今朝は給食委員会の動画発表がありました。劇やクイズを交え、給食について興味深い発表をしてくれました。各学級で映像が流されましたが、低学年から高学年までしっかり見ていました。様々な準備、よく頑張りましたね！

子供たちと一緒になって先生たちも走り回っています。
子供たちは嬉しいのでしょう。
笑顔満開です。

４年生の掃除の時間の様子です。
どの子も自分の役割を理解し、真面目に掃除をしています。

３枚目…ほこりやごみは隅に集まりがちです。そこに気付いて小箒で掃きだすようにしてきれいにしていました。素晴らしいですね。

３年２組の国語「ポスターを読もう」の学習の様子です。
ねらいは「ポスターに取り入れられた工夫や意図について、感想や考えをもつことができる」です。
子供たちは、ポスターから「知らせたい内容」「絵や写真」「キャッチコピー」などをつかみ工夫されていることを考えていました。

本日の授業は、練馬区教育委員会の教育アドバイザーの先生からご指導をいただくことも兼ねていました。教育アドバイザーの先生からは、「担任の先生と子供たちの関係がとても良いですね」とおっしゃってくださいました。また、多くの教職員が授業を参観していました。若手教員をみんなで育てようという風土が感じられました。

※実は、本日来校してくださった教育アドバイザーの先生は、私が副校長として赴任したときの校長先生でした。管理職のあり方や経営の進め方など多岐に渡ってご指導いただきました。その先生から、夏の雲小学校の子供たちや先生方の良さを認めていただき、とても嬉しく感じました。

図画工作の専科の先生が、１年生に指導している場面です。
図画工作の専科の先生は、時数の関係で中・高学年を指導しています。
しかし、今日は１年生の指導にあたってくださいました。

普段から図画工作の学習は意欲的に取り組む１年生。
しかし、今日は一段と張り切って取り組んでいるように見えました。

今日のメニューは、ハヤシライス・にんじんラペ・フルーツポンチ・牛乳でした。今日はルーが濃厚でおいしかったハヤシライス。この濃厚さで、ご飯がたくさん食べられました。にんじんラペはさっぱりとした酸味もあり、ハヤシライスとのバランスが良かったです。そして、デザートがあるのはうれしいですよね。

ハヤシライスの由来は諸説ありますが、結構有名な話ですね。確かに、料理名には謎の多いものもあります。人名由来と言われている有名どころはサンドイッチですね。それ以外にも、「たくあん」や「マルゲリータ」も人名由来説が有力です。変化球ですが、海苔巻きといなりずしが入った「助六寿司」も人名由来です。ただしこれは、架空の人物ですが。気になる人は調べてみてくださいね。

夏雲小は、すぐ隣に光が丘第三中学校があります。光三中さんとは、様々な面で連携を行っていますが、中学校と連携しているのは夏雲小だけではありません。光が丘秋の陽小と光が丘第八小も連携教育を進めています。校内の小中一貫掲示板を一部リニューアルし、それぞれの学校の紹介や、校章・校歌の紹介を掲示しました。知っているようで知らない近隣校のこと。これを機会に、お互いの交流を活発にしたいですね。

３年生が跳び箱運動に挑戦している場面です。
中学年では、自己の能力に適した切り返し系（開脚跳びなど）や回転系（台上前転など）の基本的な技に取り組みことになっています。

子供たちは、自己の能力の適した場所を選んで積極的に取り組んでいました。

今日は気温が上がっています。
そんな中でも、多くの子供たちが外で元気よく遊んでいます。
１枚目…バスケットのチームを決めているのでしょうか。
２枚目…難しい技に挑戦。鉄棒選手のようです。
３枚目…担任の先生も子供たちと一緒になって遊んでいます。

２年生の子どもたち。
しっかりと配膳をしています。
今日はフルーツポンチが出ました。
とても嬉しそうです。

朝のあいさつ運動の様子です。
今日の担当学年は、１・６年生です。
気持ちのよいあいさつが繰り返しなされていました。

１年生を温かな眼差しで見守る６年生の姿に嬉しさを感じました。

４年１組の社会「水害からくらしを守る」の学習の様子です。
めあては「水害が起きたときの練馬区の取り組みを知ろう」です。
初めに３枚の水害の様子の写真から、「みんなはどうしてほしい」と思いや願いを考えさせます。その後、練馬区としてどのような対応をするのか教科書からつかみました。
緊急時に関係機関が連携して人々の生活を守っていることを理解することができました。

事前に教材の準備がなされていたり、子供たちのつぶやきを大切にしたりすることで一人一人の学習の深まりが見られ授業でした。

１年２組の算数「１０より大きいかず」の学習の様子です。
ねらいは「１０より大きい数の計算の仕方を考えよう」です。
２枚目の写真にあるように１２＋３の１２を１０と２に分けてるなど数の構成を考えて答えを導いていました。
また、自分の考えをタブレットに記入し共有するなど、さまざまな工夫も見られました。

２年３組の図画工作「大きくそだて、びっくりやさい」の学習の様子です。
担任は、初めに野菜に興味をもたせるために、自分たちが育てた野菜を提示します。
その後、大きな野菜が描かれた絵本を紹介します。
そして、野菜を決めた後、その野菜の秘密を考え、描き始めました。

２枚目は、カラフルな竹の子です。実はロケットだそうです。
３枚目は、アオムシが暮らすピーマンです。自分が育てた野菜にアオムシがいたから考えたそうです。
実に想像力豊かな作品が出来上がりました。

２６日〜２８日の三日間、計画委員会があいさつ運動を企画し、全校で取り組んでいます。
本日は、２年生と５年生が校門に集まり、登校してきた児童へ積極的にあいさつをしました。
最後には、あいさつ運動を企画した計画委員が２．５年生にお礼を伝えていました。とても立派な計画委員の皆さんです。

あいさつは、コミュニケーションの第一歩です。
光が丘夏の雲小学校の子供たちが自然とあいさつができるようになることを願っています。

今日のメニューは、麦ごはん・高野豆腐の卵とじ・南瓜の味噌汁・牛乳でした。今日は野菜を中心としたヘルシーメニューでしたね。高野豆腐は、豆腐でありながら食べ応えもあり、他の具材や出汁の旨味を吸って、ご飯によく合いました。かぼちゃの優しい甘みが広がった味噌汁はホッとする味わいでしたね。

野菜や果物は収穫したてがおいしいと思いがちですが、中には追熟によって旨味を増すものもあります。また、条件を整えれば長期にわたり味が落ちないものもあります。瓜系の野菜や果物は、長期保存がきくものが結構ありますね。かぼちゃも、作物が取れにくい冬場には、貴重な栄養源となる野菜です。優しい甘みを感じられるので、調理にも幅広く使えます。ぜひいろいろな食べ方をして、かぼちゃの魅力を知ってほしいです。

4年生が社会の授業で、実際に起こりうる災害への対策について学んでいました。今回は水害に焦点を当てて考えましたが、他人事として考えるのではなく、自分事として考えることで、より具体的な対策や、行政の取組などの大切さを知っていきました。水害時の写真をヒントに、どんな被害が起きているのか、そこからどのように復興いていくのか、そのためにどんな手立てを取っていくべきかなど、話し合いなどを交えながら考えていきました。日本は海に囲まれた島国です。特にこの関東平野は、水害の危険性にさらされています。授業での学びを通して、日常の意識も高めていきたいですね。

1年生が算数の授業で、10より大きな数のたし算を考えていました。正直、答えはすぐに出せる児童もいますが、大切なのは考え方。自分がその答えを出すのに、どう思考したか、それをブロックや図を使って表しました。そして、計算の方法を、タブレットを使って全員で共有しました。1年生が授業の中でタブレットを活用するのは、まだまだ難しい部分もあります。しかし、慣れるためにはどんどん使うことも大切です。操作に苦心しながらも、自分の考えを書いては、みんなで共有して、紹介し合っていました。