「はがきの横と縦の長さを調べよう。」ということで、実物のはがきと紙ものさしを使って測ってみました。紙ものさしは、１cm刻みの目盛りしかついていませんから、縦の長さが、１４cmと１５cmの間、しかももう少しで１５cmというところまでは分かりました。
　「ではどうします？」
　「もっと細かい目盛りがあるといい。」
　「半分に分けた目盛りを作ろう。」
　「もっと細かい方がいいんじゃない。」
　「４〜５個くらい。」
　「８本とか９本とか・・。」
　そこで、竹のものさしが登場しました。
　「細かい目盛りがたくさんついているね。」
　「赤い印や黒い印がついているよ。」
　「１cmが１０に分けられている。」
　この小さい１目盛り分の長さをミリメートルといいます。書き方は、・・・・練習してみましょう。
　そして、いよいよ。はがきの縦の長さをこのものさしで測ってみましょう。

　ここから先はちょっと技術的に難しいものがありました。ものさしの当て方、数値の書いてない目盛りをどうやって読み取るか・・・という課題を残して終わりました。でも、１４cm８mmくらいって測れた人もいました。続きは次回。

　校門を入ってすぐ左側のひょうたん池への入口にバラのアーチがあります。今年はきれいに咲いています。登校してきた子供たちも足を止めて見とれていました。子供たちの視線より高い位置に咲いているので、「見てね。」と声をかけたからです。

　「２つの分類項目をもつデータを、２つの観点から分類整理し、二次元表に表す。」という学習をしました。二次元表は、社会科の資料などでは当たり前のように出てきて、それを読み取って考察する学習があります。でも、その表はどんな時に使うと便利なのか、そのよさは・・などは、算数で初めて学習しました。二次元表を作ると分かりやすく整理することができるということに気が付けばＯＫです。

　いよいよ今週から午後の授業が始まりました。初回の今日は、どのクラスも図工で、ねんどを使いました。題して、「ねんどとなかよし」。大きなまるを作るミッションをクリアーしたり自由なものを作ったりして、楽しく活動していました。

　絵はクレヨンで色を塗って、バックを絵の具で・・・完成です。

　「いらかの波と雲の波〜・・・」「こいのぼり」の歌詞の意味をとらえて、屋根の上を泳ぐこいのぼりを表現します。

　鉄道の路線図を見て、「うわあ、すごいね！」
　ほかにも、道路網や船の航路などがあるね。２３区のある東の方と市部の西の方とで、どんな違いがあるのかな？気付いたことを話し合いました。

　小数点の移動を捉えて、１０倍、１００倍、１０分の１、１００分の１・・・の感覚を鋭くする学習です。Kahoot!を使って、頭を素早く回転させ、正解を選びます。慌てると間違います。

　久しぶりに、校庭で実物を見ての写生ができました。練馬消防署と練馬第二分団の方々のご協力により実施しました。大きく描くこと、消防士の姿も描くことが大事です。よく見て、のびのびと描いていました。

　前に、屋上から学校の周りの様子を観察しました。どちらの方位にどんなものが見えたか。今回は、学校の北側の町の様子を、実際に歩いて見に行く学習です。屋上から見えたものの場所に行ってみると・・・発見したこと、気付いたことを教室でまとめていきます。