今日は今年度初めての土曜授業日。
本来なら学校公開の日ですが、コロナウイルスの感染防止のため、ご来校いただくことができません。
そこで、今日は、写真による学校公開をしたいと思います。
4時間授業のうちのほんの一コマではありますが、各クラスの様子をお伝えいたします。

【写真上】1年1組
生活科で校庭探検をしています。プリントに書かれている１６項目（きいろいはな、ちょうちょ、あり、ねこじゃらしなど）をオリエンテーリングのように探す活動です。校庭や体育館前の池などを回りながら、お宝を探すかのように夢中で探し回っていました。先生は「こっちの方向かな。」などと、絶妙なヒントを出していました。

【写真中】1年3組
国語のひらがなの学習です。すでに一通り1文字ずつ学習し終わっているので、今日は、復習をしていました。「ろ」と「る」の似ているところや違うところを先生と一緒に確認しながら丁寧に練習をしていました。

【写真下】2年1組
生活科で育てている野菜の観察をしていました。ナス、ピーマン、トウモロコシなどをグループごとに熱心に観察をしていました。トウモロコシの高さを表現するのに、自分の身長と比べてカードに書いていて、とても感心しました。先生は、書き終わった子供のカードを一人一人丁寧に見ながらアドバイスをしていました。

木版画の題材「向山動物園」４回目の授業です。

今日はのめあては、「試し刷りをして、刷りのコツをつかもう」でした。

授業開始時には彫り終えている子はほんの数人でしたが、この２時間の間で彫るのは終了し、ほとんどの子が試し刷りに入りました。

授業の最初に刷りのコツについて説明をした時、頷きながら真剣に聞いていたので、刷りについての質問はほとんど出ず、自分たちの力で刷りの技能が上達していきました。
素晴らしいと思います。

本番では一版多色刷りで刷るのに、試し刷りを黒一色で刷るのは２つ理由があります。

１、印刷の基本的な技術を身に着けるため
２、自分がどこを彫ったのか確認しやすくし、彫り足す場所を判断するため

下絵は鉛筆の線でかいているので彫ったところの予想ができなかったのですが、今日の試し刷りで自分の作品がどう見えるのか分かり、彫る場所を考えることができました。

次回は１０色の色を用意し、いよいよ本番の刷りに入ります。

　６年生の「分数のわり算」の授業の１コマです。
　授業のめあては、「立式の理由を明らかにして、正しく立式できるようになろう」という学習です。（授業では、児童の言葉でめあてを「立式の理由を、友達の考えを比べて考え、正しく立式できるようになろう」となっています。）
　問題文は、「３／４dlで２／５平方メートルぬれるペンキ。１dlでは何平方メートルぬれますか」です。その問題に対し、児童は、数直線の図をかき、その図を根拠に５つの式を立てました。以下が、その立式です。
・　２／５×３／４
・　１dlでぬれる面積をx平方メートルとすると、ｘ×２／５＝３／４。
　　だから、ｘ＝３／４÷２／５
・　２／５÷３／４
・　３／４÷２／５
・　１dlでぬれる面積をｘ平方メートルとすると、ｘ×３／４＝２／５。
　　だから、ｘ＝２／５÷３／４
どれも、全員がノートにかいてある同じ数直線の図が根拠となっているので、！と？です。
　そこで、１つずつ式をみて、みんなで話し合いながら検討していくことになりました。
　「最初の式は、もしも１dlで２／５平方メートルぬれるのであれば、３／４dlでぬれる　　面積を求める式となっている。」
　「２／５は３／４にあたる。」
　「比例の考えがどれも理由なっているけれど、倍の向きがペンキと面積で逆になってし　　まっているのが、間違えた原因。」
　「式を比べると、1dlでぬれる面積と１平方メートルをぬれるペンキの量がある。数直　　線の図で考えるとき、比例の考えを使うとき、倍になる見方をペンキと面積で逆にし　　ない。」
など、だんだんと「比例の考え方が整数や小数だけでなく、分数でも活用できる」となってきました。
　また、授業の最後で「今までのわり算の式は、問題できかれている単位が、必ず、わられる数になっている。」といった、３年生からわり算の式で学習し続けている「言葉の式」も理由になるという意見も出ました。
　ここまで、あっという間の３７分間。残りの３分間で、自分なりに授業を振り返り、ノートにまとめました。（ですから、あとでノートを見たところ、みんな書いていることは違います。しかし、学習内容した内容は全員が書いてありました。）
　６年生の「もしも・・・だったら」「学習したことから・・・」「友達は・・・と考えたのかな」「あ、そうか。・・・と考えたんだ」「なるほど、そう考えたんだ。」など？と！がたくさんあった授業でした。

今日は、宿題で出していた風神雷神図屏風をみんなで鑑賞した後、前回やった「動きのふしぎ」の絵の続きをかきました。

風神雷神図屏風は、子どもたちの鋭い視点に驚くことが多かったです。
「雷神は、右手を引いているのでその（手を出す）いきおいで雷をおこすと思う」
という子の視点には、皆、なるほど〜と頷いていました。
風神の方も
「踊っているような足の形。」「走っているように見える。」
と、止まっている絵から読み取れる「動き」を感じていました。流石（さすが）５年生です。

「動きのふしぎ」の方は、自分のしたい表現を丁寧にしています。
２枚目の写真の子は、ゴルフの練習の動きをかいています。ゴルフを習っているのだそうです。前回、絵の具がにじんで自分の思う表現にならず、今日は再チャレンジをしていました。一生懸命に取り組む姿が素敵です。

「くるくる」が終わった子から「フワフワちゃん」に入りました。

フワフワちゃんは、梱包用のクッション材と画用紙の端材でつくります。
今回は、張り合わせるのに両面テープを使いました。
両面テープは、使った経験がない子、あまり使ったことがない子が意外に多い材料です。書画カメラで手元を拡大して使い方を説明すると
「初めて知った！そうやって使うんだ〜。」
という子が何人かいました。

また、お家の材料のかたい紙（白ボール紙）をステープラーでとめるのも、苦戦する子が多いです。片手ではなく、両手の力でぐっととめるコツを説明しました。

フワフワちゃんのつくりかたや、お家のつくり方そのものでつまずく子はいませんでした。自分のつくりたいものに合わせて上手に材料を組み合わせていました。

木版画「向山動物園」４回目の授業です。

今日のめあては「試し刷りをして、刷りのコツをつかもう」でした。
図工室前方の試し刷りコーナーへ次々彫り終えた子が並びました。
たった２回か３回刷るだけで、なんとなくコツをつかんでいく子どもたちは本当にたいしたものだと感心します。
子どもたちはよく、
「先生は何でそんなに上手にできるの？」
と可愛く聞いてくれますが、答えは簡単。何度もやっているからです。

今回の題材を通して、自分の作品に愛着を持ち、自信をつけた子が多く見られます。
ひょいと図工室を覗きにきてくださった先生に、自分の作品を見せたくて「見てみて！」「ぼくのも見て！」と、次々に良い表情で披露していました。

子供たちの学習や生活の様子を見るために校内を回っています。(校長の大切な仕事の一つです。）そのときに、教室内や廊下の掲示物も見て、子供たちの作品を見るのはとても楽しいです。一つとして同じものはありません。一人一人個性豊かだなと感じます。
今日、校内を回っていたら、5年生の教室前に俳句が掲示してありました。低学年、中学年ですと、「楽しいな」とか「うれしいな」などの言葉が頻繁に出てくるのですが、高学年になると、やはり言葉が多くなり、工夫するようになります。言葉を選んで捜索したなと思う作品ばかりでした。

下の写真は、昨日の夕焼け。ちょっときれいな夕焼雲に出会って、ハッピーな気持ちでした。

「動きのふしぎ」が完成した子から、「王様なのだ！」という題材に入りました。

アルミ線とアルミ缶を主材料にして、王冠をつくる題材です。（アルミ缶持参へのご協力ありがとうございます。）
金属を主材料に使うのはこれが初めてです。高学年でないと扱えない手ごわい材料ですが、身に着ける楽しさを味わいながらつくってほしいと思います。

アルミ線は、太さ２ｍｍのもの、１ｍｍのものを用意しました。加工に使う道具はラジオペンチです。アルミ缶は金切りばさみで切ります。初めて見る金切りばさみの大きさと怖そうな見た目に「おおお〜これを使うのか〜。」と目を丸くしていました。

金属の中ではやわらかく、加工しやすいアルミですが、加工中に出る尖った部分はとても危ないです。安全に気をつけながら、制作していきます。

「くるくる」が終わった子から、「フワフワちゃん」に入りました。

梱包用のクッション材で人形＝フワフワちゃんをつくり、更にそこから想像を広げ、フワフワちゃんのお家をつくる題材です。

様々なフワフワちゃんが生まれていました。
１枚目の写真の子は
「サムライとドラえもんなんだ〜。」
と話してくれました。過去＝サムライ、未来＝ドラえもん、なのだそうです。一体、どんな家になるのでしょう。楽しみです。

ところで、フワフワちゃんに使っているのは色画用紙の端材です。
図工室では様々な題材で使った後に残った半端な紙をとっておき、「あたたかい色」「つめたい色」に分けて収納しています。まっさらな紙からつくるのではなく、ゴミとして捨ててしまうような小さな紙からでも何かをつくりだすことはできるのです。これはまだ使えるかも？と考えられるようになってほしいと思います。
半端な紙の中には誰かが形を切り抜いた跡が残っているものがあり、子どもたちはそこからも発想を広げています。

６月１５日から読書週間が始まっています。

今日の朝読書の時間には、教員による読み聞かせをしました。
誰が読み聞かせをしに来てくれるかは、当日までの秘密だったので、
子供たちは楽しみに待っていてくれました。

各クラス、とても静かに本の世界を楽しんでいました。
お子さんのクラスは、どの先生が、何の本を読んでくれたでしょうか。
是非、きいてみてください。

読書週間は、今週までですが、これをきっかけに
多くの本に出会ってほしいです。

梅雨時ですっきりしない天気ですが、今日は、七夕です。
本物の笹竹に短冊をくくり付けることはできませんが、工夫して飾っていました。
願い事は、何でしょうね?!

昨日の日曜日、向山小学校は選挙の投票所でした。
学校のフェンスの立てられた立候補者の選挙ポスターの横に、「祝 向山小学校６０周年」の文字が出現!!
これは、元PTA会長の菅原由行様が、向山小のために飾ってくださったものです。
選挙ポスターの横で、とても目立っていました!
菅原様、宣伝、ありがとうございました!!

６年生「レンガの家」４回目の授業です。

今日を入れてあと４時間。
「やべぇ…。」
「私、終わらないかも。」
「俺は絶対終わるな〜。」
とつぶやきながら、子どもたちの集中が増してきました。

今日は、建物の上部をつくり、次回は屋根を乗せる予定です。
屋根を乗せるためには、四角く壁を立てるだけでは真ん中がへこんできてしまうので、構造体として、建物の中側にも壁を入れなければなりません。
サイズを合わせて板状の粘土を加工していました。

ハート型の窓が出てきたり、星形の飾りがついたりと、自分らしい工夫をあちこちにしだしています。
２枚目の写真は、窓から覗く犬です。

次回の最終回に向けて、子どもたちの頭の中はフル回転。
５分前になった時、
「うわ〜。もうこんな時間かよ、信じらんない！」
「なんでこんなに早いんだ！？」
と口々に言っていました。
集中してつくっていた証拠です。

「レンガの家」３回目の授業です。

今日は、入り口や窓の形を工夫する、というめあてでした。
今まで夢中でレンガを積んできた子どもたち。
その甲斐あって、１階部分はほぼ出来上がり２階より上の部分をつくりだしています。
しかし、入り口が無かったり、窓が１つしか無かったりする子が何名か…。

「窓が1つしかない家って、暗いですよ。暗い家だと暗い気持ちになりますよ。
と声をかけてまわりました。すると、
「おお〜！窓をあけたら、本当に明るくなった！」
という声が。やってみないと分からないことがいろいろあります。

粘土の性質を生かして、面白い形を考える子もたくさん出てきました。
「先生、ここは、（ピアノの）鍵盤の壁にしようと思います。」
「飾りをつけてみようと思います。」

次の時間が授業者も楽しみです。

木版画の題材「向山動物園」４回目の授業です。

今日のめあては、「試し刷りをして、刷りのコツをつかもう」でした。
彫刻刀で彫るのは、もう手馴れたものです。
細かい線を三角刀で慎重に彫るのも、大きな面を丸刀でどんどん彫るのも、とても上手になりました。

大体彫れた子から、試し刷りコーナーで、まずは黒一色で刷ってみました。
今までは授業者が刷っていましたが、今日からは自分で刷ります。

上手に刷るためのコツがいくつかあります。

１、インクをよく伸ばし、隅から隅まで均等に塗る。
２、紙を置いた後、手ですっとなでる。
３、バレンを使う時は、表面をなでるのではなく、しっかり体重をかける。
４、紙を剥がす時は、全部一気に剥がさず、半分ずつ剥がして刷れていない場所を確認し、インクが薄い場所にはもう一度塗って刷りなおす。

２時間のうちに２／３以上の子が試し刷りをすることができました。
次は様々な色を使って刷ってみます。

先週から取り組んでいた「くるくる」が終わった子から、今日は「フワフワちゃん」に入りました。

梱包用のクッション材で人形（フワフワちゃん）をつくり、更にフワフワちゃんが住む家をつくっていきます。
壁にかけて飾る、半立体の作品になります。
絵だけ、立体だけでつくるより、構想・技能面で考えやすいのが半立体の作品です。

今日は１回目なので、まずはフワフワちゃんづくり。
授業者は家に住むので人の形のものを考えていたら、パンダやカニなど、思いがけないものが出てきました。
どんな家になるのか、楽しみです。

今週は、「七夕飾り」を作りました。

七夕って？と質問すると、
「織姫様と彦星様が会える日。」
「短冊に願い事を書く。」
など、知っていることを教えてくれました。

短冊には、
「足が速くなりたい」
「字が上手にかけるようになりますように」
「大きくなったら〇〇になりたい」
と、いろいろな願い事が書いてありました。

短冊だけではなく、
休校中の課題でも出していた、
「チョッキン　パッで　かざろう」で、飾りも作りました。

「見てみて、こんな形になったよ。」
などと言いながら、とても楽しそうに飾りを作っていました。

自分で作った飾りをつなげて、短冊をつけると・・・
とっても素敵な七夕飾りが完成しました。

どんな願い事を書いたのか
ぜひ、聞いてみてください。

木版画の授業「向山動物園」３回目。

今日のめあては、「線を彫るところ、線を残すところをよく考えよう。」
でした。
導入では、白猫の場合、黒猫の場合を例にあげて説明をしました。

どうしても、かいた線の上を彫りたくなってしまうのが子どもです。
その本能に待った！をかけるので、頭の中が混乱するのです。

それでも今日の２時間の学習を通して、考え方のコツをつかんだようです。
「めあての考え方、今日、なんとなく分かってきたかな？」
と授業の終わりに振り返りをしたところ、
２／３くらいの子が手を挙げていました。

今日は、延期になっていたお米の学校の田植えの日。
午前中に、教えてくださる臼井さんが、田んぼで、入念に準備をして下っていました。そして、除草や害虫の駆除のために、アイガモを６羽投入!!無農薬で安全なお米をそだてようと「アイガモ農法」です。いやあー、アイガモちゃん可愛かったです!
田植えの様子は、後日、学年のページにアップされると思います。

中休みに、固定遊具の付近の見回りをしていたら、高学年の子供たちが、うんていで面白い遊びをしていました。うんていでは低学年の子供たちがよく遊んでいますが、高学年の子供たちが遊びに使うのはほとんど見ません。
しかし、男の子たちが、うんていの横の手すりにぶら下がり、体を前後に揺すって勢いを付けて、向かいの横手すりに飛び移ろうとしていたのです。その姿は、まるで、体操選手の練習のようにも見えました。かなりの腕の力も必要です。遊びの中で、体力づくり。
コロナウイルスに負けない体になりますね。きっと。