３組は体育で、バスケットボールでした。コロナの状況で、入り乱れ型のゲームはできません。そこで、チームごとに相手に捕られないようにパスをつなぐ練習です。
　先生は、「横から投げ出すパスができるといいよ。」とアドバイスをくれ、それを実践しようとするのですが、なかなかうまくいきません。どうしても上に投げがちで、そうすると相手にカットされやすくなってしまいます。邪魔をする（パスカットする）人が１人から２人に増えるとさらに難しくなりました。
　受け取る側が空いている場所（スペース）を見付けて、そちらに移動しながらパスを受けられるように出してあげる・・・そんなことの必要性を実感する授業でした。
　
　石神井中学校の先生方、お忙しいところ授業をしてくださいましてありがとうございました。

　２組は理科でした。めあては、「見分けのつかない３種類の気体を、酸素、二酸化炭素、水素に区別しよう。」です。
　どうすれば特定できるか、今までに獲得してきた知識を元に班で相談しながら考えました。でも、水素は今の小学生は初めてですから、なんとなく「燃えやすい」くらいしか知りません。空気より軽い？重い？も分かれました。色々考えた後、先生がいくつかの方法を提示し、それでやってみることにしました。
　「水を入れたペットボトルに気体を入れて蓋をして振ってみる。」「風船（袋）に閉じ込めてみる。」「ＢＴＢ溶液で酸性か中性かアルカリ性か調べる。」「気体に火を近づけてみる。」です。すると・・・ペットボトルがグチャッと凹んだ気体が一つ。風船が浮かんだ気体が一つ。酸性を示した気体が一つ。ボンッと大きな音を立てて小爆発した気体が一つ。予め示された各気体の性質の表と照らし合わせれば、気体を特定できそうです。

　小中一貫教育の取組の一つに、中学校の先生による出前授業があります。１月２９日（金）の６校時に実施しました。１組は数学です。
　５本中１本が当たりのくじを引くとき、何番目に引くのが当たりやすい（有利）か？、さらに、５本中４本が当たりのくじだったら？という問いに対し、「最初の人が当てちゃったらそこで終わっちゃう」「真ん中の３番目が一番無難じゃないか」など、いろいろな考えが出ました。そこで、実際にやってみて結果を出してみました。１列目の５人では２番手が当たり、２列目は４番手が当たり、３列目は最後の５番手が当たり、その後５番手、３番手、２番手が当たりとなりました。１番手は当たらず・・・。「いったい何番目が当たりやすいの？」
　そんな風に実験！？を交えながら確率のことを考える学習でした。中学校の先生に来ていただいて授業を受けることで、中学校への期待感を高め、不安感を減らす・・そんなねらいがあります。

　１年生は、コマやけん玉に挑戦しています。簡単ではありませんが、粘り強くチャレンジすることが大切ですね。

　大きなボタン雪が降ってきました！「足を汚さないように気を付けて、雪を感じてみよう。」ということで、２年生が体育館への渡り廊下の所に出てきました。国語で取り組んでいる詩の題材になるかな！？

　環境委員会が動画で発表しました。「環境とは、みんなの学校生活そのものです。」から始まり、委員会が常時行っている仕事や、安全な学校生活のために守ってほしいことなどを実例や演技を交えて説明しました。
　掃除用具ロッカーの整頓や階段の正しい歩き方はとても分かりやすくてよかったです。みんなが今日見たことを実践したら素晴らしいです。

　理科「私たちの生活と電気」という単元の中でのプログラミングを体験する学習です。「暗くなると自動で点灯する街灯の動作をさせてみよう」というめあてで、マイクロビットという機器と、プログルというプログラミングサイトを活用してプログラミングに挑戦しました。
　一定の暗さになったら点灯、一定以上の明るさになったら消灯というプログラムを組みました。また、「同じプログラムを使って、豆電球を点けてみよう。」ということで、手回し発電機でコンデンサに電気を貯めてから明るさセンサーを暗くすると・・見事点灯しました。生活に役立つプログラミングを実感しました。

　１２月から４年１組で実習している東京教師養成塾生が初めての研究授業を行いました。社会「染め物の盛んな新宿区」という単元の最初の時間です。東京染小紋という伝統工芸についての学習問題を考えることがめあてです。「川に入って何をしているの？」から始まって、これは新宿区の神田川ということを知り、「新宿でこんなことやっているんだ！」そして、東京染小紋の実物を見て触って、複雑で細かい文様や独特の手触りなどに気付き、「どうやってこんなに細かい模様を作っているのだろう？」という疑問がわきました。職人さんが染め物を作っている様子の動画も見て、「新宿区ではなぜ染め物が盛んになり、どのようにして染め物をまちづくりに生かしているのだろうか。」という大きな学習問題を立てました。

　これまで「かど」と呼んでいたところを三角形の「角（かく）」と呼ぶことを学びました。「とがっているほど角が小さい」ということも知りました。「では、いつも使っている２種類の三角定規の角の大きさを比べて順位をつけよう。」というめあてを決めました。
　角の大きさを比べるには・・・重ねる必要があるから、「紙に写し取って、角の部分をバラバラにすれば比べられるね。」と考えました。正確に写し取り、角の部分を切り離す作業をして、比べました。一番大きいのは、直角のところで・・・

　自分が作りたいフルーツパフェのためにフルーツのお買い物をする活動です。使う表現は、こんな感じです。

Hello.
Hello.
A banana please.
OK.Here you are.
Thank you.
You're welcome.
Bye bye.
Bye bye.

“smile"“over jesture”“clear voice”を意識しながら、英語で「伝える」「伝わる」喜びを味わう学習活動を展開しました。

「楽しかった」「言えるようになった」「覚えた」「人が来た時にHello!ってすぐ言えた」「言い方が分からなくなっても友達が教えてくれた」など、前向きで素敵な振り返りができました。

今年度、石神井小では、１・２年生も５時間の外国語活動を行っています。

　今週は第４土曜日が授業日なので、今日が６日目です。生活リズム的には体がくたびれてくる頃です。しかし！石小の子供たちはすごいです。１時間目の授業の様子を見てみると、どの学年もどのクラスもとても集中して学習していました。
　１年生は国語「たぬきのいとぐるま」の読み取りをしていました。２年生は生活「明日へジャンプ」で２年生の思い出ベスト５や３年生へのめあてなどのノート作りをどんどん進めていました。３年生は算数で円を使って二等辺三角形を作図する学習でした。４年生は、社会「八丈島の自然を守る人々」についての学習。５年生は、自分の読んだ本の紹介プレゼンテーション。６年生は、社会「明治時代になって・・」の学習でした。

　石神井池（ボート池）は、現在かいぼりが行われていて、水がほとんど抜けている状態です。寒い朝には水が残っているところは薄氷が張っています。水がないところは底の土がひび割れています。

　３学期開始日より、ＰＴＡ有志のボランティアの皆様による子供たちの登下校の安全見守りを行っていただいております。校舎へのアプローチの道が変わりましたが、約週間が経ち、子供たちも大分慣れてきたようです。学校近くの交差点や歩道、横断か所などに見守りの皆様が立ってくださっているおかげで、子供たちは安全に登下校できています。本当にありがとうございます。

　新校舎の図書館を使うのは初めてです。今度の図書館は、パソコン室と一体となって「メディアセンター」という名称になっています。
　初めに座る席を決め、やくそくを確認してから、読む本を選びました。新しい図書館で、新しい気分で本を読みました。

　いつもの年ならば、１月には区立美術館において、「連合図工展」「連合書きぞめ展」を行っていますが、今年度は作品数と来場者数との兼ね合いで区立美術館が使用できず、“連合”という名称はついているものの、各校での分散開催となりました。
　校内書きぞめ展と同時期の開催となっており、１月１８日（月）〜２月５日（金）の平日のみ１５：３０〜１６：３０となっております。場所は、３階真ん中あたりにある“学年ラウンジ”という所です。感染防止策をしっかりして、昇降口の受付を通ってお入りください。
　なお、図工展の展示作品は、１１月に実施した展覧会に出品した作品の中から各クラス平面１点、立体１点を選んでいます。

　

　石神井小のシンボルカラーである浅葱色が、校舎の色々な所に使われています。特に正門から入った正面の壁面には、浅葱色の校章と校名文字が輝いています。児童昇降口のドアも浅葱色です。
　また、昇降口内外の天井には、ヒノキとメタセコイアが使われています。これは、旧校舎を取り壊すときに伐採した木から製材したものです。

　屋上には、１０５枚のソーラーパネルが設置されていて、最大発電量は30ｋWです。ある晴れた日の午前１０時頃モニターを確認したところ、20.2ｋWでした。この電力で、32Wの蛍光灯６２９本分、テレビだと１６０台分位使えるということです。また、既にMAXになっていますが、蓄電池にも蓄えられていて、災害時に学校が避難所となった際の非常用電源として機能します。

　新校舎の特徴の一つに、「ガラス張り」があります。部屋の中がよく見える作りになっています。特に図工室は、廊下側の壁！？が展示棚になっています。早速、でき上がった作品が展示されています。自分の作品が多くの友達の目に触れると分かると、制作意欲が向上しそうです。

　秋に種を蒔いてから、随分経ちました。途中で間引きもしました。今シーズンは、極端に雨が少なかったので、いつものように長〜い〜練馬大根にはならなかったようです。しかし、「その分土が固いので、抜くのは大変だよ。」ということらしいです。
　「うんとこしょ、どっこいしょ！」全身の力を込めて引っ張りました。一人の力でスポッと抜けた人もいましたが、少しは上がってきたけれど途中から全く抜けなくなってしまい、友達や農園の方に手伝ってもらった人もいました。短くても練馬大根は途中が太くなっているので抜けにくいのです。また、曲がったダイコンはさらに抜けにくかったようです。収穫したダイコンは、家に持ち帰りました。どんな食べ方をしたか是非教えてください。
　今年度も、地域のT農園様に大変お世話になりました。ありがとうございました。

　３年生の教室を覗いてみると、理科の学習を始めたところでした。先生が、じしゃくの下にクリップを１つ付け、その下にまたクリップを付けました。上のクリップを持って磁石を外しました。すると、２つのクリップはくっついたままでした。
　「えっ？」「あれ？」「クリップが磁石になった？」「なぜだ？」「・・・」
　一旦クリップを離して、再度くっつけてみましたが、今度は付きませんでした。そしてまた、先生は同じことを繰り返して見せました。
　「あれれ？」「クリップは磁石なの？」「磁石になるの？」「どうして？」
　理科の学習は、“不思議”がスタートです。子供たちの好奇心、探究心を大切にして学習を進めていきます。