２年生は、オクラ、ナス、ピーマン、ミニトマトなどの野菜を育てています。苗はしっかり根を張ったようで、元気に生長しています。観察記録用にタブレットで写真撮影しました。

　週明けの月曜日、いよいよ今週末に体育発表会が迫ってきました。しかし、残念ながら雨降りのため校庭での練習ができません。各学年、体育館でできることを行いました。主に隊形移動の精度を上げるところを中心に練習していました。

　「自分のよいところを知ることはなぜ大切なのだろう」
　「ぬくもり」という教材を通して、自分では気付かないこともある自分の長所を知り、それを生かしていくことの大切さについて考えました。オクリンクというアプリを使ってみんなの考えを交流しながら学習を進めました。終末には、班の中で互いのよいところを伝え合いました。

　６年生の練習は佳境に入ってきました。

　二部合唱の曲「ぼくらの日々」の曲全体のイメージを捉えることがめあてです。
　「ルル〜というところが主旋律を支えているな」「二部合唱の重なりが多い曲だな」「強弱が激しいな」「二部合唱が波のような感じがするな」「全体的に歌声の強弱があるな」・・など、曲のイメージを捉えました。これから、この二部合唱の歌を曲想にふさわしい表現を工夫しながら歌う学習を進めていきます。
　最後の数分間は、「L-O-V-E」の合奏をしました。スィング感をもって演奏します。なかなかかっこいいです。

　３桁同士の引き算の学習です。波及的に繰り下がる計算方法を考えて説明することがめあてです。百の位から繰り下げるときに気を付けなければならないのは、十の位が９になることです。このことに気付いて正しく計算する方法をノートに書きます。
　十の位を１０にしてしまった場合、何が違うのか分かりやすく言葉で説明するのは結構難しいです。先生は、数字カードを使って正しい計算方法を視覚的に押さえました。
　似たタイプの適用問題を解いて、波及的繰り下がりの引き算の方法をしっかり理解しました。

　いよいよ「全力ソーラン〜ネバーギブアップ〜」の校庭練習が始まりました。ちょっと遠めからの撮影です。広い校庭での立ち位置を決め、覚えてから踊りの練習に入りました。これからどんどん上達していきます！

　ふざけていて友達の大事な作品を汚してしまった・・・誰も見ていないのだから黙っていれば分からない。大丈夫！秘密にしようか。・・・でも・・ちゃんと正直に謝った方がいいかな？
　誰にでも経験があるであろう葛藤場面が出てくるお話です。人間の弱いところで、人が見ていなければ悪いと思っても内緒にして黙っていようとする・・・そんな心に打ち勝つ「正直に行動する」ことの大切さに気付くことがこの学習のめあてでした。
　隣の友達との意見交換、自分の心を見つめてワークシートに記入、みんなの前で発表し合う・・・こんな過程を通して学習しました。

　「君たちは川の水を飲んでいるのです。その水をどうやって飲める水にしているのでしょう。隣の友達とちょっと話し合ってみましょう。」という先生の問いから授業が始まりました。
　「水道局に行ってろ過している。」「ろ過って何？」「機械を使っているんじゃない。」「除菌か殺菌していると思う。」「消毒している。」「微生物で匂いを取っている。」「ごみを沈めている。」などなど・・いろいろな考えが出てきました。
　先生が朝霞浄水場を紹介しました。228000平方メートルもあって、利根川・荒川の水を一日に東京ドーム５杯分の水をきれいにしています、と教えてくれました。「すごく多く作っているな。」「それだけ多くの水を使っているってことか。」「電力をたくさん使いそうだ。」「浄水場で働く人たちって何をしているのかな。」・・・またいろいろな声が挙がりました。
　ということで、浄水場でどのように水をきれいにしていくのか、資料集で調べることにしました。調べていくと、たくさんの行程があることに気付きます。そして、さらに疑問や知りたいことが出てきました。「高度浄水って・・？」「酸素を「使ってきれいに？」「水質検査？」・・・次からまた詳しく調べていきましょう。

　体育発表会で踊る「かいよん１、２、３」の校庭での立ち位置や場の広がりを初めて知り、練習しました。ちょっと暑かったですが、みんな頑張っていました。

　３年生は、「昆虫の育ち方」を学習しています。その中で、昆虫は「体が、頭・むね・はらの３つに分かれている」と「足が６本むねについている」虫であることを学習しました。ほかにも虫はいろいろいるよね。例えばトンボやバッタもこの条件に当てはまる「昆虫」かな？図鑑などで確かめてみよう。ということで、調べてみました。「むね」がどこからどこまでなのか、ちょっと分かりにくいところもありましたが、トンボもバッタも昆虫だと分かりました。カブトムシやクワガタ、テントウムシ、カマキリ・・・などについても調べてみたいですね。

　自分がみんなに知らせたいことを伝え合う学習です。４人グループの中で順番に発表者の話を聞き、聞いた人たちはいろいろ質問します。どんな観点で質問するとよいかは事前に学習しました。大切にしているものや飼っている生き物のこと、習い事のこと、ＧＷの出来事・・・伝えたい話のテーマは様々です。一通り質問が終わったら一人ずつ感想を伝えます。話し方・聞き方名人への道はまだ半ばですが、活発な話し合い活動ができました。

　２年生の教室をちょっと覗いてみました。

　５月２２日（月）、校庭で６年生が練習していました。少し遠めから撮りました。先週はかなり暑くて大変でしたが、今週は少しマシでしょうか。プライドをもって頑張っています。

　「わたしたちのくらしと水」という単元の学習問題に対し、まずは今自分たちがもっている知識を交換し合って問題解決の予想をする学習です。山、川、海、池、滝、雨水、ダム、大きいダム、地下水、下水、泥水、浄水場、マンホール、ろ過、きれいに、蛇口、パイプ、水道局、ごみなどをとる・・・いろいろなワードが出てきました。「海の水ってしょっぱいんじゃない！？」なんて疑問も出ました。
　３人組で考えを伝え合い、話を深める「ぐるぐる会議」という活動を積み重ねてきている子供たちです。この先どのように問題を解決していくか楽しみです。

　先生の指示を通りに立つゲームをします。
　「前から３人目の人は立ちましょう。」
　「前から４人立ちましょう。」
　「後ろから２人目の人は立ちましょう。」
　「後ろから２人立ちましょう。」
　「ん！？ん！？・・・」
と、少し混乱したところから今日の学習が始まりました。
　「かけっこの順位は、１番から５番。では、１番ってどういうことですか？」
　「一等賞ってこと」「一番速いってこと」「一番にゴールしたってこと」・・・
ここでは深堀はしませんでした。
　いよいよ今日の本題。じゃんけん列車の絵を見て・・・
「前から３人はだれですか。」隣同士のペアで伝え合いました。「りすさんからうさぎさんまでです。」という的確な答えが出てきました。「前から３人目はだれですか。」また隣同士で伝え合いました。「うさぎさんです。」「今度は一人だけなんだね。」「ちがいは、め　がついただけですね。どうちがうのでしょう。」ペアで話し合いました。
　このような学習活動を進めて、集合数と順序数の違いを理解していきました。とても活発に活動し、考えを伝え合い、学習内容を理解していくことができました。

　説明文を学習する単元のプロローグで、短く読み取りやすい文章を使って本編の読み取りの練習としての位置付けられた学習です。
　「はじめ」「なか」「おわり」の各段落の役割を考え、それぞれの段落に書いてある作者の主張や事例を端的に捉えて書き出す、という学習です。先生の問いかけに対し積極的に考えを出し合いながら考えを深めていました。最終的に筆者の主張する「笑うと楽しくなる」ということはどういう意味なのか、よく分かりました。

　47-18の式になる問題です。既習と違うところは、一の位の「引かれる数」より「引く数」の方が大きいことです。前の時間にお金を操作したり、ブロックを動かしたり、さくらんぼの式に表したり、位の部屋で考えたり・・・これまでの学習を生かして答えの求め方を考えてありました。本時はそれを検証する時間です。
　それぞれの考え方を発表し合って、要は十の位を両替してバラ１０個にしてから一の位を引けば答えは求められることが分かりました。そして、筆算にして計算する仕方を仕上げました。

　今日は火曜日。朝読書の日です。１〜３年生の教室に図書ボランティアの皆様が読み聞かせをしに来てくださいました。絵本の世界に浸る素敵な時間です。ありがとうございました。

　音楽クラブは、「Ｍｅｌａ！」の合奏を目指して鋭意取組中でした。
　イラスト・工作クラブは、思い思いのイラスト描きに没頭していました。
　科学クラブは、スライム作り、顕微鏡で微生物観察、トルネード起こしなどをしていました。