筆おろしの日です。習字道具の準備から片付けまでの書写学習の「いろは」を学習しました。ちょっと緊張気味で取り組みました。筆の持ち方、墨の付け方、筆の入れ方、送り方などを教わり、横画「一」「クルクル」などを書いてみました。「最後の方がかすれてしまうのはなぜ？」付けた墨を加減しながら書いていけるようになるには、これから経験を積んでいくしかありませんね。

　東京都のファミリeルール事務局からT先生にお越しいただき、zoomを使ったオンラインで行いました。練馬区では５年生が必ず行うとする講習会ですが、昨今の状況を踏まえ、中学年のうちから情報リテラシー教育が必要と考えて実施しています。
　「おぼえておこう。ネットのドレミ」という話をしてくださいました。

　「ド」　「動画やゲーム、時間を決めて楽しもう！」
　「レ」　「礼儀正しく送信しよう。友達へのメッセージ！」
　「ミ」　「見る人のことを、よく考えて、写真を送ろう！」

　３・４年生に理解しやすいお話でした。今日学習したことで覚えていることを、家に帰ったら必ずお家の人に伝えましょう、という約束をしましたので、保護者の皆様は是非聞いてください。よろしくお願いします。

　今週は、５年生が朝のあいさつ運動に立ちます。校舎内のあちこちに分散して立つということで、様子を見てみました。校門付近と違って一度に何人もの児童が来るわけではないのですが、通る子に対して丁寧なあいさつをしていました。

　ミニトマト、オクラ、エダマメ、ナス・・・あと何があるかな？少しずつ収穫もできています。自分で育てる野菜はきっとおいしいはず！重みで倒れてきてしまっている茎は何とかしてあげないといけないかな。

　５年生もいよいよ法被を着て、本格始動です！

　１年生のダンスは、本当に元気いっぱいです！見ていて楽しくなります。

　いよいよ今週末に近づいてきた発表会に向け、練習も本気モードに入っていきます。体育館は広さに限りがあるので、フォーメーションを作っても思い切り動けない！？工夫しながら、創っていきます。

　６年生の教室前廊下の掲示板には、取組の過程が写真とともに掲示してあります。実行委員会を作って話し合い、テーマを決め・・・１曲目は１人技、２曲目はグループごとに内容を考えて創っていく・・・いろいろなグループがあります。ネタバレを少なくするためにここには書きませんが・・・。子供たちの、そして先生たちの熱い気持ちが伝わってきます。

　身近に感じる環境問題を改善するために、自分たちができることについてグループごとに提案する学習を進めています。
　本時はそのための情報収集の時間という位置付けです。グループごとのテーマに向かって、何を調べるのか、どうやって調べるのかを話し合い、役割を分担して活動をスタートしました。
　「節約」「節電」「プラスチック」「残飯」「生き物」「水」「温暖化」といったテーマがあります。インタビューする、アンケートをとる、実際に見る、ネットで調べるなどの方法で始めました。「水」チームは、事務室に行って水道料金の請求書を貸してもらっていました。節電チームは、学校の電力設備を見たり、電気を使う機器を見て回ったりしました。

　５年生の教室前の廊下に、ソーランで使う法被が架けられていました。背中には白抜きで漢字一文字！かっこいいですね。

　アサガオは順調に育っています。植木鉢が密になってきたので、３本を残して間引きをしましょう、ということになりました。間引いた株は、ぜひお家で植え直して育ててあげてください。よろしくお願いします。

　おなじみ「スイミー」の学習単元です。「スイミー」を詳しく読み進める学習と同時に作者レオ・レオニのほかの作品も並行読書していき、選んだ１冊の紹介文を書いて友達と読み合い、感想を共有することがゴールになります。
　今回の授業は、その第１時です。「『スイミー』を読んではじめの感想を書こう。」というめあてです。感想を書くときのポイントとして、一番お気に入りの場面を選んで、その理由を書くという形にしました。さらにお気に入りの視点は、「一番〇〇」「〜がおもしろい、楽しい」「登場人物の〜が○○」「挿絵がきれい、○○の〜が楽しそう」などいろいろあります。
　お気に入りの場面はすぐに決まったようです。そして、選んだ理由もすすんで書きました。そして、とても素敵な感想の交流ができました。これからの学習が楽しみですね。

　いよいよ来週の土曜日に迫ってきた表現運動発表会１に向けたちょい見せと見どころ紹介を動画で行いました。主体は代表委員会です。
　１年生は「あいうえおんがく」、５年生は「石小ソーラン２０２１」、６年生は「軌跡」というタイトルの集団演技です。
　代表の児童がインタビューに答える形式で行いました。１年生は、クラスダンスのところが見どころということです。５年生は、石小伝統の南中ソーランで、櫓漕ぎの動作を見せてくれました。腰をしっかり落として、心を一つにして踊ります。６年生の見どころは、音楽に合わせてタイミングよく技をキメることと、自分たちで考える演技です。
　教室で観ている子供たちは、皆興味津々でした。
　

　毎週火曜日の８：２５〜朝読書の時間です。高学年の教室の様子を覗いてみると・・・静寂に包まれ、落ち着いた時間が流れていました。上から５年各組、６年各組です。

　今週は６年生、来週は５年生が朝のあいさつ運動を行います。正門（あいさつ広場）のほか、昇降口の中、階段、ラウンジなど様々な場所で「おはようございます！」の声を発します。登校して来る子供たちも元気に「おはようございます！」を返しています。

　第３場面について、自分たちが作った「問い」について考える学習です。
〇十年たって変わったことはなんだろう。
〇世の中の様子はどうなった。
〇母、ゆみ子、父はどう変わったか。
〇この場面では「一つだけ」が出てこないのはなぜか。
　それそれの問いに対し、子供たちは叙述と結び付けながら具体的に想像し、考えたことを積極的に発表し合っていました。読みが深まっていくことを実感できる授業でした。

　３年生が、巻き尺を使って廊下の長さを測っていました。廊下と言っても、多目的室の所から東側半分といったところです。それでも３０ｍ以上ありました。西の端まで全部測ったらすごい数字が出そうです。

　先週の東京都水道局からの出前授業に続き、今日は、東京都下水道局からの出前授業「みんなの下水道」を実施しました。
　よごれた水の行方は・・・「ます」「マンホール」から「下水道」へ。そして、「水再生センター」へと運ばれます。水再生センターで行われる「沈殿」の実験をしました。土で濁った水を静かに置いておくとやがて重い土（汚れ）が沈殿し、やや透明になった上澄みができました。その上澄みを丁寧に回収しました。まあまあきれいな？水になりました。水再生センターでは、さらに微生物の働きでよごれを食べてもらってきれいにすることを知りました。そうして、きれいになった水が川や海に戻されるということです。そして再び雲となって雨を降らせ・・・・水は循環していることを知りました。
　下水道に流す水を少しでも良くするために・・・トイレに流すとトイレットペーパーやティッシュペーパーはどうなるのか？を実験しました。すると、トイレットペーパーは細かく溶けるのに対して、ティッシュペーパーは全く溶けませんでした。普段の生活で大事なことが分かりました。

　金曜日に、東京都水道局の水道キャラバンを実施しました。社会科の学習の一環です。コロナ禍のため、子供たちが自分でやる実験はできないため演示のみですが、やはり、汚れた水、臭いのある水がきれいに浄水される様子を自分の目で見ると、感動します。東京都の水道水のクオリティが分かります。詳しい話は、お子様から是非とも聞いてください。

　今日６月１２日（土）は、今年度初めての土曜授業日でした。１週間のリズムが狂うので、朝の様子は普段とは違ったのではないでしょうか。
　１年生にとっては、週の６日目は未知の領域？でしたね。しかし、４時間目までしっかり落ち着いて過ごすことができました。写真は、あと数分で４時間目が終わるときの様子です。土曜日の学校はどうだったか、是非おうちで会話をしてください。
　生活リズムと言えば、週明けの月曜日ですね。日曜日しか休みがない状態での月曜日ですから、これも普段と違います。お子様の健康状態をよく見てあげてください。