今日から北町小学校の水泳指導が始まります。学校での水泳指導は、９月までの３ヶ月間です。とても短くてあっという間に終わってしまいます。ですから、ぜひ一人一人がどんなことをどんなふうにがんばるのか、しっかり目標をもって学習してほしいと思います。
　実は、校長先生は大学１年生まで、泳ぐことができませんでした。だから、今日は自分自身の経験から、みなさんに「水遊び」や「浮く・泳ぐ運動」、「水泳」を学習するのに大切にしてほしいことをお話ししたいと思います。
　一番大切にしてほしいことは、「水となかよくする」ということです。まず、水にやさしくすることです。水の中で楽しく笑顔で運動できるといいですね。それから、よく考えて運動することも大切です。
　具体的には、３つあります。
　１つは、めあてをもつことです。「体調に気を付けて、毎回入るようにする」とか、「もぐれるようにする。」とか、「２５ｍおよげるようにする。」とか、「息継ぎをできるようにする。」とか、一人一人が今年は、何をどんなふうにがんばるのか、具体的なめあてをもちましょう。
　２つめは、そのめあてを達成するためのポイントを考えることです。「早寝、早起き、朝ご飯」や「水の中で息をしっかり吐く。」「力を抜く。」「手のかきと足のけりのタイミングを合わせる。」など、自分で考えたり、友達にアドバイスをしてもらったり、先生に教えてもらったりしながら、ポイントをはっきりさせて挑戦してみましょう。
　３つめは、安全に気を付けることです。せっかく、自分のめあてを達成できても、約束を守らず、けがをしてしまったり、病気になってしまったりしたら、めあてを達成するどころか、水の中に入ることさえできなくなってしまします。自分の安全だけではなく、まわりの友達の安全にも気を配ってあげましょう。
　「水となかよくする」ことを大切にしながら、めあてをもって、できるようになるためのポイントを考えて、安全に気を付けながら、水遊び、浮く・泳ぐ運動、水泳に取り組んでいきましょう。

　関東地方も梅雨に入りました。本格的な夏がやって来るまでには、まだ時間がかかりそうです。
　みなさんは、雨の日には外で遊べなかったり、プールには入れなかったりして残念ですが、この時期の雨は「恵みの雨」といって、作物や生き物を育てます。雨が降って喜んでいる草花や生き物がいます。かたつむりもそうです。
　今日のお話は、「かたつむり」です。中国人のリューユイという人が作った「かたつむり」という詩を読みます。最後にみなさんに考えてもらうところがあるので、よく聞いていてください。

　　　かたつむり リューユイ 　　　　

かたつむり　　おかしいな　　目玉がつのの上にある
おかしくない　 おかしくない （　　　　　　　　　　　　）
　 ★　え？　どうしておかしくないのでしょう。
おかしくない　　おかしくない 目玉が上ならよく見える
★　なるほど、その通りですね。

かたつむり　　おかしいな　　おうちをしょって歩いてる
おかしくない　 おかしくない （　　　　　　　　　　　　）
　 ★　さて、今度はどうでしょう。
おかしくない　　おかしくない てきにあったらもぐり込む
★　ちゃんといいことがあるんですね。おかしいと思っている方がおかしいのかもしれません。

かたつむり　　おかしいな　　お腹がそっくり足になる
おかしくない　 おかしくない （　　　　　　　　　　　　）
　 ★　もう考えてみましたか？
おかしくない　　おかしくない 足が大きけりゃ安全だ

★　さて、最後の連です。
かたつむり　　のろいなあ　　動かないのとおんなじだ
のろくたって　　のろくたって （　　　　　　　　　　　　　　　　　）
　 ★　最後の文をあなたならどう続けるか考えてみましょう。
ヒントを一つ。さいごに「いいんだよ」ということばでしめくくられています。
のろくたって　　のろくたって （　　　　　　　　　　）　　いいんだよ
　
　では、もう一度最初から続けて読みます。答えは、今日の給食の時間にお話ししますので、お楽しみに。

うめわかごはん あじの塩焼き
大根ごまサラダ 沢煮椀

はいがごはん　家常豆腐
かみかみサラダ

麦ごはん　ひじきのふりかけ
丸干しいわし
五目きんぴら　うすくず汁

フレンチトースト
ポトフ
パンチビーンズ

鶏肉とごぼうのピラフ　ごまポテト
キャロットポタージュ

　６月に入りました。先週お話ししたように６月は、青葉の読書月間ですが、さらにふれあい月間でもあります。たくさんの人の心に触れてほしいと思います。

　さて、今日の校長先生のお話は、その『心』のお話です。みなさんの『心』は、どこにあると思いますか？
　胸のあたりかな、おでこの辺りかな、それとも目の辺りかな。きっとそれぞれに「ここ！」と思うところがあるでしょうね。
　では、その心は見えると思いますか？「見えるわけがないよ。」と思っている人がいるかもしれませんが、校長先生は見えると思います。心は形になって現れてくるのです。
　例えば、靴の脱ぎ方です。
　みなさんの靴箱を、校長先生はいつも見ています。すると、きちんとかかとを揃えてしまってある靴があるかと思うと、かかとが離ればなれだったり、右と左が逆さになっていたり、裏返しになっていたり、中には床に落ちていたりしている靴もあります。
　黙ってそれらを見ていると、靴を脱いだときのその子の心の様子が、校長先生には伝わってきます。きちんと揃ってしまっている靴からは、「この子は、ていねいに揃えようという気持ちをもって靴をしまったんだな。気持ちが落ちついているな。」と分かります。
　その反対に、揃っていない靴からは、「この子は、誰かとけんかでもして嫌な思いで帰ってきたのかな。」とか、「ほかのことに気をとられていたな。あわてていたんだなあ。」などが伝わってきます。
　その時の『自分自身の思い』が『心』となって、『靴の脱ぎ方』という『形』になって現れるのです。
　学校の靴箱での靴のしまい方、家の玄関での靴の脱ぎ方、トイレのスリッパの脱ぎ方など、どれも一つ一つ考えてみると同じようなことが言えます。
　では、もし、隣の靴箱の友達の靴が揃っていなかったら、どうしましょう？
　その時は、黙ってそっと揃えてあげましょう。きっと、その心は相手に伝わり、「ありがとう」の心にこだますると思います。そして、自分自身の心も温かくふくらませます。
　心は形、形は心です。

山菜おこわ　大豆と小魚の揚げ煮
青菜のすまし汁

高野豆腐のそぼろ丼
即席漬け
じゃがいもの味噌汁

ナン　キーマカレー
わかめサラダ 冷凍みかん