長方形の面積を計算で求められるようにしていきます。さらに単元の後半では、「大きな面積の単位」の学習もあります。平方メートルやアール、ヘクタール、さらには平方キロメートルの単位まで学習していきます。
　今日は、その大きな面積の単位であるアール（ａ）とヘクタール（ｈａ）について、各習熟度別のコースで学習していました。一辺が１０ｍの正方形にあたる面積が１ａです。さらに一辺が１００ｍの正方形では、１ｈａとなります。これらの単位は、普段おもに農地などを表す単位として使われているため、子ども達にはなかなか実感がわかないかもしれません。（写真上）
　ただ、授業の後半には、校庭にあらかじめラインを引いておいた１ａの正方形にみんなで行って確かめていました。１０ｍ四方の正方形が１ａの広さなので、ちょっと広めのドッジボールのコートといった感じです。さらに１ｈａになると、１００ｍ四方の正方形の広さとなり、この１ａが１００個分の面積ということになります。
　ちなみに、旭町小の体育館は６１７平方メートルで、約６ａの広さです。校庭は７１３５平方メートルなので約７１ａ、そして校地面積は１２７１６平方メートルなので約１．３ｈａとなります。よく「東京ドーム〇個分」という言い方をする場合がありますが、東京ドームの面積は、約４７０００平方メートル（４．７ｈａ）です。練馬区の面積は４８平方キロメートル（４８００ｈａ）なので、練馬区は東京ドームの約１００個分ということになります。４年生の子ども達は、今まで長さや重さの単位を習ってきました。そして、新たに面積の単位が加わりました。単位を覚えるだけでなく、広さの感覚を身に付けさせていきたいものです。
　２年生は、国語の時間に「ロボット」という説明文の学習をしています。２年生の国語の授業で学ぶ最後の説明文になります。２年前までの教科書では、「おにごっこ」という教材でした。内容的には今回の「ロボット」の方が子ども達の関心が高く、また今の時代にふさわしい説明文と言えます。
　この説明文は、全部で５つの段落から成っていて、第１段落ではロボットの定義を示し、ロボットがどのようなものか、どんな場面で助けてくれるのかを読者に問いかけています。第２段落では荷物を届けるロボット、第３段落では水族館で案内するロボット、第４段落では災害現場に向かうロボットを紹介しています。これらは、第１段落の問いに対する答えになっています。そして、第５段落では、新しいロボットが次々と考案されていて、いずれも私たちを助けるものであるとまとめが書かれいます。また、最後の一文で「どんなロボットがあればよいと思いますか」と読者に問いかけて終わります。そのため、説明文の読み取りが終わった後は、自分たちでロボットを考案する学習に結び付けていきます。
　第４段落の「災害現場に向かうロボット」というのは、ドローンのことです。カメラ付きのドローンが危険な箇所にまで飛んでいく様子が教科書に写真で示されています。ドローンについては、子ども達もよくテレビ等で目にしていることでしょう。また、最近は周年行事で航空写真を撮影する際にもドローンが使われているということを聞きます。旭町小は、再来年度に７０周年の祝賀行事があります。全校児童の航空写真を撮影する時には、きっとドローンが使われるのではないかと思います。（写真中）
　５校時に、２年２組で道徳の研究授業がありました。「けんかをしたけど」という資料を使った「友情・信頼」についての授業でした。今回も、本校の歴代校長の土屋先生にお越しいただき、全教員で道徳の授業研究に臨みました。
　「ぼく」は、仲良しのしんごが作った泥だんごを間違えて踏んでしまい、けんかになってしまいます。それがきっかけで一緒に遊ばなくなった２人でしたが、しんごと仲良く過ごしていた時のことを思い出すと、「ぼく」の心に仲直りをしたいという思いがあふれてきます・・・そして、次の日に仲直りをするという話です。教材には、けんかをしてから仲直りをする過程が描かれていて、客観的に「仲直り」までの事象がとらえやすくなっています。さらに、普段の子ども達の生活に近い設定なので、登場人物に自我関与しやすい教材とも言えます。
　授業が始まり、教材提示はパネルシアターで行われていました。資料の全文を先生が覚え、ゆっくりていねいに、そして感情豊かにお話を進めていきました。その先生の努力が、子ども達の心にグッと入り込むきっかけになりました。授業後の協議会では、講師の土屋先生からたくさんのご指導をいただきました。校内の全ての先生方にとって、たくさんの成果につながりました。（写真下）

献立名　　　　　　　　　　　シーチキンライス
　　　　　　　　　　　　　　キャベツのチーズオムレツ
　　　　　　　　　　　　　　ポテトスープ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　オムレツに使われているキャベツには、身体の調子を整えるビタミンＣや、食物繊維が含まれています。また、卵には体をつくるたんぱく質が多く含まれているので、成長期の子ども達にはとても大切な食材です。そして、チーズには骨や歯を丈夫にするカルシウムがたくさん含まれています。
　今日は、２４ｋｇもの卵を一つ一つ手で割って、殻が入っていないかをチェックしてから溶きほぐしました。その後、炒めた具材と一緒にしてオーブンで焼きました。ふんわりとした卵とキャベツの食感、さらにチーズのコクを味わいながら食べる料理です。

　６年生は、音楽の時間に、全盲のピアニストの辻井伸行さんについての学習をしていました。辻井伸行さんのことは、６年生の音楽の教科書の表紙をめくると、２ページにわたって紹介が載っています。辻井さんについてのドキュメンタリー番組の動画を使い、幼少期の練習風景や、その才能を見い出した多くの人との出会い、さらに数々のコンクールの様子を鑑賞していました。
　辻井さんは、原因不明の病で視力を失うという障害をもって生まれてきました。幼い頃、ショパンの曲を聴くたびに足をバタバタさせて喜んでいた様子を見て、母親は音楽の才能を見い出します。その後、ピアノを指導する先生がつきっきりで毎日教えるようになりました。それでも、目が見えないというハンディキャップを乗り越えてピアノを習得するのは、大変な苦労があったはずです。左手用と右手用の音階を、それぞれ別々のカセットテープに録音して聞かせながら音楽を覚えさせたそうです。点字用の楽譜もありますが、辻井さんは自分の耳で聴きながら覚えていきました。
　ピアニストとして名を馳せるには、世界の名だたるコンクールに入賞することが欠かせません。辻井さんは、２００５年にショパンコンクールに出場しましたが、予選で敗退しました。しかし、その４年後、ヴァン・クライバーン国際ピアノ・コンクールで、日本人として初優勝という快挙を遂げます。それがきっかけとなって、国際的なピアニストとして現在も活躍中です。
　人の才能が開花するには、多くの人の支えと出会いが必要です。その人にどんな才能があるのかを見極め、それを伸ばすために支援を続けることで花開くことになるのです。辻井さんは、もって生まれた才能とともに、本人の努力はもちろん、家族を始めとした周りの環境にも恵まれていたと言えます。（写真上）
　１年生は、図工の時間に「６年生に贈るペンダント作り」に取り組んでいます。毎年、２月末に行われる「６年生を送る会」では、１年生が６年生に手作りのペンダントをプレゼントしています。
　今日は、２組でペンダント作りの授業が行われていました。まず、どんなペンダントにするか、アイデアスケッチを描きました。星形にしたりハートの形にしたり、動物の形にしたりと、様々なアイデアが出てきました。また、ペンダントの色も考え、６年生に喜んでもらえるような設計図が出来上がりました。
　次は、いよいよそのアイデアスケッチを基にした制作です。クラフト粘土に絵の具を混ぜ込むと、きれいな色に染まります。いつも優しくしてくれる６年生のお兄さん、お姉さんのことを考えながら、一生懸命作っていました。出来上がったペンダントは、送る会の当日、６年生に渡して首にかけてもらい、手をつないで一緒に体育館に入場する予定です。（写真中）
　今日から、６年生との会食会が始まりました。６年生にとっての「校長先生との会食会」として、毎年この時期に実施しています。４〜５人ずつ６年生が応接室にやって来て、給食を食べながら私と３０分ほど話をします。今週は、月、水、金曜日の３回行い、来月の中旬まで全部で１０日間かけて全員と会食をする計画です。
　６年生の担任の先生には、クラスの子ども達にあらかじめ事前指導をしてもらっています。「将来の夢（将来の職業や中学校に行ってからのことなど）を一人ずつ話すこと」と、「その際、詳しく説明すること」です。説明が不十分だと、私の厳しい突っ込みがどんどん入るということも指導してもらっています。
　とは言っても、給食を食べながらの楽しい時間になるように心がけています。今日は、１組から男子３名、女子２名がやって来ました。ゲーム制作の会社に入りたいという夢や、野球やサッカー選手、自分のカフェを開く夢など、どの子もすばらしい将来をきちんと見据えていました。夢について語る一人一人の目は、とても輝いて見えました。会話を通じて、６年生のまた違った一面を見ることができるのも楽しみの一つです。（写真下）

献立名　　　　　　　　　　　ゆかりご飯
　　　　　　　　　　　　　　白菜のゆず風味
　　　　　　　　　　　　　　おでん
　　　　　　　　　　　　　　鉄強化チーズ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日のおでんに入っている具は、なんと１０種類もあります。おでんは、大根やにんじん、こんにゃくなどを、だしでじっくり煮た冬の定番料理です。
　大根やにんじんは、１時間目が始まる頃からじっくりと煮込み、だしの旨味をたっぷりと吸わせてやわらかくなっています。
　こんにゃくや昆布に多い食物繊維は、お腹の調子を整える働きがあります。いろいろな食材の味が合わさった、冬にぴったりの給食献立です。

　全校朝会は、体育館で行いました。今日は、「成功の反対は？」という話をしました。
・・・３学期の始業式の翌日から、代表委員会によるあいさつ運動が始まりました。これは、そのあいさつ運動で使われたプラカードの一つです。当初は３日間の予定でしたが、うれしいことに、代表委員会のみなさんから声が上がり、２日間延長して先週の金曜日まであいさつ運動を行うことになりました。以前も同じようなことがありましたが。子ども達が、自分から「こうしたい！」という思いをきちんと先生に伝え、それを行動に移すというのはとてもすばらしいことです。さらに、あいさつ運動のために作ったこのプラカードは、自分たちのタブレットを使って、みんなで考えて制作したそうです。
　３学期が始まり、それぞれのクラスでは、すぐに３学期の係活動のメンバーを決めたことでしょう。新しい係活動が始まり、一週間が経ちました。自分の係の仕事をがんばっていますか？ クラスによっていろいろな係がありますが、係活動を行う上で大切なことは共通しています。それは、決められた仕事だけでなく、自分たちで工夫して取り組むのが係活動であるということです。当番と係の仕事は違います。当番には、掃除当番や給食当番、日直の仕事などがあります。それらは、毎日の決められた仕事で、同じ内容の仕事をきちんと行うのが当番活動です。一方の係活動は、一緒の係の仲間同士で、どうしたら楽しい係の仕事になるのかを考えるところが大切になります。代表委員会のみなさんが「あと２日間、あいさつ運動を続けたい」とか、「自分たちでプラカードを作ろう」と、進んで活動したのと同じです。ぜひ、３学期の自分の係の仕事では、どんな工夫ができるのかを見つけて、それを行動に移してみてください。
　今日はもう一つ、「反対言葉」についての話をします。２年生の国語の教科書に「はんたいことば」という詩がありました。「うれしい」の反対の言葉として、「いしれう」「うれしくない」「かなしい」が出てきました。「なるほど！」と思ってしまう詩です。国語の意味からすると、「うれしい」の反対は「かなしい」です。
　では、みなさんに問題です。「成功」という言葉の反対は何でしょう？ 「成功」という言葉は、いろいろなところで使っています。「運動会は大成功だった」とか「実験が成功してうまくいった」、あるいは「なわとびの二重跳びに成功したよ！」というように「成功」という言葉を使っています。
　きっとみなさんは、「成功」の反対は「失敗」だろうと思ったことでしょう。国語の意味からすると確かに「失敗」という言葉で正解です。しかし、「成功の反対は失敗ではない」とも言われているのです。それは、次のような考え方がもとになっています。
　失敗は成功への途中過程であり、学びの機会ととらえることができます。「失敗は成功のもと」という言葉があります。何度も失敗することがあるから成功があります。多くの科学者は、実験に何度も失敗しながらようやく成功する実験にたどり着きます。みなさんの学習も同じはずです。いきなり新しい漢字を覚えられるわけではありません。繰り返し間違え、失敗してやっと覚えていきます。２年生のかけ算九九も、途中でつっかえつっかえして失敗しながら、ようやくすらすらと言えるようになったはずです。たくさんの失敗と一つの成功は、同じ仲間のような存在なのです。
　では、「成功」の反対は何なのか…それは、「あきらめること」や「挑戦しないこと」、「何もしないこと」であると言われています。どんなことでも、途中であきらめたり何もしようとしなかったりしたら、成功することは絶対にあり得ません。来週からなわとび週間が始まります。すでに体育の時間になわとびを練習しているクラスもあります。まず、なわとびの技に挑戦しようとすることが大切です。繰り返し失敗しながらできるようになる楽しさ、そして「成功した！」という喜びを、なわとび週間でたくさん味わえるといいなと思います。・・・（写真上・中）
　続いて、生活指導主任の先生から、全校児童に２つの指導がありました。１つは、冷水器の電源が抜かれていたことへの指導です。冷水器は、２４時間電源を入れておかないと、自動洗浄されずに水が汚れてしまいます。２つ目は、下校中に近隣の住宅の呼び鈴を押すといういたずらがあったことへの指導でした。（いわゆる「ピンポンダッシュ」です）用もなく呼び鈴を押すと、そのご家庭への迷惑になるということを話しました。ご家庭でも話題にしていただき、放課後の子ども達の生活に気を配っていただければと思います。（写真下）

　暖かく穏やかな天候に恵まれ、３年生の社会科見学がありました。３年生は、一年間を通じて社会科で練馬区の学習をしています。そこで、社会科見学として、区内にあるべじふるセンターと防災学習センター、石神井公園ふるさと文化館の３か所の見学を行いました。
　べじふるセンターは、練馬区の中心地にある青果市場です。全国各地から野菜や果物が集まってくるため、交通の要所となる谷原交差点に近い目白道路沿いにあります。「べじふる」という名前の由来は、野菜（ベジタブル）と果物（フルーツ）を組み合わせて命名されたそうです。
　最初に、２階の会議室でビデオを見せてもらってから説明を聞きました。セリをする際に数字を示す指の合図や、セリ人がかぶる帽子を見せてもらいました。次に、野菜を保管しておく大型冷蔵室や場内の見学を行いました。もちろんセリは終わっていましたが、果物や野菜が入っている段ボールがまだたくさん積まれている様子を見学することができました。みかんや玉ねぎの入っている段ボールに、様々な産地や銘柄が表示されていて、日本の各地から運ばれてきていることがよく分かりました。（写真上）
　次に、バスで練馬区立防災学習センターに行きました。防災学習センターは、光が丘第一中学校の隣（光が丘第二小学校の跡地）にあります。学校教育支援センターなどが併設されている施設です。
　防災に関する映像を見た後、起震車や消火器の体験活動を行いました。起震車体験では、震度７までの激しい揺れを全員に体験させてもらいました。地震の恐ろしさと、自分の身は自分で守ることの大切さをしっかりと感じ取ることができました。消火器体験は、水の入った訓練用のものを使いました。まず、「火事だ〜」と大声で叫び、周りの人に伝えます。その後、消火器のピンを抜いてレバーを握って放水しました。残念なことに、大声が出せない子が何人かいることに気づきました。火事だけでなく、不審者等の危険な事態で「助けて！」と言えるのか、とても心配になりました。（写真中）
　最後に、バスで石神井公園にある「ふるさと文化館」に行きました。室内でお弁当を食べてから、２時間たっぷりと昔の練馬区の様子や２階の展示室、さらに古民家の見学を行いました。
　練馬大根の歴史を巻物にした年表を使って、分かりやすく示してもらいました。旭町小学校が誕生したのは、６９年前の昭和３２年です。さらにさらにさかのぼって、今から４００年も前の江戸時代の初期に練馬大根が作られ始めました。年表で見ると、その歴史がいかに古いかがよく分かりました。
　また、昔の練馬区の様子を、映像を通して見せてもらいました。畑や林が広がる中で人々が生活している様子や、次第に住宅が増えてきた様子が、白黒の映像からよく伝わってきました。
　２階の展示室では、まず練馬大根の歴史展示が目を引きます。練馬大根は、古くから漬物用として作られてきました。その漬物を作る大きな樽の模型があり、高さ２ｍもある中に、４千本もの大根を漬けたそうです。続いて、これから学習する昔の道具の展示場所でも貴重な話を聞くことができました。洗濯板や昔のアイロンなど、今の子ども達にとっては初めて見るものばかりでした。
　さらに奥へ進むと、昭和３０年代の街を再現したコーナーがあります。毎年引率で行っていますが、私の大好きな場所です。三輪自動車やちゃぶ台のある部屋、懐かしい台所の様子、赤電話のあるたばこ屋さんなどが再現されています。また、中華屋さんの入口にある食品サンプルには、中華そば…５０円、カツ丼…８０円と書いてあります。子ども達は「安い！」と言っていましたが、それだけお金の価値が今と違うということです。
　最後に、このふるさと文化館で有名な展示物となっている「旧内田家住宅」の見学をしました。区内に残っていた明治２０年頃からあった建物を、そっくりそのまま移設した住居を隣に建て、中に入って見学できるようになっています。かやぶきの大きな屋根と立派な大黒柱、土間にはかまどがあり、板の間には囲炉裏があります。私の世代にとっては、とても懐かしい農家の住居そのままが展示されています。家の中に進むと、広々とした客間を中心にした書院造りの間取りになっていて、私の母の実家をいつも思い出す場所です。（写真下）
　ふるさと文化館は、時間の関係で全てを見学することができませんでした。子ども達は、まだまだ見たいものがたくさんあったはずです。石神井公園と合わせて、家族のお出かけ場所としてご利用ください。また、防災学習センターは、ゲームやクイズなどを利用した、子ども向けに楽しく学べるコーナーもあります。近い場所にあるので、親子で出かけてみるのもよいのではないでしょうか。

献立名　　　　　　　　　　　こめこパン
　　　　　　　　　　　　　　キャラメルポテト
　　　　　　　　　　　　　　こめこマカロニのポトフ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ
　
　今日のデザートの「キャラメルポテト」は、油でカラリと揚げた「さつまいも」に、砂糖とバターを熱して作ったキャラメルソースをからめた、冬にぴったりのデザートです。
　キャラメルポテトに使われているさつまいもには、お腹の掃除をしてくれる「食物繊維」や、風邪に負けない体を作る「ビタミンＣ」がたっぷり含まれています。さつまいものビタミンＣは、熱に強いため揚げたり加熱したるしても、こわれにくいのが特徴です。一口食べると外はカリッと、中はホクホク。バターの香りと、さつまいもの優しい甘さが広がります。しっかり食べて、午後もエネルギーいっぱいに過ごしましょう。

　１年生は、１２月から生活科の時間に、「家族にこにこ大作戦」という学習をしてきました。冬休みの宿題として、お手伝いのカードが配られていました。自分ができるお手伝いに挑戦し、絵とその説明や感想を書いてまとめるカードになっていました。
　２組では、どんなお手伝いをしてきたかを紹介し合う、発表会を開いていました。２学期の終わりにもお手伝いを経験していたので、冬休み中はさらにグレードアップしたお手伝いに挑戦した子が多かったようです。家族の一員として自分のできることに取り組み、お手伝いをしたことで喜んでもらうのが一番の目的です。みんなどんな大作戦ができたでしょうか…。
　最初に発表していた子は、「洗濯物たたみ」について話していました。洗濯物の端と端を合わせてきれいにたたむのが難しかったそうです。でも、靴下のたたみ方などを家の人からアドバイスしてもらい、上手にたためるようになってうれしかったと話していました。
　皿洗いや大掃除のお手伝いが多かった中、車を洗うお手伝いをがんばった子がいました。洗車機で洗った後に水拭きをしたら、ピカッとして新品の車のようになったそうです。また、タイヤ交換も手伝ったようで、ネジを渡したり並べたりしたそうです。雪国の方へ出かけたのでしょうか…家の人のコメント欄に、「おかげで雪の日も車が大丈夫だったよ。ありがとう。」と書いてありました。家庭での温かな光景がよく伝わってきました。まさに「家族にこにこ大作戦」だったようです。（写真上）
　６年生は、国語の時間に「『考える』とは」という学習をしています。「考えるとは何か」というテーマについて、複数の説明的な文章を読み取り、その内容に基づいて自分の考えをまとめるという活動をします。
　２組では、まず本文に入る前に、「考える」とはどういうことであるのか、どうすることが「考える」なのかについて、考えさせていました。普段、いつも考えているのに、改めて「考えるとは何か？」と聞かれると、はっきりとした答えがなかなか見つからないものです。しかし、「考える」と「思う」の違いについて考えてみると、少しはっきりしてくるかもしれません。「思う」は、感覚的で一時的な思考という感じがします。一方の「考える」は、知的で論理的な思考というイメージがあります。
　ところで、教科書には、「考えること」について書かれた３人の文章が掲載されています。そこから筆者の主張をとらえ、自分の考えをまとめていきます。３人とは・・・作家の鴻上 尚史、ロボット学者の石黒 浩、国際連合事務次長の中満 泉の３名です。この単元は、昨年度改定された教科書の新教材です。しかし、以前の教科書にも同じ頃に鴻上 尚史さんの文章が載っていました。その時は、人とのつながり（コミュニケーション）について書かれた文章でした。今回は、「考えることと悩むこと」という内容の文になっています。考えることと悩むことを区別する一番の方法は、箇条書きにしてみると良いということが論じられています。
　６年生の子ども達は、今まで国語の時間に様々な説明文を学習してきました。今回の教材は、内容は短いながらも、理解するために深い洞察が必要な文章になっています。中学校に向けて、こういう文章に慣れていくことが必要です。（写真中）
　５年生は、家庭科の時間に「気持ちがつながる家族の時間」という学習をしています。家族と触れ合う時間の楽しみ方を見つけたり、我が家の団らんタイムを計画したりすることをねらいとした学習です。
　ワークシートには、家族で過ごしている楽しそうな場面の絵が４つ載っていました。それぞれどんな場面でどのような会話をしているのか、自由に考えさせていきました。テーブルについてお茶を飲んでいる家族、果物を切ってみんなで食べようとしている家族、ピクニックに行ってお弁当を広げている家族、オンラインで会話を楽しんでいる家族の４場面です。「団らん」とは、親しい人々が集まって、和やかで楽しい時間を過ごすことを言います。特に家族が集まって食事をしたり、おしゃべりを楽しんだりする場面でよく使われます。飲み物や食べ物があったり、離れていても顔を見合って話ができることで団らんの時間ができることが分かりました。また、テレビを見たりゲームをしたりと、家族で一緒に取り組むことが団らんにつながるということも学びました。（写真下）
　さらに、家族間での会話の工夫についても学習しています。話す時には、「みんなが楽しい話題を選ぶこと」と「相手に伝わる話し方をすること」が大切です。楽しい話題…これは我々大人も気をつけたいものです。一方、聞く時には、「好意的に聞くこと」や「話が広がったり深まったりする質問をすること」を心がけます。
　実は、これらの会話の工夫については、教科書に事細かく書いてあります。家庭科の時間は、裁縫道具を使ったり調理をしたりするだけでなく、このような家族の団らんの内容も含まれています。子ども達への指導が各家庭に響いて、どの家庭でも楽しい団らんが生まれますように・・・。

　２０２５年に流行ったものを、集会委員がダンスや画像、歌で表現し、クイズにしました。
　ナルトダンスやミャクミャクなど、知っているものが多く出題され「せーの！」のかけ声で答えを元気に言っていました。２０２５年を振り返り、盛り上がりました。

　３年生が、来年度に向けたクラブ見学を行いました。
　最初に、クラスごとに全てのクラブを約３分ずつ見学し、活動の様子を確かめました。その後は、一人一人が興味や関心をもったクラブを選び、個別に見学や体験を行いました。
　卓球クラブ、バドミントン・球技クラブでは、実際に競技を体験し、楽しみながら活動の雰囲気を味わいました。調理・手芸クラブでは、片手の指を使って毛糸を編む方法を教えてもらい、指先を使って丁寧に取り組む姿が見られました。
　また、科学クラブでは回すと色が変わるこまづくりを体験し、タブレットクラブではプログラミングやクイズアプリの使い方を教わりました。他のクラブでも、楽しい体験をしていました。
　見学を終えた子どもたちは、「どのクラブに入ろうかな」と、来年度への期待をふくらませていました。

　５年生は、書き初めで「新しい風」に挑戦しました。これからの自分たちの成長や、新しい一年への思いを筆に込めて書き上げました。

　体育館いっぱいに墨の香りが広がる中、子ども達は真剣な表情で取り組み、それぞれが思いを込めた一枚を完成させました。新しい年の初めにふさわしい、５年生らしい力強い「新しい風」を書き上げることができました。
　どの児童の作品も、お手本をよく見て、一画一画、よく考えながら書いたことが伝わってくる作品に仕上がっています。来週から始まる校内書き初め展をぜひご覧ください。

　３学期の代表委員会によるあいさつ運動は、今年度最後の取り組みとなりました。寒さの残る朝でしたが、代表委員の子供たちは、登校してくる友達一人一人の目を見て、明るく元気なあいさつを届けていました。年度の初めに比べると、声の大きさや表情、立ち姿など、代表委員自身のあいさつも大きく成長しており、学校全体に温かい雰囲気が広がりました。
　今回のあいさつ運動では、「もっとあいさつの輪を広げたい」「みんなが気持ちよく一日を始められる学校にしたい」という代表委員の強い思いから、予定していた活動期間を自主的に延ばすという行動につながりました。声をかけ合いながら役割を分担し、準備や片付けにも進んで取り組む姿からは、責任感と仲間を大切にする気持ちが感じられました。
　代表委員会の意欲的な活動は、あいさつの大切さを改めて全校に伝えるとともに、自分たちの行動で学校をよりよくしていこうとする気持ちを育てました。これからも、代表委員会を中心に、明るいあいさつが響く学校づくりを続けていきます。

献立名　　　　　　　　　　　野菜と白身魚の揚げ煮丼
　　　　　　　　　　　　　　白菜スープ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　白菜が一番おいしい季節を知っていますか？ それは、今のような冬の時期です。白菜は、寒さに耐えるために、甘み成分を蓄える性質があります。霜が降りるほど寒くなると、ぐっと甘く柔らかくなります。
　白菜には、風邪を予防する「ビタミンＣ」がたくさん含まれています。ビタミンＣは、水に溶け出しやすい栄養素です。しかし、スープなら溶け出した栄養素も汁ごと全部摂ることができるので、体にしっかり届きます。
　冬の野菜には、私たちの体を寒さから守ってくれる力があります。しっかり食べて、寒い日も元気に過ごせるようにしましょう。

　１年生は、国語の時間に「ことばで あそぼう」という学習をしています。「一字ふやして、ことばを へんしんさせましょう。」という問題が教科書に載っています。「くし」…上に「つ」を増やして「つくし」とか、「さら」…間に「く」を増やして「さくら」などの例が書いてあります。こういう言葉遊びは、１年生の子ども達は大好きです。
　１組では、何も説明せずに小さなプリントが配られました。「ふやして へんしんさせましょう」という言葉だけ書いてあり、絵の横にマス目がありました。上にはカメの絵があり、マス目が２つあります。どの子も「かめ」と二文字を書き入れました。問題はその下の絵とマス目です。子ども達には、まだ今日の言葉遊びのルールを伝えていないので、絵が大ヒントになっていました。すぐに分かるのは、「わかめ」と「かめら」の絵でした。マス目に文字を入れているうちに、「ふやして へんしんさせましょう」の意味が分かってきたようです。上の「かめ」という言葉に一文字加わって「わかめ」や「かめら」という言葉があることに気づき始めました。
　このプリントで難しかったのが、もう一つの絵でした。福笑いで使われているような女性の顔の絵が描いてあったのです。その絵を見て、三文字の言葉は何だろう？ さらに「か」と「め」が入る言葉だぞ…と考えていきます。子ども達からどんな答えが出てきたと思いますか？
　まず、「おめん」という言葉を書いた子がいました。しかし、「め」が入っていても「か」が入っていません。他の多くの子ども達は、「かめん」と書きました。正解です。しかし、絵をよく見ると、丸顔で鼻が低く、垂髪で、頬が丸く張り出した顔は・・・「おかめ」です。しかし、「おかめ」という言葉は６年生でも何割の子が知っているでしょうか。この名前の納豆が売られているので、それで知っている子がいるかもしれませんが…。（写真上）
　言葉遊びは、子ども達の語彙力を高めるとともに、表現力をも伸ばします。さらに大人の脳トレにも言葉遊びは効果が絶大で、脳の活性化は認知症予防にもなります。私も１年生と一緒に、言葉遊びを楽しむようにしたいと思います。
　２年生は、音楽の時間に「いろいろな たいこの音を楽しもう」という学習をしています。お祭りや地方伝来の太鼓の音色を聞き比べる鑑賞教材の学習です。伝統的な和楽器に親しみをもたせるとともに、様々な太鼓が各地にあるということを学んでいきます。
　まず、「盛岡さんさ踊り」の動画が映し出されました。さんさ踊りとは、主に岩手県盛岡市周辺に伝わる盆踊りで、毎年8月1日から4日に開催されています。盛岡さんさ踊りの大きな見どころは、日本一の太鼓数を誇る大パレードです。退散した鬼が二度と里に来ないように、太鼓の音を山に響かせたのが始まりと伝えられています。画面からもたくさんの太鼓が一斉にたたかれてすごい音が響き渡っていることがうかがえ、迫力を感じました。
　続いて、「津軽じょっぱり太鼓」の映像を見ました。その特徴は、とてつもなく大きな太鼓にあります。青森県弘前市で製作されている大きな太鼓です。江戸時代の逸話をもとに復元した直径３．３メートル、胴長３．６メートルの締め太鼓です。津軽の夏を彩る祭りである「ねぷた祭り」に欠かせない太鼓としても有名です。人の背丈の何倍もある大太鼓を、たくさんの人でたたいている様子には、子ども達もびっくりしていました。長いバチを手にたたく人たちとともに、さらに太鼓の上に乗ってたたく人の姿も確認できました。
　太鼓は、昔から日本のお祭りやお祝い事に欠かせない楽器です。太鼓の音には、人を根源的なところから共感させる力があります。打楽器が古代から世界中に存在していたことを考えると、人の心を震わせるとともに、特別な力があるような気がしてきます。（写真中）
　５年生は、理科の時間に「人のたんじょう」の学習をしています。受精卵から始まり、母体内での胎児の成長の様子や、養分の受け取り方と胎盤の働きについて学習していきます。また、１学期には、「魚のたんじょう」の学習があり、卵の中でメダカがどのように成長していくのかを学んできました。今回、人の誕生について学習し、他の動物と比較することでさらに学習が深まります。また、５年生では、インゲンマメを使って発芽の条件や仕組みを学ぶとともに、花の実や種のでき方についても学習してきました。植物と動物の発生を比べながら学習することもできます。２組では、教科書の写真や資料から子宮の中で胎児がどのように育っていくのか、ワークシートにまとめていました。（写真下）
　この単元では、資料やビデオを見ながら学習を進めていきます。電子顕微鏡で見る人の受精卵の変化は、ビデオ等の資料でしか知ることができません。たった一つの小さな卵子が受精した後に分割し始め、やがて人の形に近づいていきます。とても神秘的な仕組みです。
　中でもとても不思議なのは、最初から人間の形をしているわけではないということです。魚のような形から爬虫類のような形になり、そして人らしき形へと変わっていきます。「生命は、系統発生を繰り返す」と言われるゆえんです。・・・人は、魚類から両生類、爬虫類、そして哺乳類へと進化してきたと言われていますが、その進化の過程がお母さんのお腹の中で繰り返されて人は誕生するという考え方があります。

献立名　　　　　　　　　　　ねぎ塩カルビ丼
　　　　　　　　　　　　　　ひじきのピリッとサラダ
　　　　　　　　　　　　　　かきたま汁
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日は、練馬区からいただいた練馬区産の甘い長ねぎを１０ｋｇ使って、塩カルビ丼を作りました。レモンや塩、ごま油で味付けしたねぎ塩だれを使って、豚肉に味を付けました。
　子ども達が住んでいる区内の畑で採れたねぎなので、とっても新鮮です。冬の寒さにあたった長ねぎは、中身がギュッと詰まっていて甘味が増します。ねぎに含まれているアリシンという成分は、豚肉に多く含まれているビタミンＢ１を体に取り込ませやすくしてくれます。疲れをとるのに役立ったり、体を温めてくれたりするパワーがあり、風邪の予防にもぴったりです。
　練馬区は、東京都の中でも農業がとても盛んな街です。寒い中、一生懸命にねぎを育ててくれている農家の人たちに感謝して、じっくりと味わって食べさせたいと思います。