４月２７日（木）
１年生の道徳の教科書が、どんな内容になっているのかご存知でしょうか？ 最初のうちは、絵だけのページで構成された資料になっています。ですから、絵を見てお互いの考えを話し合う授業展開となります。今日学習していたページには、朝起きたところ（目覚まし時計が鳴って起きている）→家族で朝食を食べているところ→歯みがきをしているところ→登校しているところ（横断歩道を渡り、杖をついたお年寄りとすれ違っている）→お母さんと買い物に行っているところ→お風呂に入っているところ（お父さんと一緒に）→寝ているところ・・・という絵が描かれていて、これらの絵を見て話し合いをします。（写真上） 食事や歯みがき、就寝など、日常生活を振り返らせて、気持ちの良い毎日を過ごすために大切なことについて考えさせていきました。「ぼくも一人で起きているよ。」という子もいれば、「私も毎日歯みがきをしてから学校に来ています。」という子もたくさんいるでしょう。また、お母さんのお手伝いをして買い物に一緒に行ったり、決まった時刻に寝るようにしたりしている子もたくさんいるようです。 登校中の絵については、通学案内として旗を持っている人に、きちんとあいさつをしているところに気づいた子がいました。また、お年寄りが前から来るのに、道を譲っていないことに気づいて発表していた子もいました。道徳の資料なので、よくよく見ると様々な意見が出てくるように作られていることが分かります。 ３年生は、算数の時間に「時刻と時間のもとめ方を考えよう」という学習をしています。ある時刻から３０分後や３０分前の時刻というように、時刻を求める問題を学習します。また、ある時刻からある時刻までの時間（何時間何分、または何分間）を求める学習もします。 ２年生の算数でも「時刻と時間」の学習をしてきました。時刻と時間の意味を理解するとともに、午前・午後の意味について知ることや、１日は２４時間であることを学習してきています。特に時計の学習では、日常生活の中で繰り返し経験することで、少しずつ理解が進むようになるものです。 ところで、「時間」という言葉は、よくよく考えると結構難しいところがあります。日常会話では、「時刻」と同じ意味で用いられることが多いのではないでしょうか。しかし、算数ではきちんと使い分けをしています。簡単に区別すると、算数で言う「時刻」は「何時何分」、時間は「何時間、または何分間」という形で表すようになっています。 今日、３年生の各教室で取り組んでいたのは、「公園を出て３０分歩いて、学校に１１時１０分に着きました。公園を出た時刻は何時何分ですか。」という問題でした。ある時刻から、一定時間前の時刻を求める問題です。算数の教材用の時計を使ったり、数直線で考えさせたりしていました。一番分かりやすいのは、時計の模型を使い、針を３０分前に動かすことでしょうか。次第に慣れてくると、教室の時計を見て、頭の中で針を動かしながら考えられるようになっていきます。（写真中） 身の周りではデジタル式の時計が多くなってきています。私も、腕時計はどうしてもデジタル式が好きで、手放せません。ただ、子どもが小学生のうちは、家庭内の時計はなるべくアナログ式のものにしてあげた方が良いのかもしれません。 道徳の教科書には、様々なスポーツ選手が資料として取り上げられています。６年生の教科書には、「自分を信じて」という元フィギュアスケート選手の鈴木 明子さんの生き方が載っています。 鈴木選手は、小さい頃からスケートを始め、頭角を現してきました。しかし、環境の変化から摂食障害で健康を害し、競技に出られない日々が続きました。世界的に活躍する多くのフィギュアスケートの選手は、ほとんどが１０代から大会に出て活躍しています。２４歳でバンクーバーオリンピックに出場した鈴木選手は、稀にみる遅咲きのスケーターだったのです。さらに鈴木選手のすごかったところは、そこからまた４年後のソチオリンピックを目指して、３回転−３回転の連続ジャンプができるように努力を続けたことでした。 演技が終わった後、満面の笑みで観客に応える鈴木選手の背後には、くじけずに努力し続けた強い意志があったことが伝わってきました。（写真下） ４月２７日の給食
ホキのフライ オニオンドレッシングサラダ かぶの味噌汁 牛乳 一口メモ ホキというとあまりなじみのない魚ですが、お弁当の魚のフライや、フィッシュバーガー、かまぼこなどによく使われている魚です。臭みがなくて、とても食べやすい人気の魚です。給食でも、フライにするだけでなく、マヨネーズ焼きなどでも使用しています。 ホキは、ニュージーランドやオーストラリア付近の深海で獲れる魚で、体長は大きいものだと１２０ｃｍにもなるそうです。 クイズです。ホキは、オーストラリアでは何と呼ばれているでしょう？ （１） ホワイトフィッシュ （２） ツナ （３） ホキ 答えは、（３）のホキです。オーストラリアでもホキと呼ばれているそうです。 ４月２６日（水）
象形文字は、目に見える物の形を、具体的に描いてできた漢字です。「馬」、「山」、「門」など、絵から始まり、それがもとになって漢字が出来上がりました。この象形文字については、１年生も２学期に習うことになります。「かん字のはなし」という学習として紹介されています。 指示文字は、「上」や「下」など、目に見えない事柄を印や記号で表した漢字です。また、会意文字は、漢字の意味を組み合わせてできたものです。「鳴」は「口」＋「鳥」、「明」は「日」＋「月」などの漢字が当てはまります。 形声文字は、音（おん）を表す部分と意味を表す部分とを組み合わせてできた漢字です。多くの漢字が、この形声文字に属しています。「草」という漢字は、「くさかんむり」が意味を表し、「早」が「ソウ」という音を表しています。 先日、３年生が国語辞典の使い方の学習をしていることをお伝えしました。同時に４年生の教室では、漢字辞典の使い方を学習しているところです。しかし、どちらの学年も、配当されているのは１〜２時間程度です。なかなかそれだけの時間で辞典を使いこなせるまでには至りません。学校では、３，４年生の教室がある３階の廊下に、両方の辞典が常時置いてあります。一年間をかけて国語辞典や漢字辞典を手にするようにさせ、それぞれの使い方に慣れ親しむようにしていきます。 ３年生の音楽の時間では、リコーダーの練習が始まっています。１，２年生の時は、鍵盤ハーモニカを使っていましたが、いよいよ３年生からはリコーダーを主に使っていきます。先週は、息の吹き方（タンギング）を練習していました。今週は、シとラの音を実際に出し、指の動かし方とタンギングを組み合わせて練習をしています。（写真中） ３年生でリコーダーを始めると、毎年なぜか左右の手が逆になる子が出てきます。リコーダーは、左手を上の方に、右手を下の方にして持ちます。リコーダーの練習では、シやラ、ソの音を最初に指導するため、どうしても利き手である右手で押さえようとしてしまいます。次の音楽の時間にまた注意され、さらに夏休み明けになるとまた左右が逆になって…の繰り返しになる子が出てきます。体で覚えさせていくということは、とても難しいことです。 ５年生は、社会科の時間に「日本の国土のすがた」についての学習をしています。３年生では練馬区を、４年生では東京都を学習してきました。５年生では、日本の国土全体についての学習をしていきます。 日本が南北に長い島国であることや、様々な地形が見られることなどを、資料を基に学習していきます。１組では、ＮＨＫ for School の動画を使って学習していました。日本の国土には、平野や盆地、山地があり、火山が多いことが紹介されていました。また、島国なだけに、様々な海岸線があったり、美しい島々を見ることもできたりします。動画には、沖縄県の八重山諸島が映し出されていました。サンゴ礁に囲まれた、とてもきれいな島が点在しています。（写真下） 実は・・・３月末の春休みに、沖縄県の八重山諸島に行ってきました。沖縄県に行ったのは、今回が初めてのことでした。石垣島に２泊し、西表島や竹富島を回りました。ハイビスカスやブーゲンビレアを始め、東京では夏にしか見られない花がたくさん咲いていたのにはびっくりしました。（それも、ごく自然な状態で茂っていた…）また、西表島では、オオゴマダラという珍しいチョウの楽園があり、感激しました。天候には恵まれませんでしたが、見るもの全てが南国ならではのものばかりで、とても印象に残る旅になりました。 ４月２６日の給食
じゃがいものそぼろ煮 キャベツと小松菜の味噌ドレサラダ 牛乳 一口メモ ひじきご飯は、給食で人気のメニューの一つです。 ひじきの他に、にんじんやしいたけ、こんにゃく、油揚げなどと一緒に味付けして、炊き立てのご飯に混ぜて作りました。 クイズです。ひじきは、漢字で書くとある動物が入っています。ひじきの形がある動物のしっぽに似ていることから、その漢字が当てはめられました。その動物とは、次のどれでしょうか？ （１） パンダ （２） シカ （３） ウマ 答えは、（２）の「シカ」です。ひじきを漢字で書くと、「鹿のしっぽの野菜」という意味で、「鹿尾菜」（ひじき）と書きます。シカのしっぽを見る機会があったら、ひじきと似ているか調べてみてください。 ４月２５日（火）
いただいた兜飾りを箱から出してみてびっくりしました。畳の台座に立派な屏風も付き、組み立てるととても大きなものでした。これは高いだろうなと、ついつい値段のことを考えてしまうほどです。 程よい高さのテーブルを持ってきて、南校舎の階段付近の踊り場（１年２組の教室前）に設置することにしました。低学年から高学年まで、子ども達が一番よく目にするところです。１校時の授業中に、主事さんとそっと準備をしました。休み時間になって、誰が最初に気がついて、いったいどんな反応をするのだろうと、わくわくしながら見守りました。 最初に気づいたのは、一番近くの教室から出てきた１年２組の子でした・・・しかし、一瞬目が点になったものの、そのままトイレに行ってしまいました。次に、２年１組の子ども達が気づき、兜の前に集まってきました。「令和５年４月 寄贈 旭町保育園 様」という表示をつけたので、保育園から譲り受けたことを説明しました。 最近は、これほど立派な兜飾りを個人の家で置いているところは少ないかもしれません。こいのぼりなども含めて、コンパクトに飾ることができるものが主流になってきています。兜は、武将にとって最も大切な頭の部分を保護するものであり、男の子の健やかな成長を祈るお守りとして飾られることが多いです。大谷選手を始め、エンゼルスのホームラン後のパフォーマンスに兜が使われていることもあり、子ども達は「かぶってみたい」と盛んに話していました。（写真上） ２年生は、算数の時間に「たし算のしかたを考えよう」という学習をしています。たし算の筆算について初めて学習する単元です。先週までは、２位数＋２位数の繰り上がりのない筆算を学習していました。今週からは、繰り上がりのある筆算を学んでいます。問題文は、３５円のドーナツと２９円のグミを買った代金を求めるものでした。（２９円のグミという設定が微妙ですが、算数ではよくあることです。） 筆算をしていくと、一の位同士のたし算をして５＋９＝１４、そして十の位同士の計算に「１４」の「１０」が繰り上がるため、十の位に１をたす（繰り上げる）ことになります。ノートのマス目を使い、位をしっかりそろえて書かせるようにしていました。また、定規を使って線を引くことも大切にしています。正しく計算する力を身につけさせるためにも、まずノートに筆算をきれいに書くことから指導しています。 筆算とはいえ、繰り上がりのある１けた同士の暗算（１年生での既習事項）がすらすらとできないと時間がかかります。まだ指を使って計算している子が何人かいるようですが、次第に慣れてくるでしょう。（写真中） 昨日、主事さんが校内にバラの花を飾っていました。中庭に咲き始めたピンクや赤のバラを切り花にして、受付前の花瓶に挿しました。また、校長室にも花瓶に生けて持ってきてもらいました。切り花にすると、１輪の花がとても大きいことにびっくりします。そして、赤もピンクも、いい香りがすることに気づきました。 中庭はあまり人が入らないところなので、せっかくきれいに咲いている花々がとてももったいなく感じる時があります。切り花で楽しむことで、より多くの人たちに見てもらえるので、きっとバラの花も喜んでいるはずです。 ４校時に、３年２組が理科の学習で中庭にやってきました。池のオタマジャクシに後ろ足がはえてきたことを発見し、大騒ぎになりました。（写真下） 中庭全体を観察していると、いろいろなチョウチョが訪れることが分かります。モンシロチョウの他にも、アゲハチョウやツマグロヒョウモンがよくやって来ます。中庭の畑にキャベツ苗が植えてあり、すでにモンシロチョウの卵が産みつけられていました。アゲハチョウは、ミカンの木などの柑橘系の葉に卵を産みます。ツマグロヒョウモンは、スミレやパンジーに産卵することが多いです。チョウたちはよく自分好みの植物がある場所を知っているなと感心してしまいます。 ４月２５日の給食
鮭のマヨ味噌焼き もやしと油揚げの炒め物 けんちん汁 牛乳 一口メモ けんちん汁は、具だくさんで野菜がたっぷりとれるので、給食ではよく登場するメニューです。 では、けんちん汁に必ず入っている材料は何でしょうか？ （１） 鶏肉 （２） にんじん （３） 豆腐 答えは、（３）の豆腐です。諸説ありますが、昔、鎌倉のお寺の偉いお坊さんが作ったのがけんちん汁の始まりと言われています。弟子が落としてつぶしてしまった豆腐を無駄にしないように、野菜と一緒に煮込んだことから生まれたそうです。 精進料理なので、もともと肉が入っていませんでしたが、給食では栄養価アップのために鶏肉を入れています。 ４月２４日（月） その２
筆順は、文字の成り立ちや字形を整えるために考えられています。つまり、文字を美しく書く、バランスのとれた字形にするために書き順があります。文字が乱雑というのではなく、なんとなく変なバランスの字だなと思ったら、その人の書き順を疑ってみるべきです。 「成」は、１画目が縦画（左払い）で、２画目が横画です。とても恥ずかしい話ですが、私の名前（誠）にも「成」が使われていて、教員になるまでこの１，２画目を間違えていました。 「長」は、１画目が縦画で、２〜５画目まで横画が続きます。２年生で習ったはずですが、高学年で正しい書き順で書ける子がとても少ない漢字です。大人に「長」の正しい書き順を伝えると、たいてい「昔と書き順が変わったんですね。」と言われます。書き順は、昔も今も変わりありません。 ２年生は、国語の時間に「春がいっぱい」という学習をしています。挿絵を手がかりにして、春に関わる言葉から想像したことを話したり、自分たちで探したりするという言葉の学習単元です。教科書には、桜や菜の花、レンゲソウ、ヨモギなどの植物の他に、モンシロチョウやテントウムシ、ミツバチなどの昆虫、さらにはウグイスやヒバリの鳥の名前と絵が載っています。 今日は、これらの絵と言葉をヒントにして、他にもある「春を連想させる言葉」を集めることになりました。最初に子ども達がイメージしやすいように、先生が様々な写真を見せてあげていました。その中の１枚の写真に、ウグイスがありました。ちょうど今朝、学校の正門付近で上練馬公園側からウグイスの鳴き声が聞こえてきました。３月に鳴いていた時は、まだたどたどしい鳴き声でしたが、最近ではもう立派な「ホーホケキョ」という声が聞こえてきます。 ウグイスは、木の茂みに隠れていることが多く、あまりその姿を見かけることがありません。担任の先生が用意した写真は、ウグイスとよく間違えられる「メジロ」でした。メジロは体全体が緑色で、いわゆる「ウグイス色」になっているからでしょう。その後、クラスの子ども達に正しいウグイスの写真（薄茶色をしています）を見せてあげていました。（写真中） １年生は、算数の時間に「５は いくつと いくつ」という学習をしています。「いくつと いくつ」というのは、合成と分解ができる最初のステップになるとても重要な学習です。分けたり合わせたりができるかできないかは、後ででてくる「繰り上がり・繰り下がり」で必要となるので、しっかり習得しておかなければなりません。 「０」を入れずに考えると、５は「１と4」、「２と3」、「３と２」、「４と１」の４通りの分解の仕方があります。算数ブロックを使いながら、何度もこの分解を練習し、ゆくゆくはすぐに５の補数が言えるようにしていきます。 今は簡単だと思っている子も、問題はこれからです。６〜１０の数字の書き方や数え方を学習してから、それらの数の補数（「６は いくつと いくつ」〜「１０は いくつと いくつ」）を学習することになります。数の合成・分解は、たし算とひき算を学習するうえでとても重要です。小１の算数における最初の山場が訪れようとしています。（写真下） ４月２４日（月） その１
全校朝会は、「たてわり班活動を大切にしよう」というテーマで話をしました。先週までの暖かさから一転し、少し肌寒ささえ感じる朝でしたが、校庭で元気よくあいさつをしてから話をしました。
・・・先週金曜日に、今年度のたてわり班活動の１回目の集まりがありました。自己紹介をしたり、全校遠足の並び方や役割を決めたりしました。また、６年生が中心になって、教室内でできる遊びも行いました。初めて顔を合わせた仲間同士でしたが、あっという間にみんな仲良く遊ぶことができました。来月は、全校遠足の他に、たてわり班で掃除をしたりもしていきます。一年間、いつも仲良く助け合う仲間として、たてわり班活動を大切にしていきましょう。 たてわり班活動を行っている学校はたくさんあります。しかし、旭町小のように、全校遠足や掃除をたてわり班で行っている学校はほとんどありません。旭町小の自慢できる取り組みの一つと言えます。ぜひ、この伝統を大切にしていきたいですね。 実は、校長先生も自分が小学生の頃、たてわり班活動が行われていました。当時としては、そういう取り組みはとても珍しかったと思います。６年生の年に学校が創立１００周年を迎え、それと同時にたてわり班活動が始まりました。自分が６年生の時だったので、当然班のリーダーとして全てをやらなければなりませんでした。副班長は、同じクラスの女の子でした。その子は普段とてもおとなしく、自分と２人で１年生から５年生をリードしなければならないと思うと、とても心配な気持ちになりました。 失敗した思い出は、何十年と経ってもよく覚えているものです。たてわり班の掃除場所は、図書室でした。初めて掃除をする１年生にとてもやんちゃな子がいて、班長の自分の言うことを聞かずに走り回ってばかりいました。そこで、がまんできずに強い口調で怒ったら、泣いてしまったのです。その後、担当の先生にずいぶん怒られることになりました。最上級生としてリーダーになったものの、下級生のめんどうを見るのはとても大変なことなのだと思い知りました。 一方、たてわり班でのうれしい思い出も心にしっかり残っています。旭町小の全校遠足のように、たてわり班で出かける行事がありました。近くの山におにぎりを持って行く遠足でした。さらに、鍋とたきぎを用意していき、みそ汁をみんなで協力して作ることになっていました。学校での話し合いでは、みそ汁の具材を何にするか意見を出し合いました。みんなの意見をまとめて、油揚げとじゃがいもを入れることにしました。さらに、担当の先生の助言で、わかめも用意することにしました。 遠足の当日になりました。みそ汁作りは、包丁を使うので、６年生の班長と副班長がほとんど行わなければなりません。その時、副班長の女の子が大活躍しました。じゃがいもの皮をむいたり油揚げを切ったりと、とても手際よく調理をしていたのです。日頃学校ではそれほど目立つ子ではありませんでしたが、すごいなと見直してしまいました。 みそ汁が出来上がり、それぞれが用意してきたおにぎりと一緒にみんなで味わいました。普段なかなか言うことを聞いてくれなかった１年生の子も「おいしい」と言って喜んで食べていました。たてわり班のリーダーを務めていてよかったなと思いました。 ところで、先日の１回目のたてわり班活動では、６年生が大活躍でしたね。６年生は、昨年度の５年生の３学期から、たてわり班の中心になる練習をしてきています。１年生から５年生のみなさんも、いつか最高学年になった時にそういう役割になります。この一年間、しっかり６年生に協力し、旭町小の伝統であるたてわり班を受け継げるようにしていきましょう。・・・ 私は、新潟県上越市の出身です。高校生の時まで新潟県で生活していました。６年生の時に１００周年を迎えた小学校だったので、今はもうすぐ１５０周年になるでしょうか。教員になって初めて分かったのですが、毎年生活科や総合の学習で研究指定校として有名な学校でした。私が小学生の頃も、そうやって研究熱心な先生方がいて、たてわり班活動を取り入れたのかもしれません。当時としては、とても画期的な取り組みだったはずです。 ４月２４日の給食
青のりポテトビーンズ パインゼリー 牛乳 一口メモ 「青のりポテトビーンズ」は、カリカリに揚げた大豆とじゃがいもに、青のりと塩をまぶして作りました。豆は苦手という子がいるかもしれませんが、カリカリの大豆はスナック感覚で、手が止まらないほどのおいしさになっています。 普段から、よく噛んで食べる習慣がきちんとついているでしょうか？ ひと口は、３０回ほど噛むと良いと言われています。最近はやわらかい食べ物が多いので、１０回から２０回噛むのが平均と言われています。よく噛んで食べることは、虫歯の予防とともに消化が良くなるなど、体に良いことがたくさんあります。さらに、記憶力がアップし、頭が良くなるという効果も期待できます。 たてわり班活動 スタート
旭町小学校のたてわり班は、各学年の１組児童を≪あか、みかん、きいろ、みどり、あお、むらさき≫の６班に編成し、２組児童を≪ピンク、サーモン、クリーム、メロン、ライトブルー、ラベンダー≫の６班に編成し、さらに、各班を１３人〜１４人ずつのＡとＢに分けています。 また、たてわり班掃除の時はＡとＢ別々の少人数で活動し、たてわり班遊びはＡとＢ一緒の大人数で活動しています。 ５月１日（月）に予定されている全校遠足は、このたてわり班で行動することになっています。今日は、中休みと３校時を使って、初めての顔合わせと全校遠足に向けての話し合いを行いました。進行は６年生です。事前に考えてあった班ごとの遊びの内容や、並び方、ポイントラリーの分担などについて班のメンバーに丁寧に話をしたり、自己紹介や簡単な遊びで班の雰囲気を盛り上げたりと大活躍でした。 昨年までは、一つ上の６年生の言うことを聞いていればよかったのが、今年度は最高学年として全てを仕切らなければなりません。１年生から６年生までいろいろなメンバーがいる中で、まとめていくのは大変なことだと思いますが、上手に下級生の面倒を見ながら指示を出していく６年生は本当に頼もしく立派でした。 子供たちが楽しみにしている全校遠足で、いい思い出がたくさんできることを願っています。 ４月２１日（金）
小学校６年間で習う漢字は、全部で１０２６字あります。１年生で８０字、２年生で１６０字・・・と調べていくと、最も多く学習するのは４年生で、２０２字となっています。４年生では、都道府県名に使われている漢字も覚えることから、昔に比べてたくさんの漢字が追加されています。 テストには、「達」や「乗」、「飛」という漢字が出てきていました。速達や友達の「達」の字は、大人でもよく間違えやすい漢字です。よく見かける間違いに、「三本」羊ではなく、下部を二本の「幸」にする場合があります。（大人でも多いミスです。） 一方の「乗」と「飛」は、書き順を間違えやすい漢字です。「乗」は、２，３画目が横画で、４，５画目が縦画になります。「飛」は、４画目に中心の縦画、５画目が左払い、６画目がその下の縦画〜左払い…となります。詳しくは、４年生の漢字ドリル、または漢字の書き順の検索ツールで調べてみてください。よく、大人に正しい書き順を指摘すると、「昔と書き順が変わったんですね。」という人がいますが、書き順は昔から変わっていません。 ５年２組で、道徳の資料「流行おくれ」を使った、節度・節制について考えさせる授業がありました。流行の服を買ってもらえなかった主人公が、物を大切に使っていくようになる心の変化を表した資料です。（写真中） ・・・まゆみは、友達が新しいジーンズを買ってもらったのを知り、母親におねだりします。「みんな持っている」、「流行遅れになってしまう」という理由で、母親に迫ります。しかし母親は、よく考えるように促すだけで買おうとはしません。それにイライラしたりふくれたりするうちに、弟が自分の欲しい本を友達から借りたことを知るのでした。・・・ ５年生にとっては（というよりも、小学生全体に）、とても身近な内容です。きっと家の人たちも、我が子から「みんなが持っているのに…」とか、「仲間外れになっちゃう…」と言われたら、買ってあげようかという気持ちになるのではないでしょうか。そこはしっかり心を鬼にしなければなりません。節度・節制を教える良いチャンスです。 ３年生は、国語の時間に「国語辞典を使おう」という学習をしています。１組では、実際に国語辞典を手にして、様々な語句をすばやく引く練習をしていました。 国語辞典は、言葉の意味を調べたり、言葉の使い方、漢字の書き表し方を調べる時に使います。授業では、国語辞典の「つめ」「はしら」「見出し語」などの用語を指導するとともに、どのような仕組みで辞典に言葉が並んでいるのかを学びます。そして何よりも、実際に自分で辞典を引きながら、すばやく言葉を見つける練習を積ませることが大切です。（写真下） きっと、「もう何年も国語辞典なんて手にしていないな…」と感じていらっしゃる方が多いことでしょう。（私も同じです）「漢字をど忘れしたら、スマホやパソコンがあるから大丈夫」、「言葉の意味もスマホで調べられるし…」という時代になってしまいました。しかし、そういう時代だからこそ、子ども達に国語辞典の使い方を身につけさせることが欠かせません。 ４月２１日の給食
鶏のから揚げ 千草和え 沢煮椀 牛乳 一口メモ 今日は、新しく旭町小学校に入学してきた１年生をお祝いするとともに、２〜６年生の進級をお祝いする献立になっています。「赤飯」と、子ども達に大人気の「鶏の唐揚げ」でお祝いすることにしました。 日本では、お祝い事がある時には、赤飯を食べる習慣があります。米を「あずき」や「ささげ」という赤色の豆を煮た汁に浸してから作るため、赤い色のご飯になります。昔から、「赤いものを食べると、悪いことを追い払う力がつく」と伝えられてきました。この新年度、全校の子ども達が元気に過ごせるようにと、願いを込めて作りました。 委員会紹介集会
旭町小学校には、代表委員会、保健・給食委員会、図書委員会、集会委員会、飼育・栽培委員会、運動委員会、放送委員会、音楽委員会の８つの委員会があります。毎年、５年生と６年生の全児童がどこかの委員会に所属して、学校全体のために活動をしています。 さらに代表委員会ついては、２学期以降４年生も各クラスから２名ずつ参加することになっています。 今日の集会では、各委員会の活動内容についての紹介をしました。司会進行の代表委員会の児童も立派でしたが、発表した６年生からも委員会活動に対する強い思いが伝わってきました。大変頼もしく思うと同時に、これからの一年間がとても楽しみです。 ４月２０日（木）
子どもは、外に出て遊んだ経験から、晴れている日の方が暑く感じると考えます。また、３年生の理科で、日なたの地面の方が温かくなることを学習してきました。それらのことから、一日の中で気温がどのように変化するのかや、天気によって気温の変化がどのようになるのかを考えさせ、調べていきます。 今日は、予報通りの暖かいを通り越えた暑いくらいの陽気になりました。４年生両方のクラスとも、１０時頃に温度計を手に校庭に出てきました。事前に正しい気温の測り方について指導されていたようです。正しい気温を測るには、建物などから離れた風通しの良いところに立ちます。また、棒温度計を画用紙で覆い、直射日光をさえぎって計測するようにします。さらに、温度計を目の高さの位置に持ち、真横から目盛りを読むようにします。 今回の学習は、時間を変えて１日の気温の変化を調べます。そのために最も重要なのが、「毎回、同じ場所で観測する」ということです。１０時の時点で、すでに２５度を超えていました。その後１時間おきに観測をしていましたが、結果はどうなったでしょうか…。（写真上） 家庭科室で、５年生が調理実習を行っていました。５年生になって初めての調理実習は、「お茶を入れてみよう」という学習です。家庭科室を初めて使うこともあり、用具の正しい使い方や、ガスコンロの安全な使い方についても学習していました。 まず、やかんでお湯を沸かしてから、茶葉を入れた急須にお湯を注ぎます。教科書には、「少し冷ました湯を急須に注ぐ」と書いてあります。使うお茶の種類によって適温があるためにこのように表現しているのでしょう。今回５年生で使っていたお茶は、ティーパックに入った緑茶を使いました。家庭科室の急須では、茶こしを使わないと茶葉が出てきてしまうのと、後片付けのことを考えたのだと思います。子ども達は、「旅館に行ったみたい。」と言っていました。 急須にお湯を入れ、少し置いてから湯飲みに注ぎ分けていきました。ほどよい色のお茶が注がれ、いい香りがしてきました。熱いので、さかんに息をフーフーさせながら、自分たちで入れたお茶を味わいました。どの子も幸せそうにお茶を味わっていました。 最近は、家庭で熱いお茶を飲むという習慣が少なくなっています。「おばあちゃんの家に行った時しか、急須でお茶を入れるところを見たことがない」という子が多いようです。ペットボトルの冷たいお茶を飲むのが主流になってきましたが、お茶は日本の伝統的な飲み物です。基本的なお茶の入れ方とともに、その味わいをしっかり覚えさせていきたいものです。（写真中） 今日から、１年生の図書の時間が始まりました。毎週、「図書の時間」として、図書室で自分の好きな本を読んだり、本の返却と貸し出しをしたりします。さらに、絵本の読み聞かせの時間もあります。図書管理員の中路先生が担当し、その時期にふさわしい絵本をいつも選んで読み聞かせをしていただきます。 今日は、「とのさま１ねんせい」という絵本の読み聞かせでした。・・・殿様が１年生になりました。でも、遊ぶのは好きでも、勉強するのが大っ嫌いな殿様です。家来たちが、あの手この手で殿様をなんとか説得しようとします。・・・１年生になったばかりの子ども達にぴったりの絵本でした。（写真下） 低学年の子ども達には、読み聞かせが大切です。いろいろな本を借りて帰ったので、ぜひ一緒に読んであげてください。 ５年生 調理実習（お茶の入れ方）
今日は、両方のクラスで実習があり、お湯を沸かすところから始めました。やかんに飲みたい量の水を入れるところから始め、急須にお湯を注ぎます。湯飲みにちょっとずつお茶をいれて、濃さを調節します。 お茶を入れるのが初めての子ども達が多かったので、今日は「沸騰したてのお湯でお茶をいれる」、「少しお湯を冷ましてからお茶をいれる」の２パターンで味の違いや見た目の様子を確認しました。 お湯の温度や蒸らす時間で、こんなにも味が変わることにとても驚いていたようでした。 ４月２０日の給食
カリカリポテトのサラダ 押し麦のスープ 牛乳 一口メモ 今日のサラダには、せん切りにしてカリカリになるように油で揚げたポテトをトッピングしています。カリカリとした食感のポテトがとてもおいしいサラダです。 じゃがいもは、カレーやシチュー、ポトフなどには欠かせない食材です。また、ポテトサラダやフライドポテト、ポテトチップス、肉じゃがといったように、様々な調理法で料理が作られています。 じゃがいもには、旬が春と秋の２回あります。この時期に楽しめる新じゃがいもは、皮が薄くてみずみずしく、甘味があるのが特徴です。皮ごと素揚げにしたり、ふかし芋にして「じゃがバター」にするなど、じゃがいも本来の味を楽しめる料理がおすすめです。 交通安全教室（１年生）
その後、警察官の方や保護者の方々に見守られながら、光が丘公園まで歩きました。真剣な顔でお話を聞き、慎重に行動する姿を見せていました。 ４月１９日（水）
「車のいろは空のいろ」は、ロングセラーのシリーズ本で、半世紀以上読み継がれてきています。心やさしいタクシー運転手の松井さんと、ふしぎなお客さんたちとの出会いがあたたかく描かれている名作ファンタジーなので、子ども達にも大人気です。 また、物語を読んでいて、香りをイメージできるお話でもあります。「これは、レモンのにおいですか。」という印象的なフレーズでお話が始まります。読み進めていくと、それは運転手の松井さんがもっていた夏みかんであることが分かります。「まるで、あたたかい日の光をそのままそめつけたような、見事な色でした。すっぱい、いいにおいが、風であたりに広がりました。」と表現されています。教科書には、夏みかんの絵がレモンイエローで描かれています。教科書の挿絵は、今まで読み慣れてきた「車のいろは空のいろ」の本とは違った作者のものが使われています。（写真上） ところで、４年生の子ども達に、物語に出てくるチョウチョと女の子との関係が理解できているでしょうか？ 以前、説明してあげてやっと「あっ、そうなんだ。」と分かった子が何人かいました。 ３年生が、「九九を見なおそう」という算数の学習で、「０のかけ算」についての勉強をしていました。じゃんけんゲームをした時の点数と、その回数が書かれた表を基に考えさせていきました。２点が４回あれば、２×４＝８点になります。では、３点入るところが０回だったらどうなるでしょう。先ほどの「点数×回数」の言葉の式に当てはめると、「３×０」という式になります。３点が１回もなかったということは、結局得点は０点ということです。よって、３×０＝０ということになります。どんな数に０をかけても、答えは０になるということが分かります。同様に、０点の得点に何回入っても０点なので、０にどんな数をかけても答えは０になります。（写真中） これで、１＋０＝１、１−０＝１、１×０＝０と、たし算やひき算、かけ算に０が出てきた時の計算を３年生で理解することができました。では、「１÷０」はどうなるでしょうか？ 実は・・・０で数字を割ることはできません。 ４年生は、２学期に総合の学習の時間を使い、練馬大根を育てていきます。２組では、その練馬大根の花の観察をしていました。校庭の西側にある学年園の畑に、ちょうど今、練馬大根の花が咲いています。昨年度の４年生が後から種をまき、ずっとそのままになっていた大根がありました。春になり、その残った大根に花がつきました。 大根の花は、４枚の白い花びらです。しかし、よく見ると花びらの縁に薄い紫色が入り、とてもきれいです。大根はアブラナ科の植物なので、黄色い菜の花とそのつくりはそっくりです。大根に花がついてしまうと、根である大根部分はスが入ってしまい、とても食べられる状態ではありません。その代わり、菜花同様に花〜つぼみの部分は食用になりそうです。（写真下） 花後、このまま実をつけさせておき、種を採ることもできます。しかし、純粋な練馬大根の種を採ることは困難です。他の大根と花粉が交配してしまっている可能性があるからです。毎年９月頃になると、練馬区から練馬大根の種が各校に配られます。その種は、昔からの練馬大根をしっかり受け継ぐために、専用の場所で厳密に生成されているものです。 ４月１９日の給食
家常豆腐（ジャージャンどうふ） わかめサラダ フルーツ白玉 牛乳 一口メモ 家常豆腐（ジャージャンどうふ）は、厚揚げを使った料理です。中国の四川料理から生まれた家庭料理の一つです。「家常（ジャージャン）」とは、「いつもの」という言葉で、「いつも食べている豆腐料理」という意味になります。 今日の給食では、たっぷりの生揚げの他に、鶏肉やキャベツ、たけのこ、にんじんなどが入った具だくさんの「家常豆腐」になっています。味噌や辛味を出す豆板醤、ラー油などで味を付けました。ご飯がもりもり食べられる味付けです。 デザートの「フルーツ白玉」は、パインやみかん、黄桃の缶詰、ゆでた白玉に、手作りのシロップを合わせて作りました。白玉は、よく噛んで食べるように指導しています。 ４月１８日（火）
国語と算数の２教科のみですが、それぞれ４５分ずつたくさんの設問に答えるテストになっていました。その他に、学習意欲や学習方法、学習環境などに関する質問紙調査も行われました。 ２つの教科のテストは、普段学校で行っているワークテストとは違い、問題用紙が冊子のようになっています。問題量が多く、ページをめくるたびにまだかまだかと問題文が出てきます。また、解答用紙は別の用紙に記入するようになっているので、そういうやり方に慣れていない子にとっては戸惑ったことでしょう。出題範囲は５年生までの学習内容ですが、既習事項を複合的に組み合わせた問題になっています。４５分間、真剣に問題に向かっていた当の６年生の感想はどうだったでしょうか…。（写真上） 掃除の時間に、各教室にいた子ども達に感想を聞いてみました。総じて、「国語は難しく、時間が足りなかった。」という感想が聞かれました。特に国語では、「問題文を全部読むだけでだいぶ時間がかかった。」「記述問題が難しかった。」と、どの子も話していました。これは毎年同じ傾向が見られ、文章量がとても多いことにまず子ども達が戸惑います。また、書かれている内容を読み取り、自分の言葉で制限字数内で文章をまとめる問題は、超難関と言えます。 一方、算数については、多くの子が余裕の表情で「簡単だった。」と言っていました。あっという間に終わり、時間を持て余したという子もいたほどです。果たしてその結果はいかに…。今日の問題内容と回答は、今後すぐに公表されることになっています。そして、各自の結果については、７月下旬に各校に伝えられるということなので、２学期には通知できると思います。 ５月１日（月）に、全校遠足があります。全校児童で構成されるたてわり班ごとに、光が丘公園に行く遠足です。昨日、保護者向けのプリントが配られましたが、子ども達には遠足のしおり（みかん色の色画用紙）を使って、各クラスで事前指導をすることになっています。 そのしおりには、持ち物や時程の他に、ポイントラリーの地図が載っています。当日は、たてわり班で光が丘公園に行った後、芝生広場に点在するポイントを回り、様々なミッションに取り組みます。昨年までは、コロナ禍のために違うやり方をしていましたが、今年度は旭町小独自の方法に戻して実施する計画です。 ２年１組では、ポイントで出題するミッションを説明する動画を子ども達に見せていました。以前、旭町小の先生達で製作した動画のようで、どんなミッションがあるかを紹介する内容になっています。忍者が出てくるとても凝った動画で、子ども達以上に出演している先生方が楽しんでいる感があります。（写真中） 昨日、１年生の算数の学習（算数ブロックに置き換えて数える）についてお伝えしました。その続きの勉強として、２組では１〜５個のものを数え、数字を書く学習をしていました。算数の時間に鉛筆を手にしたのは、今日が初めてでした。（写真下） ひらがな同様に、数字の書き順も大切な学習です。「１」や「２」は、一画で書くので間違えはありませんが、「５」はどうでしょうか？ 一画目を横棒から書いたり、一画で書こうとする子はいないでしょうか。同様に、「７」も間違えて覚えてきている子が多いものです。 私自身、子どもの頃に「８」の書き方を間違えていたことに１年生になって気が付きました。幼稚園の時に、自分なりに数字を書いてしまっていたからです。学校は正しいことを教えてくれるところだと、子どもなりに感じたものでした。 |
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