１年１組で、「ジャングルジム」という資料を使った道徳の授業がありました。道徳の内容項目の「公正、公平、社会正義」について考えさせる資料です。
　１年生の段階では、仲間外れはよくないと分かっていても、自己中心的な考え方がまだ強く、ついつい自分勝手な言動をとることが多く見られます。日常によくある行動場面であり、登場人物の気持ちが考えやすい資料になっています。さらに、6枚の場面絵と吹き出しに書かれたセリフで構成され、マンガ形式になっているのも、子ども達に分かりやすい資料であると言えます。（写真上）
　最初の場面は、サルくんとクマくんがジャングルジムで遊んでいるところに、ネコちゃんが「なかまに入れて。」とやって来た絵です。クマくんは、「だめだめ。今日は、ぼくとサルくんとで遊ぶんだよ。違うところで遊んでよ。」と言います。ページをめくると、次の日の場面になります。ネコちゃんとサルくんがジャングルジムで遊んでいるところに、クマくんがやって来て言いました。「昨日、ぼくとサルくんで遊んでいたんだよ。ネコちゃんは違うところで遊んでよ。」それに対してサルくんは、「どうしてネコちゃんと遊ばないの。そんなのおかしいよ。」と言います。（泣きながら去っていくネコちゃん）…次のページは翌日のジャングルジムの場面で、３人が出会った絵があり、それぞれの吹き出しには何も書かれていません。ここは子ども達にそれぞれのセリフを考えさせ、どうしたらみんなが仲良く遊べるのかを演じながら話し合っていきます。
　１１月は「ふれあい月間」です。身近な仲間と仲良く過ごすことができるように、具体的な場面から考えさせていきます。
　「サントリー１万人の第九」というコンサートをご存知でしょうか。ベートーヴェンの第九交響曲を、大勢の人数で一緒に歌うという企画です。もともとは、大阪城築城から４００年を迎えることを記念して、４０年ほど前に開催されたのがきっかけでした。そして、大阪城ホールのこけら落としとして、記念すべき第１回のコンサートが行われています。
　それだけ歴史のあるコンサートでしたが、コロナ禍に最大の危機が訪れました。２０２０年１２月の開催では、感染症対策として会場にたくさんの人が集まって歌うことができず、中止の声も上がったようです。しかし、何とかみんなの思いを実現させようと、リモートによる合唱に切り替え、参加を呼びかけました。当日の大阪城ホールには、指揮者（佐渡 裕）とオーケストラに独唱者、合唱団（少数）しかいませんでした。そこに参加希望した人たちがリモートを通じて参加し、ホールのスクリーンにたくさんの顔が映し出されました。
　前置きが長くなりましたが、６年生の音楽の時間に、リモートで行われた１万人の第九のテレビ映像を子ども達に見せていました。（写真中）６年生は、先日連合音楽会の合唱曲として「地球星歌」を歌いました。歌のもつ力や歌うことを楽しむ人たちの思いを、この第九コンサートの映像から感じ取ることができたのではないかと思います。
　ちなみに…今年の１万人の第九コンサートは、通常通りに１２月３日（日）に大阪城ホールで開催されるそうです。合唱団員としてこのコンサートに参加するには、ある程度の倍率をくぐり抜けなければならないようです。
　３，４校時に、４年生の「ユニバーサルデザイン出前授業」がありました。今回の出前授業は、練馬区福祉部管理係で推進している事業です。講師は、視覚障害のある原口さんにお越しいただきました。（兵庫県にお住まいの方です。）
　最初に、原口さんの自己紹介がありました。生まれながらにして視覚障害があったものの、みんなと一緒に遊んだり自転車に乗ったりしていたそうです。（５歳で自転車に乗れるようになったと話していました。自転車と一緒に写っている写真を見せてもらいました。）目が見えないことは、とても大きな障害であると我々は考えます。でも、「ちょっとした工夫と周りの人のサポートで、みんなと同じように生活ができる。」と、原口さんは話されていました。現在、原口さんは仕事をしながら、ブラインドサッカーのチームにも所属しているそうです。
　４年生は、２学期にユニバーサルデザインについて調べ学習を行ってきています。身近なユニバーサルデザインについて、原口さんの質問にどの子もよく反応し、答えていました。また、授業の後半では、ワークシートの絵の中から困っている人を探し、自分だったらどうやって解決するかを考え、発表し合いました。出前授業を通じて、相手の立場に立って想像してみることの大切さや、話しかけて本人の気持ちを聞くことの大切さを学ぶことができました。
　授業の中で、ユニバーサルデザインが使われているものの１つとして、「スマートフォン」が紹介されました。原口さんも、日常的にスマートフォンに助けられていると話していました。当然我々の疑問として、「目が見えないのに、どうやって使っているの？」と思います。目が見えない人のための特別な設定ができるようになっていて、全て音声で案内してもらっているそうです。今日はパソコンも使用していたので、その音声を実際に聞かせてもらいました。ディスプレイに映った文字が音声で流れるのですが、普通では聞き取れないくらいの速い速度になっていました。原口さんは、そんな速い音声でもちゃんと聞き取れるそうです。（写真下）

　１年生は、国語の授業で「かん字のはなし」という学習をしています。平仮名やカタカナの学習に続き、１年生では２学期から漢字の学習が新たに始まっています。すでに３０近い漢字を習いました。今回の学習単元では、短文作りを通して漢字と仮名が交じった文について理解を深めたり、漢字の成り立ちについて学習したりします。（写真上）
　教科書には、「かん字は、はじめは、かんたんなえのようなものでした。」と書いてあります。さらに、山の姿から「山」という漢字ができたことや、水が流れる様子から「水」、空から雨が降る様子から「雨」という漢字ができたことが書かれています。教科書の挿絵とともに漢字をよく見ると、１年生の子ども達にも「なるほど」と思える内容になっていました。
　漢字のでき方は、大きく分けて４種類あります。その分類については、５年生の国語の時間に習うことになっています。１年生で出てきた先ほどの漢字は、「象形文字」になります。他に「指事文字」、「会意文字」、「形声文字」があるのですが、指事文字についても１年生の教科書に載っています。上に物があることを示すことから「上」、下に物があることを示すことから「下」と、２つの漢字ができた由来が載っています。
　読書旬間を通じて、１年生は自分から本を選んで読むようになってきました。絵本では、漢字に読み仮名がふってあるので、自然に多くの漢字が読めるようになってきます。そういう意味でも、漢字に関心をもつようになる低学年の時期の読書は、とても重要であると言えます。
　２年生は、国語の時間に「馬のおもちゃの作り方」という説明文の学習をしています。教科書の説明文を通じて、手順を示す文章の書き方を学びます。また、作り方を説明する文章を書く学習に結び付けていきます。
　そこで今日は、実際に説明文を読みながらおもちゃを作ってみることにしました。それぞれ家から箱を用意してきてあったので、教科書の説明通りに馬のおもちゃ作りが始まりました。教科書の文章では簡単そうに感じますが、２年生にとっては、箱を同じ長さに切り取るだけでも大変な活動のようでした。箱を２枚重ねではさみを入れるのは、とても力のいる工程です。完成にはまだ時間がかかりそうでした。（写真中）
　低学年の学年だよりには、よく図工や生活科などで使う材料のお願いが書かれています。今回の「箱」も、１０月号の裏面に「材料準備のお願い」として載っていました。「教科書（下巻４０ページ）に載っているのとだいたい同じ大きさの空き箱とホチキスをご準備ください。」という文章に、「レトルトカレーの箱がおすすめです。」と書いてありました。さすがにカレーの種類は指定していませんでしたが、その一言で学級人数分のレトルトカレーの箱が一斉に集まりました。中身はご家庭で食べていただいたと思います。ご協力、ありがとうございました。
　６年生は、算数の時間に「比例の関係をくわしく調べよう」という学習をしています。６年生の算数は、３学期になると６年間の復習問題になるため、残りの単元はあとわずかになりました。その中でも最も大きな単元が「比例と反比例」です。伴って変わる２つの数量やそれらの関係に着目し、表や式、グラフに表したりしていきます。
　１学期に、「文字を使って式に表そう」という学習がありました。そこで初めて「いろいろと変わる数」の代わりとして「ｘ」や「ｙ」を使うことを習いました。今回は、比例を表す式としてｘとｙが出てきます。板書された文字式を見ると、中学校の数学に近づいてきたことが感じられます。（写真下）

　５年生が稲刈りを行いました。児童玄関前の畑は、１か所を田んぼにして毎年使っています。まずは田んぼに植えてあった稲を刈り取りました。
　続いて、バケツ稲の刈り取りも行いました。夏休み前からプール脇に移動して、水の管理をしながら育ててきました。校庭にバケツごと移動し、はさみを使って各自の稲を刈り取りました。刈り取った稲は、束ねて各教室前の廊下に干しました。今後、脱穀やもみすりをしながら精米していく予定です。
　稲刈りと言えば、９月下旬〜１０月上旬が適期です。今年の５年生は、１か月も遅れてしまいました。特に田んぼに植えたままだった稲穂は、毎朝スズメがよく来ていました。稲刈りを遅らせると、未熟粒の割合が少なくなり、充実した米粒が多くなりそうですが、一方で熟しすぎた米粒は胴割れが起きてしまいます。ということで、結局稲刈りの適期を守った方がおいしいお米になるということのようです。
　ところで、田んぼの隣の畑は、９月からマリーゴールドの花でいっぱいになっています。先月下旬から暖かな日が続き、さらに成長して花付きが良くなってきました。（写真上）
　春に主事さんが種をまき、たくさん出てきた芽を畑に移植して育ててきました。マリーゴールドは、夏の暑さで弱りがちですが、上手に夏越しして秋の生育期を迎えることができました。たくさん咲いているので、切り花にして校内に飾ったりもしてもらっています。マリーゴールドは、よく農家の畑にも植えられている光景を見かけます。土の中の線虫を忌避する成分がマリーゴールドの根に含まれているため、防虫の意味で植えられているようです。
　１校時に１年２組、３校時に１年１組がサクラ草の植え替え作業を行いました。９月末に６年生から始めたサクラ草の植え替えが、ようやく今日で終了しました。実は…今年は猛暑のため、苗の準備がかなり遅れてしまいました。サクラ草は暑さに弱く、今までにないほどのピンチな状態でしたが、１０月以降やっと苗が順調に生育し始めました。
　今年も１２学級全てのクラスに植え替えの指導をしてきました。低学年ほど時間がかかりますが、説明の仕方によって例年よりも植え替えがとても上手にいく場合があります。旭町小でサクラ草の指導をして３年目になりますが、自分自身の指導の仕方が向上したということもあるのでしょう。
　毎年１年生は、チューリップの球根と一緒に植え付けるようにしています。多くの学校では、球根だけ植える場合が多いです。土だけの植木鉢に毎日水やりをするよりも、サクラ草が植えられている鉢に水をあげる方がはるかに楽しいでしょう。さらに、３月下旬には、サクラ草とチューリップが一緒に咲く楽しみもあります。
　植え替えに使っているのは、赤玉土（大粒）と培養土、肥料（骨粉入りの油かす）です。子どもにとっては、苗を逆さまにしてビニールポットから抜き取るのが難しいところです。低学年には、友達と２人で協力して行うように指導しています。（写真中）
　この時期、園芸店では様々なパンジーやビオラの苗が出回っています。私も先週の土日とこの連休中に、パンジーの苗を買ってきて玄関前に植えました。培養土があれば、苗の植え付け方法はサクラ草と同様です。冬から春まで華やかに彩るには、パンジーやビオラが重宝します。今年もいろいろな品種が新しく出ていて、園芸店に行くとついつい買ってしまうほどです。
　どのクラスにも、サクラ草に毎日「水やり」と「愛情」をあげることを話しました。この２つを欠かさずあげ続ければ、必ずきれいな花が咲きます。愛情をあげるとは、毎日サクラ草を「見る」ことです。サクラ草は丈夫なので、放っておいても花は咲くでしょう。しかし、毎日愛情をもって育てた子の目には、それ以上にきれいな花に映るはずです。
　６校時に、５年生が展覧会の会場設営の作業を行いました。来週木曜日から始まる展覧会に向けて、いよいよ会場準備に取り掛かります。
　まず、跳び箱やマット、平均台などの用具を倉庫内に片付けました。そして、学年ごとに展示台として使用するひな壇やテーブル、パネル類を、校内の様々な部屋から運んできました。
　今回５年生が担当するのは、高学年として学校全体を支える立場をしっかり意識させるためでもあり、来年度の最高学年に向けた意識付けのためでもあります。多くの先生達が５年生の活躍ぶりをしっかり見ていました。（写真下）
　今日の夕方から、全校の先生達が作品展示に向けた準備に取り掛かっていきます。

　音楽朝会は、６年生の連合音楽会の発表を行いました。１年生から５年生の子ども達、そして６年生の保護者の方々が体育館に集まり、練習した成果を聴きました。
　練馬区連合音楽会は、各学校に３年に１度発表する機会が回ってきます。旭町小は今年の発表校で、６年生が担当することになりました。本来ならば、練馬文化センターに発表校が集合し、お互いの演奏を聴き合う連合音楽会です。しかし、昨年から今年にかけて、文化センターが改修工事中のために使えません。そこで、各校での演奏の様子をビデオに撮り、お互いの学校で見合う形で２年間実施することになっています。旭町小は、一昨日ビデオ撮りを完了しています。今度、他校のビデオが届いたら、６年生で鑑賞することにします。
　代表児童のあいさつの後、合唱曲「地球星歌」と合奏曲「情熱大陸」が演奏されました。「地球星歌」は、音楽ユニット「アクアマリン」として活動しているミマスさんが作曲した曲です。ミマスさんは合唱曲として有名な「COSMOS」（先日、豊渓中の合唱コンクールでも歌われていました。）の作曲者で、全国の学校や合唱団で人気の作曲家です。
　平和への祈りや自然への大きな愛にあふれた曲で、練習し始めると、子どもたちからも人気の歌になります。出会った人たちへの感謝とこれから出会う人たちへの想い、そして同じ地球を分け合う全ての人たちへのメッセージソングとも言える曲です。
　一方、「情熱大陸」は、誰もが知っているドキュメンタリーテレビ番組「情熱大陸」のオープニング曲です。バイオリニストである葉加瀬太郎さんが作曲し、一躍有名になりました。小中学校の合奏用にも様々にアレンジされていて、今回はドラムやパーカッションが華やかに盛り上げるバージョンで演奏されていました。
　６年生は、運動会ではマーチングにも取り掛かってきました。２学期に入り、連合音楽会も視野に入れて練習をしてきたのは、とても大変だったと思います。（子どももそうですが、特に音楽専科は…）運動会後、すぐに気持ちを切り替えて連合音楽会に集中して練習を重ねました。
　さて、その６年生…次は展覧会とともに、卒業アルバム（文集）の製作に取り掛かっていきます。自らの文集ページの作文を仕上げていくことはもちろんですが、他のページも重要です。その１つとして、校内の教職員やかつてお世話になった先生のページがあり、文集の原稿依頼をするのも大切な６年の役割です。１組では、誰がどの先生に依頼状を書くかのかを決め、下書きを考えさせていました。（写真上）
　４年生は、国語の時間に「世界にほこる和紙」という説明文の学習をしています。この単元では、「中心となる語や文を見つけて要約し、調べたことを書こう」ということをめあてに学習を進めていきます。（写真中）
　３年生の説明文では、「要点を書き出す」ことを中心に学習をしました。要点は、段落の中で最も大事なところを言います。さらに４年生の説明文の学習では、「要約する力」が大きなねらいになっています。文章の要約には、コツがあります。まず、文章（段落）全体を読み、内容を理解しなければなりません。次に、要点とキーワードを探すことです。それらの要点やキーワードをどうつなげて筆者の意図する内容に近づけるかが重要になります。こうして、３，４年生で培った力を生かして高学年の説明文の学習があります。
　１年生は、算数の時間に「たしざん」の学習を行っています。今まで１年生は、一桁＋一桁で答えが１０までのたし算でした。今回のたし算は、一桁＋一桁で繰り上がりのある場合の計算です。
　１組の様子を見に行くと、「７＋４」の計算の仕方をみんなで考えていました。まず算数ブロックを使い、７個と４個のブロックを合わせる方法を考えさせました。たす数の「４」を「３と１」に分け、７と３で１０のまとまりを作ります。この「１０のまとまりを作る」というところが大切です。（繰り上がりの考え方）
　繰り上がりのあるたし算では、数の分解を利用して１０を作ることがポイントになります。この数の分解は、１年生の１学期にすでに学習してきた内容です。「４は、１と３」「５は、２と３」…というように、何度も繰り返し練習してきました。その学習を生かして繰り上がりのたし算があります。算数は、以前習ったことを使って新しい学習へと応用していく教科です。（写真下）

　晴天に恵まれ、１年生の生活科見学がありました。板橋区にある「こども動物園」に行ってきました。
　成増駅から下板橋駅まで、東武東上線に乗りました。下板橋の駅からは、歩いて２０分ほどのところにあります。住宅街の中にある動物公園で、近くの保育園の子ども達や家族連れで賑わっていました。
　動物園の人の話を聞いた後、学年をＡ〜Ｃの３つのグループに分けて行動しました。モルモットのふれ合いコーナーとヤギ・ヒツジの放牧広場、公園遊びの３か所をローテーションしながら、交替で体験するようにしました。
　モルモットは、腰掛けている子ども達の膝の上に１匹ずつ乗せてもらいました。モルモット達は、どの子もとても行儀がよく、膝の上に乗ってもみんなじっとしていました。１年生の子ども達は、体を触ったり頭をなでたりしながら、ありったけの愛情を込めて自分のペットの時間を楽しみました。（写真上）
　放牧広場では、ヤギやヒツジが自由に歩き回っているところに入っていきます。後ろや横からそっと近づき、動物の背中の感触を確かめました。人に慣れていることもあるのか、大声を出したり走り回ったりしなければ、動物たちはとてもおとなしくしています。中には自分よりも大きなヒツジやヤギがいて、ちょっと尻込み気味の子もいました。最初は恐る恐る手を伸ばしていましたが、次第に平気で触れるようになってきました。（写真中）
　公園遊びでは、様々な遊具があって楽しめました。みんなでお弁当を食べた後にも遊ぶ時間がとれ、疲れを忘れて夢中で遊ぶ姿が見られました。（写真下）
　電車の乗り降りや道路の安全な歩行も含めて、生活科見学としてたくさんのことが学べた一日になりました。