２月２１日の給食
さんまの生姜煮 三色ごま和え じゃがいもの味噌汁 牛乳 一口メモ 今日は、ご飯と味噌汁、そして魚がおかずの和食の献立です。骨のついたさんまをねぎや生姜が入ったたれでじっくり煮ています。 さんまには、丈夫な体をつくる栄養がたくさん含まれています。また、血液をサラサラにして病気を予防したり、脳の働きを活発にして、集中力を高める成分も含まれています。 今日は、骨もやわらかく煮えているので、丸ごと食べられるようになっています。 ぞうきんの製作（６年生）
今回は、来週に控えた「６年生との会食会」の際に、在校生に渡すぞうきんを製作しました。各家庭からタオル地の布を持ってきて、ミシンを使って丁寧に縫いました。使いやすい大きさや厚さなど、使う人のことを考えて製作しました。間もなく卒業であることを意識した子も多かったのではないでしょうか。 次回は、家族に向けて感謝の気持ちを伝える学習をします。 長なわ記録会
たくさんの学級が、チャイムが鳴るとすぐに校庭に出て練習を始めていました。今年度最後ということもあり、どの学級の子供も先生もやる気いっぱいです。 本番が始まると、回数を数える声や、テンポの良い掛け声が校庭いっぱいに響きました。 新記録が出た学級も、なかなかいい記録が出なかった学級も、これまでの頑張りを今後の学校生活に生かしてほしいと思います。 ２月２０日（木）
記録会では、５分間で跳べた合計回数を数えます。各クラスの記録は、お昼の放送で全校に伝えられました。今回の記録だけでなく、２学期までの記録との比較も発表されていました。 全校児童が一斉に記録に挑戦していた校庭での５分間の様子は、言葉でも写真でも伝わりません。保護者の方々に見てもらいたかったなという思いだけが残りました。子ども達と先生が一体となり、真剣に一つのことに集中するすばらしさがありました。あと４週間ほどで今年度の学校生活が終了します。一年間共に過ごしてきた仲間との思い出として、今日の長なわ記録会がまた新たな１ページを追加しました。 ２校時に、３年生が体育館で６年生を送る会の出し物を練習していました。３年生は、カントリーロードの替え歌で、「卒業ロード♪」を歌います。「この道 ずっとゆけば 中学校に 続いてる がんばれ！ ６年生！」…と歌います。さらにその後、リコーダー合奏で同じ曲を繰り返し演奏します。 送る会では、各学年が６年生に感謝の気持ちを伝えます。その感謝の気持ちは、出し物に自分達の成長を表すことで伝わります。「６年生が学校を支えてくれたおかげで、自分たちはこれだけ成長することができました。」という気持ちを伝えることができるようにしていきます。３年生にとっては、リコーダーが吹けるようになったこと自体が自分達の成長の証でもあります。（写真上） ５年生は、算数の時間に「正多角形と円周の長さ」の学習をしています。今日は、円周が直径の何倍になるのかを実際に測る活動を行いました。つまり、円周率３．１４を求める学習です。 直径１０ｃｍの円に接するように正六角形を描くと、（正三角形が６つ合わさってできていることから）正六角形の周りの長さは３０ｃｍになります。円周はその外側にあるので、３０ｃｍよりも少し長く、直径の３倍よりも少し大きいということが予想できます。また、同様に直径１０ｃｍの円に接する正方形を描くと、円周は４０ｃｍよりも短く、直径の４倍よりも小さいことが考えられます。ということで、円周は直径の３倍より少し大きく、４倍より小さいという見当をつけて実測を始めました。 まず、身の回りにある筒型（円柱形）のものを用意し、巻き尺や紙テープを使って一回り（円周にあたる部分）の長さを測ります。次に、定規を組み合わせて正確にその直径を測りとります。後は電卓を使って計算（円周÷直径）をするだけです。（写真中） 結果は、必ずしも「３．１４」になるというわけではありません。誤差があり、様々な数値が出てきます。しかし、３．１前後の値がほぼ得られる結果となりました。最後に先生から「円周が直径の何倍にあたるかを示す数値を『円周率』と言い、今後は『３．１４』を使う」ということを教わりました。 最初から円周率＝３．１４を教えれば、こんな１時間は必要ありません。しかし、そういう教え込みでは算数が本当に身につきません。実際に身近なものから円周率を求めてみる経験は、決して無駄にはならないはずです。 月曜日の保育園との交流会に続き、１年生が田柄幼稚園との交流会を行いました。田柄幼稚園の年長組は４クラスあり、１年生の人数よりも上回っていました。保育園の子ども達との交流をした経験を生かし、今日はさらにどの子も積極的にかかわることができました。 自分の教室に案内すると、さっそく机の中ものを取り出して説明が始まりました。道具箱の中身といい、教科書やノート、ドリル類と、１年生でもたくさんの学習用具があるものです。 次第にあちこちで勉強を教える姿が見られ始めました。計算カードを出して足し算や引き算を教えたり、計算ブロックの操作をさせたりと、算数の先生をしている子が出てきました。また、国語の先生は、ドリルを開いて漢字を教えてあげていました。鉛筆を手に、見よう見まねで自由帳に漢字を書いていた子は、どんな気分だったでしょうか。（写真下） ２月２０日の給食
味噌かつ ボイルキャベツ 五目汁 牛乳 一口メモ 今日は、豚肉のヒレという部分を使ってかつを作りました。 ヒレという部分は、豚１頭でもほんの少ししかとれないところで、脂が少なく、とてもやわらかい肉です。 かつにかけるたれは、愛知県の特産品「八丁味噌」で作った味噌だれです。とても色の濃い味噌で、いつもの味噌汁に使う味噌よりも渋みや旨みがあります。 味噌の他にも、かつお節でとっただし汁や酒、砂糖などを入れてたれを作っています。 お別れ給食会準備が始まりました。
２月２８日（金）、６年生の卒業を祝って、今までたてわり班でお世話になった下級生がお別れ給食会を開きます。
今日は５年生が司会を務め、６年生との最後の遊びを決めたり、準備物を作ったりしました。下級生にやさしく声をかけながら、一生懸命に進行して頑張る姿が印象的でした。 １年生は「いただきます」と「ごちそうさま」のあいさつ、２年生は６年生の席に置く名札、３年生はランチョンマット、４年生は招待状を作りました。 ６年生に喜んでもらえるように、当日も張り切っておもてなしをしてほしいと思います。また、６年生も下級生が頑張る姿を見て、卒業することや田柄小への思いを深める機会になるといいですね。 
足型を撮り、足計測をしました（４年生）
フットプリントは、自分の足裏や足指がどのように接地しているかを知り、足の様子を把握するために使用します。ここから足が出しているサインがたくさん隠れており、土踏まず形成、浮き指、外反母趾、足のバランスなどを見ることができます。 「あれ、小指が写ってない！」とビックリする子も。 足計測は足に合った靴のサイズを見つけるために役立ちます。測定していると「あれ、普段履いている靴のサイズより、足小さかった〜」「足幅初めて知った〜」という声が。 この後、各ご家庭に返却しますので、お子さんの足の様子を一緒に観察してください。その後、学校で足育の授業に活かしていきたいと思います。 あいさつ運動（５年生）
前回、前々回ともに、子ども達からあいさつをする側の声の小ささや返してくれるあいさつの少なさなど、課題が多く挙げられました。５年生として取り組む最後のあいさつ運動です。まずは「自分が気持ちの良いあいさつをすること」を心掛け、一人一人が元気にあいさつをしました。 以前よりもたくさんの子が元気よくあいさつが返してくれたので、振り返りでは「前よりもあいさつが増えた」という声が多く聞かれました。気持ちの良いあいさつは、人と人とのコミュニケーションの基本です。自分から進んであいさつができる田柄小学校を目指して、まずは５年生から頑張っていきます。 ２月１９日（水）
６年２組では、調べたことを基にクラス全員に紹介する発表会を開いていました。（写真上）看護師やダンサー、ゲームクリエーター…と、一人ずつが抱いている職業への夢は様々です。 先月から始めている６年生との会食会でも、将来の職業の話題になります。毎回６〜７名ずつの子ども達が応接室に給食を持ってきて、会食をしています。一人ずつ将来の夢（大人になってやってみたい職業や、中学校でがんばりたいことなど）について語っていきます。その会食会も、明日から来週にかけてあと３回（各クラス１グループずつ）を残すのみとなりました。今までいろいろな職業が子ども達から挙げられましたが、そのほとんどが自分の好きなことや得意なことを生かした仕事です。当然といえば当然ですが、自分の特徴を生かして仕事に就けることほど幸せなことはありません。 今年度最後の長なわ記録会が明日に迫ってきました。先週から休み時間や体育の時間を使って、クラスで長なわの練習に励む姿が見られます。２学期までは、１年生は「大波小波」でなわを跳んでいましたが、今回から２年生以上と同じ「８の字跳び」で挑戦するようです。 １年１組は、体育の時間に練習をしていました。なわを回した中に入って跳ぶのは、なかなか勇気がいるようです。入るタイミングや跳ぶ位置を指導することで、少しずつ上手に跳べる子が増えてきました。（写真中） 先日の全校朝会で、クラスの記録を伸ばすコツを伝えました。「なわを回しているところ、跳んでいるところを、全員が目を離さずに見るということ」、そして、「全員で大きな声で跳んだ回数を数えたり、かけ声をかけたりするということ」を伝えました。さあ、明日の記録会では、どれだけのクラスが記録を更新することができるでしょうか。 ２校時に、１年生から５年生がたてわり班の教室に集まり、来週金曜日のお別れ給食会の準備を行いました。名札やランチョンマットを作ったり招待状を作成したりと、各学年の役割が決まっています。それぞれのたてわり班の５年生が中心になって、しっかり教え合って準備を進めていました。 その間６年生は体育館に集まり、送る会の出し物の練習を行っていました。呼びかけで６年間を振り返りながら、ところどころに「６年生はこれだけすごい」ということを伝える技を披露するように構成されています。跳び箱やなわとび、組体操の技など、どれも最高学年としての姿を伝えるのにふさわしいものばかりです。（写真下）５校時は、学年で取り組んでいる合奏の練習も行われていました。 ２月１９日の給食
バンサンスー 牛乳 一口メモ 「バンサンスー」は、千切りにした野菜やハム、春雨をさっぱりと酢のきいた調味料で味つけした料理です。バンサンスーの「スー」は、中国では「千切り」という調理方法を意味しています。 バンサンスーには、夏の野菜であるきゅうりがよく使われますが、今日はきゅうりの代わりに今が旬の小松菜を使いました。 ２月１８日（火）
今日の１校時は、５年生が体育館に集まり、１回目の学年練習を行っていました。（写真上）毎年５年生の出し物には、威勢の良い田柄ソーランが入ります。今年ももちろん全員で踊る場面があるようですが、他にも歌あり、サプライズメッセージあり・・・と、楽しい構成になっています。６年生を送る会も、そしてその日のお別れ会食会も、全て５年生が中心となって行うことになります。当日は、５年生にとってとても大切な一日になることでしょう。 ２年生は、算数の時間に「分けた大きさのあらわし方をしらべよう」という学習に入りました。「分けたおおきさ」＝「分数」ということです。今日は、「同じ大きさに２つに分けた１つ分を『二分の一』と言い、『１／２』と書き表すこと」を学習していました。 正方形の折り紙を配り、同じ大きさになるように２つに切り分けます。正方形を半分に折るには、長方形に折るやり方と三角形に折るやり方がありますが、どちらも元の正方形の二分の一であると言えます。次に、別の長方形の折り紙が配られました。二分の一を作るのに、縦に半分に折り目をつける子もいれば、横に半分にした子もいました。（写真中） ノートに、できた二分の一の大きさの折り紙を貼りつけました。正方形の半分の折り紙も長方形の半分の折り紙も、それぞれ「１／２」の大きさであることを学習しましたが、それぞれが同じ大きさであるというわけではありません。「元の正方形や長方形に対して１／２の大きさである」ということを意味しています。（２年生にとっては、そこの理解が難しいところです。） ２年生で学習するのは、今後学習していく分数の基礎の基礎です。１／２の他は、４つに分けた１つ分の１／４しか習いません。今後、３年生では分数の簡単な加法を、４年生では帯分数や仮分数を、５年生では異分母分数の加減や約分・通分について、そして６年生では分数×分数や分数÷分数の計算などを学習していきます。 ５年生は、算数の時間に「正多角形と円周の長さ」の学習をしています。（写真下）今日は、円の半径を用いて正六角形を描く課題に取り組んでいました。正六角形は、正三角形を６つ組み合わせてできています。ゆえに、「正六角形に接する円の半径の長さ＝正六角形の一辺の長さ」であると言えます。 ところで、来年度から新学習指導要領の実施に伴い、プログラミング教育が新たに各教科に盛り込まれることになります。算数におけるプログラミング教育として示されたものの１つに、この正多角形を描く学習があります。同じ教科書会社のホームページに、すでに来年度からどのように扱われるかが掲載されています。「プログラミングを体験しよう」というページがあり、「コンピューターを使って正多角形を描くには、どのような指示をすればよいでしょうか。」と書かれています。指示は、次の３つです。「前に□ｃｍ進みながら直線をかく」「□度右に回転する」「□回繰り返す」・・・一辺が１０ｃｍの正方形を描かせるならば、「１０ｃｍと９０度と４回」の数字を入れれば良いわけです。では、正六角形は？ 正五角形は？ と考えさせて、実際にパソコンを操作してみる・・・という学習をすることになります。 本日の学校説明会でも話をしましたが、プログラミング教育のための教科ができたり、新たな学習単元ができるというわけではありません。各教科の単元の中で、プログラミング教育に位置付けられるものが新たに加わるということです。ただ、その指導のために教員がパソコン操作の指導法をあらかじめ準備しておく必要があります。 ２月１８日の給食
若草ポテト ダンプリングスープ 牛乳 一口メモ 今日の主食の「メープルトースト」は、マーガリンとメープルシロップを食パンにぬって焼いています。 メープルシロップは、楓（かえで）の木の一種である「砂糖かえで」という木の液（樹液）を集めてから、煮詰めてシロップにしたものです。ちょうど２月から３月に、太さ３０ｃｍ以上の木に小さな穴を開けて樹液を集めます。世界的に、カナダがメープルシロップの産地として有名です。 ２月１７日（月）
全校朝会は、「体の健康・心の健康」という内容で話をしました。先週の生活指導の週目標は、「元気に外遊びをしよう」でした。朝休みも中休みも昼休みも、言われなくても外に出て遊んでいる子がほとんどです。しかし、生活目標となったということは、外に出て遊ぶことが苦手と思っている子がいるということです。平日の放課後や、土日の過ごし方を考えても、きっとゲームをする時間が多かったり、習い事で遊ぶ時間がなかったりという実態が想像できます。学校で過ごしている時間の中で、外に出て遊ぶということは、とても貴重な時間であるわけです。 ・・・外で遊ぶのは、子どもの時期になぜ必要なことなのでしょうか？ それはもちろん、「健康のため」です。そして、その「健康」には、「体の健康のため」と「心の健康のため」という理由が含まれています。 まず、外遊びをすることが体の健康のためによいということは、すぐに分かると思います。鬼ごっこをしたりなわとびをしたりと、体をしっかり動かすことで、成長期のみなさんの骨や筋肉がじょうぶ育っていきます。そして、食事や睡眠がしっかりとれ、健康な生活リズムが生まれます。そうすることで、病気にかかりにくい抵抗力がつき、健康な生活を続けることができるのです。子どもの頃の健康な体が、大人になってからの健康を大きく左右すると言われています。大人になって健康な生活を送るためにも、まさに今の時期の健康な体が大切なのです。 では、もう一つの「心の健康のために外遊びが必要である」というのは、どういうことでしょうか？ 「健康である」ということは、体だけでなく心も健康であることを言います。心の健康については、５年生の保健の授業で学習します。簡単に言うと、明るい心やすっきりとした気持ちを抱くことが心の健康ということです。人は、限られた狭い空間の中にずっといると、イライラとした気持ちが募ってきます。また、ずっと考え事（勉強）をしているのもイライラの原因になります。その一番の解決方法が、広々とした外に出て体を動かして遊ぶことなのです。 他にも、子どもの頃に外遊びをたくさんしておくと良いと言われることがたくさんあります。外遊びをすることで、友達とのかかわり方を学ぶことができます。自然の中の生き物や現象に興味をもつようになります。危険なことに対して身を守る力がつきます。太陽の光をたっぷりと浴び、ビタミンＤを摂ることができます。・・・（後半は、長なわ記録会に向けてがんばろうという話をしました。） ２校時から３校時にかけて、３つの保育園の子ども達が田柄小にやってきました。１年生と交流会を行うために、田柄保育園と田柄第二保育園、エンゼル保育園の年長組の子ども達が来てくれました。今日の会のために、１年生は様々な準備をしてきました。 まず、体育館で始めの会を行いました。保育園の子ども達を前に、しっかり体育座りをして背筋を伸ばしている１年生が、いつも以上に立派に見えました。学校では、いつも一番小さな学年であり、かわいいかわいいと見られていた自分達も、いよいよ一つ上の学年になるんだという意識をもつことができたようです。 手作りのペンダントをプレゼントしてから、自分達の教室へ案内をしました。机の中から道具箱を出して一つ一つ説明したり、教科書や計算カード、漢字ドリルを見せたりと、得意気に次々と教えてあげていました。１年生の教室に入り、席に座らせてもらっただけで目を真ん丸にしていた保育園の子ども達が、さらにきょとんとしていました。絵本を読み聞かせしたり、クイズや折り紙をしたり、１年生からのサービスはなかなか尽きません。（写真中） 木曜日は田柄幼稚園の子ども達を招いて、もう一度交流会があります。きっと今日の経験を生かして、さらに張り切って臨むことでしょう。 ５年生は、社会科の時間に「自然災害とわたしたちの国土」の学習をしています。教科書には、東日本大震災の津波の影響で民家の上に船が打ち上げられた写真が掲載されています。（写真下）もうすぐ９年が経とうとする東日本大震災は、多くの爪痕を残しました。日本列島には、他にも多くの自然災害が毎年のように起きています。台風や大雨の被害は、昨年秋にもあり、記憶に新しいところです。地震や火山の噴火が多いことと、台風による被害があること、また雪が多く降る地域があることは、日本列島で起きる自然災害の特徴です。 ５年生の社会科では、そのような自然災害に対して、どのような取り組みで暮らしを守っているのかを学んでいきます。 保育園との交流会（１年生）
体育館で顔合わせの「はじめの会」をしてから、各教室で、いろいろな活動をしました。年長さんに「小学校って楽しそう」「早く１年生になりたいな」と思ってもらえるように、ランドセルを背負わせてあげたり、学校クイズを出したり、机の中の持ち物を紹介しりと、年長さんに優しく声をかけながら活動しました。 そのあとは、校庭で仲良く外遊びをし、「おわりの会」をしてから手を振ってお見送りをしました。年長さんの隣に立って、相手のことを考えながら活動する姿を見ると、１年生の成長を感じます。 木曜日には、幼稚園との交流会もあります。今回の経験を生かして、また楽しい会になるように、１年生みんなで力を合わせて頑張ります。 七輪でお餅を焼きました！（３年生）
先週は、月曜日に２組、金曜日に１組が、実際に七輪を使ってお餅を焼く学習をしました。 七輪を見せると「焼肉屋で見たことがある！」「炭はバーベキューで見たことがあるよ。」と言っている子もいましたが、火をつけるところまではやったことがなく、みんな興味深々でした。 炭に火がつくまでに時間がかかりました。校長先生に手伝ってもらいながら、やっとお餅を焼くことができました。 七輪で焼くお餅はおいしかったようですが、焼くまでに時間がかかり、昔の人たちの苦労を知ることができました。 ２月１７日の給食
ほっけ焼き かぶのもみ漬け 野菜と厚揚げの煮物 牛乳 一口メモ 今日の焼き魚は、「ほっけ」という魚を使っています。日本の北海道やロシアなど、寒い地方の海に住んでいる魚です。秋から冬にかけておいしい旬を迎えますが、鮮度が落ちるのが早いため、そのままお店に並ぶことが少ない魚です。その多くは、今日の献立のように、干物にして販売されています。 ほっけを漢字で書くと、魚へんに花と書いて「𩸽（ほっけ）」です。これは、ほっけの赤ちゃんが群れで水面の方向へ向かって泳ぐ様子が、たくさんの花びらのように見えることからだそうです。 ほっけには細い骨があるので、気を付けて食べるようにさせています。 ２月１４日（金）
教室のディスプレイに映し出されるどの写真も、広大な土地が広がる場所であることが伝わってきました。また、食べ物やお酒（馬乳酒）、モンゴル相撲の様子の写真もあり、子ども達はこれから学習する物語の舞台をつかみ取ることができたようです。 「スーホの白い馬」のお話には、馬頭琴というモンゴルの楽器が出てきます。担任の先生は、実際に本物の馬頭琴をお土産として買ってきたようで、クラスの子ども達に見せてあげていました。（写真上）自分で楽器を演奏するわけではないのに実物の楽器を買ってくるというのは、まさに教員魂のなせる業です。（３月に入ると、２年生に馬頭琴の演奏をする方に来ていただく授業があります。その時には音色を聞くことができます。） 昨日、５年生の先生方に「わらぐつの中の神様」に出てくる赤いつま皮の雪下駄の写真を渡しました。以前、新潟に行った時に撮ってきた写真データを持っていて、毎年国語の授業で活用してもらっています。取材に行ったのは、もう２０年近く前のことでした。自分の生まれ故郷の児童文学者である杉 みき子さんの足跡をたどり、探し当てた下駄屋さんで写真を撮ってきました。 学校の先生達は、そういう授業で使える「財産」をいろいろと持っているものです。旅行先で、「あっ、これは何年生の授業で使えるな…」と考えながら写真を撮ったり、パンフレットを多めにもらってきたりします。（それだけに、肝心の旅行中も仕事のことばかり考えてしまいます。） 中庭で、３年１組が七輪を使っておもちを焼く体験をしていました。２組は今週の月曜日に行っていましたが、炭に火をつけるまでどの班も苦労していました。今日の１組も同じく、新聞紙には火がつくものの、炭に火がなかなかつきませんでした。 最初は新聞紙に火をつけ、次に割りばしを燃やして火を大きくしてから炭をくべる・・・というのは、初めての子ども達には難しかったようです。どうしても子どもは、新聞紙が燃えただけで炭に火がつくものと考えてしまいます。いくつかの班を回りながら、手助けしてあげました。炭に火がつけば、網を乗せてもちを焼くことができます。 そこでまたまた子どもの感覚だなと思ったのは、「炎が上がらないと炭に火がついていない」と考えている子が多いということでした。今は、大人でも「いこる」という言葉を知らない人が多いのではないでしょうか。炭が赤くなって火がついている状態を「炭がいこる」と言います。炭に火が一度つけば、長い時間ゆっくり燃え続けます。だから昔は炭を使って調理をしていました。（こたつにも使われていました。）ガスコンロ時代の子ども達は、「炎が出ることが燃えること」と思い込んでいたわけです。 苦労してやっと焼きあがったおもちを、しょう油をつけておいしそうに食べていました。（写真中）唯一、炭を使う身近な機会はバーベキューです。ぜひ子ども達に、炭のおこし方を体験させてあげてください。 南校舎１階の保健室前に、今年も立派なお雛様が飾られました。主事さん達にお願いして、以前地域の方から寄贈していただいた豪華なお雛様を出してもらいました。 さっそく子ども達が次々と集まり、目をまん丸にして見入っていました。最近は住宅事情もあり、なかなかこれだけ大きなお雛様を飾ることは難しくなってきているのではないでしょうか。３週間ほどの出番ではありますが、整然と並べられたお雛様は、暗闇から久し振りに出てきてホッとした表情に見えました。（写真下） ユニセフ募金
ユニセフ集会では、厳しい環境で過ごす子供たちの様子や、少ない金額でも多くの命が救えることを伝えました。二日間の募金では、たくさんの児童が募金に協力してくれました。ユニセフの活動について知ったことで、命の大切さを考えることができたのではないでしょうか。 募金額の合計は、186,597円でした。募金へのご協力、ありがとうございました。 ２月１４日の給食
白身魚のパセリパン粉焼き ポテトスープ 牛乳 一口メモ 今日のパセリパン粉焼きに使用している白身魚は、「ホキ」という魚です。日本の南に位置するニュージーランド近くの海に住んでいる魚です。お店ではあまり見かけませんが、ファストフードのフィッシュバーガーや、お弁当の魚フライによく使われます。 きつね色に焼いたパン粉と粉チーズ、パセリを魚の上にのせて焼きました。魚のふわっとしたやわらかさと、パン粉のカリッとした食感が味わえます。 ポテトスープには、お米の粉で作ったハートのマカロニが入っています。 ２月１３日（木）
集会後、４年生がサクラ草の移動と手入れを行いました。（写真上）２月に入り、日差しが強くなってきたので、各学年にサクラ草を日陰に移すようにさせています。下の方の枯れ葉を取り除き、水やりをたっぷり行い、４年生は職員室北側の日陰に移動させました。花芽がどんどん出始めているので、もう日陰での管理で十分です。全校児童のサクラ草の鉢は、１か月後の３月９日（月）以降に各家庭に持ち帰らせます。外の明るい日陰に置いて、それ以降も１か月ほど花を楽しむことができます。 一方、５，６年生が植え替えをした学校用のサクラ草も、少しずつ職員玄関前に移しています。ゆくゆくは、このサクラ草の鉢を卒業式と入学式の会場に飾る予定です。学校にお越しの際は、職員玄関前で少し足を止めてご覧ください。 ６年生は、国語の時間に「海の命」という物語教材の学習をしています。教科書にこの「海の命」が扱われるようになって２５年近く経ちます。４年生の「ごんぎつね」とともに、国語の定番教材になった感があります。ちなみに作者は、立松和平さんです。自然を愛した立松和平さんらしい内容になっています。 父を死に追いやったクエを求めて、一人前の漁師になろうと与吉じいさに太一は弟子入りします。立派に成長した太一は、いつかついに海の中で瀬の主のクエに出会います。しかし太一は、もりを打つことをやめてしまいました。・・・物語の一番のクライマックスであるこの場面をどのように解釈したらよいかということは、６年生にとって、とても難しい問題です。 その場面の本文は、このように書かれています。『これが自分の追い求めてきたまぼろしの魚、村一番のもぐり漁師だった父を破った瀬の主なのかもしれない。（中略）この魚をとらなければ、本当の一人前の漁師になれないのだと、太一は泣きそうになりながら思う。水の中で太一はふっとほほえみ、口から銀のあぶくを出した。もりの刃先を足の方にどけ、クエに向かってもう一度えがおを作った。「おとう、ここにおられたのですか。また会いに来ますから。」こう思うことによって、太一は瀬の主を殺さないで済んだのだ。大魚はこの海の命だと思えた。』 なぜ太一が巨大なクエにもりを打たなかったか…６年２組の黒板には、次のような考えが書かれていました。（１）戦うことから逃げた（１１人）・・・死にたくない。倒したくない。自分ではこのクエに勝てない。恐い。（２）戦うことを避けた（１２人）・・・海の生態系が崩れる。海の命を傷つけてはいけない。おとうも倒さなかったと考えたから。申し訳ない。（３）その他（３人）・・・クエがおとうを思い起こさせてくれるから。 どの子も６年生としてよく考えているなと思いました。ワークシートに自分の考えを書き込む姿からは、やがて中学校に進学するたくましさが感じられました。（写真中） ２年生は、図工の学習で「キラキラシャボン」に取り組んでいます。絵の具を溶かした水に洗剤を混ぜ、シャボン玉液を作ります。ストローで息を吹き入れ、コップから出てきた泡を画用紙にくっつけていきます。画用紙についた泡が乾くと、きれいな模様が出来上がります。２人組になって友達と協力して製作していました。（写真下） 様々な色の泡が画用紙に写し出され、筆で描くことのできない幻想的な模様が完成しました。来週はこの画用紙を使って、どんな作品に仕上げていくのでしょうか。楽しみです。 |
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