２校時に、２年２組の授業観察がありました。２年生は、算数の時間に「長い長さを はかってあらわそう」という学習に入ったところです。２年生では、今まで「ｃｍ」や「ｍｍ」の単位を学習してきました。３０ｃｍものさしを使って長さを測ったり、ｃｍとｍｍの単位の換算をしたりする学習をしてきています。
　学習の初めに、日本で昔使われていた長さについて、教科書の紹介をもとに学習しました。日本では、「あた」、「つか」、「ひろ」という長さの単位が昔から使われてきています。どれも、人の体の部分を使って表した長さの単位です。「あた」は、親指と中指を広げた長さです。そして、「つか」は握りこぶしの幅、「ひろ」は両腕を広げた長さを言います。
　しかし、当然のことながら、一人一人体の部分の長さが異なります。そこで、共通の長さの単位としてのものさしが必要になります。授業では、今まで測ってきたものよりもずっと長いテープの長さを測定することになりました。子ども達は、自分たちが持っている３０ｃｍものさしを継ぎ足しながら、慎重に測っていきました。（写真上）
　苦労して１２０ｃｍという答えを出しましたが、そこで先生が用意したのが１ｍのものさしです。これがあれば、長いものの長さをすぐに測ることができます。算数の学習では、煩雑さや大変さを楽にするための方法を考えさせることが新しい学習につながります。今回の学習では、１ｍという新しい単位を教え、１００ｃｍ＝１ｍであることや、１ｍのものさしを使うと楽に長いものを測ることができるということに結び付けていました。
　１年生は、国語の時間に「かたかなのかたち」という学習をしています。平仮名と形の似ている片仮名や、似た形の片仮名を区別して書くという学習内容です。
　まず、平仮名と片仮名が似ているものとして、「かとカ」、「きとキ」、「せとセ」、「もとモ」が載っています。平仮名も片仮名も、ほぼ同時期に万葉仮名から生まれたものです。そして、平仮名が万葉仮名をくずしたものであるのに対して、片仮名は万葉仮名の一部分を抜き出したものが起源とされています。そのために似たものがあるということになります。（「りとリ」、「へとヘ」はほぼ同じ形です。）
　気をつけたいのは、「似た形の片仮名を区別して書く」場合です。大人でも間違えている人が多いのが、「シ」と「ツ」の区別です。３画目が下から払う「シ」と上から払う「ツ」の違いだけでなく、点が縦に並ぶか横に並ぶかの違いも重要です。（「ソ」と「ン」も払う方向に違いがあり、それを意識して書く必要があります。）
　１年生は、２学期に片仮名を習いました。日常生活の中で、たくさんの片仮名を目にしたり使ったりしています。似た形の片仮名に気をつけて、正しく書くことができるように指導していきます。（写真中）
　４校時に、４年１組の授業観察がありました。体育の「マット運動」の授業を体育館で行っていました。
　今日は、今までマット運動で練習してきた技を組み合わせて、グループごとに発表する時間でした。題して「旭町小オリンピック」です。オリンピックのマット運動の種目であるだけに、グループごとの発表に審査員が点数をつけることになっていました。なんとその審査員とは、私と副校長先生でした。
　４〜５人ずつの６グループが、３枚のマットを組み合わせて場を作り、そこで技を披露するようでした。十分に準備運動と練習をしてから、オリンピックが始まりました。まずは入場行進で入ってきます。その行進やあいさつも審査項目に入っていたので、みんな真剣でした。
　マットの技は、前転や後転、跳び前転、開脚技、側転など、各自の得意技を中心に組んでありました。一人ずつ続けて技を披露したり、両側から同時に前転をしたりと、グループによって見せ方に工夫があっておもしろいなと思いました。見ている子ども達も審査員です。友達の良いところをたくさん見つけてカードに書く姿が見られました。（写真下）
　採点はしましたが、マットの準備や片づけまでみんなきびきびと動いていたので、クラス全体で１００点満点の授業だと思いました。