火起こしに悪戦苦闘しながらも何とか美味しいカレーライスができました。詳しい様子はお家で聞いてくださいね！

気温は１２度。思った程は冷え込みませんでした。それでもこのヒンヤリとした空気は自然の中ならではの気持ち良さです。今日は一日中ベルデの森をはじめとした広大な敷地内で活動します。天気は良くなりそうです。

１日目は結構自由に部屋で過ごせる時間がありました。様々なカードゲームを用意してきましたね〜。楽しい時間です。

　ベルデの森の中を歩きながら、様々な動物たちが残した痕跡を観察しました。イノシシ、シカ、クマ、リス・・へ〜おもしろい！と思える意外な⁉︎痕跡がいくつもありました。また、森の木々の生命力のすごさについても学びました。帰ったらぜひ詳しく聞いてみてください。

午後の最初は間伐の実演見学から始まりました。その後二手に分かれて、林業体験（鋸で木を切ってコースターや写真立てを作る）と自然トレッキングを行いました。一心不乱に鋸を引いて、イメージした物を作りました。

「３日間よろしくお願いします。」
いよいよ共同生活の始まりです。めあてが達成できるよう、みんなで協力して過ごしていきましょう。ここまでの出発式、開校式の姿を見ていると、さすが６年生！立派にできています。
　さて、移動教室中の学校日記の更新ですが、帰ってからの親子の会話をより楽しくするために、控えめにしようと考えています。本来は多くの情報をアップするのが好きな私ですが、今回は敢えて我慢します。【校長　関川　健】

班行動で自由に見学です。地球の歩み、生物の進化、自然に関するあらゆることを学びます。

雨のため体育館で出発式を行い、バスに乗って出発しました。お見送りありがとうございました。行ってきまーす！

　授業の前半ではタブレットの「オクリンク」を使って都合４回、自分の考えを書いてみんなで共有し、学び合いをしました。「１分で書くよ。」と言われても、慌てずにキーボードを打ったり手書きで書いたりして提出することができています。３年生、やるな！と思いました。タブレットをしまった後は、３人組のグループで話し合いながら、今日学んだ修飾語を使って、「馬が」「走る」という文を詳しくする言葉を考えました。
　「茶色い馬がレースではやく走る。」「人をのせた白い馬がけい馬場でパカパカ走る。」など修飾語を適切に使って分を詳しくすることができました。

　既習事項は、基になる量から見て比べる量は何倍ですか？という場合、整数倍と小数倍の表し方があることを知っています。さて、今日の課題は・・・何倍になるかを計算する式が４÷３で、答えが1.333・・となって割り切れません。さてどう表す？
　ヒントとなる数直線の目盛りを利用して、長さ（ｍ）と基になる量を１と見ると・・の２本の数直線を使って考えました。すると・・・0.8倍は4/5倍とも表せることが分かりました。なるほど分数倍でもいいんだ。では、1.333・・は？ということを考えていきました。分数倍という言い表し方は今まで馴染んでいませんでしたが、小数で割り切れないから表しきれないときに役立つことが分かりましたね。

　「１年生に自作の紙芝居を作って読んであげよう」という課題です。班（４人または３人）で協力しつつ、一人一人のアイデアを必ず取り入れることが大事です。この時間は、どんなお話にするのかを考えました。キーワードからアイデアを膨らませ、どんな登場人物、どんなお話・・・を大まかに考えました。動物、おばけ、ぞうきん、食べ物・・・それぞれの班で楽しくアイデアを出しながら話し合っていました。

　始業式以来、体育館に集合しての全校朝会を実施しました。大分涼しくなったので、校庭での朝会もありなのですが、諸々を考慮すると集合するなら体育館の方が話をしっかり聞けるし、教室との往復にかかる時間も少なくて済むので、通常は体育館で行うことにしました。
　まず冒頭で、１学期に１・２年生が参加した「はたらく消防の写生会」の表彰を行いました。優秀賞の４名には舞台上で賞状を渡しました。入選の児童はその場で呼名、起立して紹介しました。
　校長からは、いよいよ１年の後半となるので、どの学年の人たちもしっかりやっていきましょうという話と、水曜日から６年生が軽井沢移動教室に行きますからその間は５年生が最高学年ですよという話をしました。また、軽井沢は自然がいっぱいという話やカーリング体験をしますという話もしました。
　生活指導の担当からは、ピンポンダッシュはとても悪いいたずらなので絶対にしないようにということを、どんな人たちにどんな迷惑がかかるのかをいくつかの例を挙げて考えさせながら指導しました。
　１０月の生活目標は、「すすんであいさつしよう」です。

ボールをカゴに入れてぐるぐる回すと落ちてこないのはなぜ？
空気砲でお相撲さんは倒せる？倒せない？
など遠心力や空気圧などの現象を、博士とこうじくんが楽しくパフォーマンスしてくれました。目の前で繰り広げられる、実験やジャグリングに大興奮の３年生でした。

　今週の４年生の社会科の学習は、出前授業と今回の現場見学でとても充実していました。「水害からくらしを守る」ために行われていること。まさに今学習している内容とピッタリのことが、学校のすぐ近くで行われています。それが「石神井川城北中央公園調節池」の建設です。石神井川の洪水を防ぐためのビッグプロジェクトである調節池の建設現場に見学に行ってきました。
　今行われている第一期工事があと２年弱で終わり、その次の第二期工事まで完成すると、学校のプール８００杯位の水を溜めることができて、相当な大雨が降っても川があふれる心配が少なくなるそうです。
　地中に埋めるコンクリートの箱は地下３０ｍ程ですが、今回は地下１０ｍ位までコンクリートの箱の中を降りました。川から水が流れ込んでくるスロープも間近で見ることができました。将来、川の水位が上がった時にここに水が流れ込んできて、この中にたくさんの水が溜まるのだという想像をしました。見学している時は、大きな機械でコンクリートを流し込んでいる真っ最中でした。
　建設現場はとても広く、そこで働いている多くの人は地下にいるので実感できませんでしたが、当日は１３０人程の人が働いているということでした。関連会社は１００社位あって、他県からも随分来ているそうです。
　「百聞は一見に如かず」音や臭いやそこの空気まですべて含めて感じることができ、生きた学習となりました。丁寧にご指導くださった、東京都建設局第四建設事務所の皆様、お忙しい中ご対応くださりありがとうございました。

　東京都　笑顔と学びの体験活動プロジェクト　の企画で、今年度は３年生を対象に、「いおり博士とこうじくんの理科室パフォーマンスショー」を実施しました。
　遠心力を題材にした楽しい実演、天秤を使って重さ比べ、色が変わる魔法の水！？　空気砲・・・３年生にも分かりやすい科学のおもしろ実験やジャグリングなどのパフォーマンスなどなど。あっという間に終わったと感じるほど、笑いが絶えない楽しく子供たちの好奇心をくすぐる６０分間でした。
　
　ショーが終わった後は、一人一人が体験できる場面も用意してくださいました。いおり博士とこうじくん、素晴らしい時間を、ありがとうございました。

※他の転用はご遠慮ください

東京都水道局の方々による出前授業を受けました。
１学期に社会科「わたしたちのくらしと水」で学習したことを、楽しみながら復習しました。川の水がどのようにして飲み水になっていくのか、浄水の仕組みについて、実験を通して知ることができました。実験を見ているときの、子供たちのワクワクしている様子が印象的でした。

　９月になってもまだ花が咲き続けているアサガオがあり、品種改良のすごさを実感します。花が終わった後、種ができていく様子も含めて観察しています。タブレットで撮影するのにも慣れてきました。

　社会科の「水道の水はどこから来るの？」の学習に関連して、東京都水道局の方々による出前授業を受けました。私たちは、水道の蛇口をひねれば、いつでも安全で美味しい水を飲むことができますが、そのために水道局ではどんなことをしているのかを分かりやすく学習することができました。浄水の仕組みを実験を交えながら学びました。不純物で濁った水が見事にきれいになっていく様子を目の当たりにして驚くとともに、安全で美味しい水道水を作って送るためには、多くの過程と努力があることを学びました。

　全校朝会は、１　校庭に全員集合、２　体育館に全員集合、３　教室で放送の声だけを聞く、４　Web会議システムを使って教室で視聴する　の４つのパターンがあります。私（校長）のように古い人間は、「全校朝会は月曜の朝一、全員校庭に出て朝の空気に触れ、目を覚まし、季節の移ろいを感じつつ話を聞くものだ。」なんていう固着した考えをもっていたりしますが、朝から結構辛いほどの暑さや立って話を聞く子供たちの体力？体調？・・諸々の状況に鑑みると、その考えはそぐわないものになっていると感じます。
　暑さの方は大分収まってきたので、気候的には校庭での朝会も可能な状況になってきました。しかし、今週の朝会はWeb会議システムを使って行いました。映像の資料を見せながら話ができるよさがあるからです。冒頭の６年生の一言も顔がよく見えていいと思います。校長からは、「努力の壺」の話、生活指導の担当からは、「学校生活で気を付けることの再確認（名札を付ける、校帽をしっかりかぶって登下校する）」をしました。

　「土地のつくりと変化」という単元のはじめの時間に、開四小のボーリング資料を活用しました。約５０年前に開四小の数か所をボーリング調査した際の資料が保管されていました。その中の３か所の資料をよく観察して、地下〇mの地質がどんな様子か調べました。細かい粒子の土（砂）もあれば大きくゴツゴツした粒の土（石）もあって、子供たちはそれぞれの特徴を見いだして記録しました。そして、開四小の土地はどんな様子になっているのかを考え、話し合いました。直接は見ることができない、地面の下の様子に思いを馳せました。これから地層の成り立ちについての学習を進めていきます。