勾玉づくりの後は、縄文ミュージアムの展示見学です。
　学芸員の方の案内でクラスごとに行動します。
　縄文人の竪穴式住居の見学、国の重要文化財指定の本物の縄文式土器、縄文人のアクセサリーの説明をしていただきました。
　勾玉づくりを体験したことで、縄文人のファッション性についても興味深く聞いていました。
　浅間山の噴火に関する展示では、江戸時代の噴火の際に、江戸にまで被害が及んだことに驚いていました。

　昼食後、勾玉づくりをしました。
　やすりを丁寧にかけて成型し、世界に一つだけのオリジナル勾玉づくりに挑戦です。
　勾玉独特のくぼんだ部分の成型に一苦労し、形が整ったらやすりの粗さを変えて磨きをかけます。
　先生たちは、首飾りにするための「自在ひも結び」に挑戦しました。
　子供たちも苦労しましたが、先生たちも苦労しました。出来栄えを楽しみにしてください。
（肌身離さず、大切にする人が多いです）

　軽井沢アイスパークを出ると、雨です。
　急遽、浅間縄文ミュージアムのご厚意で、体験室で昼食をとらせていただきました。
　ベルデ軽井沢からいただいた「のり弁当」をいただきました。

　軽井沢アイスパークに到着です。
　ここでカーリング体験を行いました。オリンピック強化選手も練習するトレーニングセンターです。
　ニット帽、手袋、防寒着を身に着け、専用シューズに履き替えたら氷上に向かいます。
　準備運動を念入りに済ませ、氷の上に！まずは転び方を習います。
　次に靴のカバーを外して、歩き方。いよいよストーンを投げます。ブラシの役割とかけ方のレクチャーが終わると、いよいよゲームです。
　勝っても負けても大満足の体験でした。

　朝食です。
　食事係は事前に食堂に入って準備をします。お茶をポットに入れてテーブルに運び、班のメンバーに配ります。
　朝食はバイキング形式です。栄養バランスよく盛り付け、残さず食べていました。

　2日目の朝を迎えました。
　発熱、体調不良は無くみんな元気です。昨夜は星空観察を行ったことで、就寝時刻が少し遅くなりましたが、寝不足を訴える人はいませんでした。
　朝の体操は、何と！「南中ソーラン」です。構えからビシッと体全体を目覚めさせていました。

単元名「アップとルーズで伝える〜思いやりのデザイン〜」
本時の学習　８時間扱いの１時間目で、主たる教材「アップとルーズで伝える」に入る前の準備教材として「思いやりのデザイン」で学習します。本時は、１時間目ですので、この説明文全体の大枠を捉えることを目標とした授業でした。
〜こんな授業でした〜
１． めあてを確認し、既習学習を想起させる。
〇説明文について既習事項を復習する
ｃ：問いと答えがある文章である。
ｃ：題名やはじめに大事な話題がある。
ｃ同じ段落の中に身とまとまりの内容が書かれている。
→児童は１年生の時から学習したことを各々述べていました。
２． 全体を通して何について述べているか大まかに捉える。
〇おおまかにインフオグラフィックについて書かれていることを確認する。
ｃ：インフオグラフイックは、見たら分かるもの、外国の人や地域の人に分かりやすく示したもの
〇全体的にインフオグラフイックを作るために大切なことが書かれていることを抑える。
・良い点は、パッと見て分かること、欠点は分かるだけの情報が少ない場合があることがある。
〇　インフオグラフイックは、相手の立場に立って作ることが大切であることが書かれていることを確認する。
〇Ａ図とＢ図についての説明（インフオグラフイックの良い点と欠点）
・Ａ図は、どこにどんな建物があるかが分かり町全体の様子が分かるが、目的地が有る人にとっては道が分からない。Ｂ図は、目的地までの道順が示してあるが、街全体を知りたい人にとっては十分ではない。
３． 段落ごと何について書かれているかまとめ、筆者の主張はどこにあるかを考える。
１段落　インフオグラフイックについて
２段落　インフオグラフイックを作るときは相手への思いやりが大事である
３，４段落　Ａ図とＢ図のそれぞれの立場について
５段落　インフオグラフイックは目的に応じて分かりやすく作ることが大切であり、それは思いやりのデザインであることが述べられている。
→この説明文は、筆者の考えが、２段落と５段落、つまりはじめと終わりにあるサンドイッチ型であることを押さえました。
このように説明文は、１年生からスパイラルに復習しながら既習事項を活用、応用し、筆者の考えを読み深める力、筆者の主張の大事な要点をまとめる力を付けていきます。

単元名「わたしたちのまち」小単元「練馬区のようす」
本時は、９時間扱いの５時間目で、練馬区の交通機関、主な道路について資料を基に調べる学習です。
この学習の最終ゴールは、「練馬区紹介ポスター」を作るころで、土地の様子、交通の様子、施設について調べたことをまとめて発表する学習です。
〜こんな授業でした〜
１． 前時の復習
〇土地の様子
・資料から読み取り、地図に色を塗りました。茶色が高くて黄緑が一番低いのですが、練馬区は西側が高度が高く、東側が高度が低いことがわかりました。
２． 本時の学習　その１
〇鉄道（電車）路線について、グーグルマップや資料を用いて知る。
・まず、児童は、地図の中から橋戸小学校がどこに位置しているかを確認しました。大泉インターチェンジの近くにあることが分かりました。
・橋戸小学校の番近くを通っているのは「西部池袋線」であることが分かりました。
・その他、地下鉄有楽町線、副都心線、大江戸線などを見付けました。
〇地図の中の位置から鉄道を知る。
・地図の最も北、東西に向かってを走っている路線は、練馬区から外れていないだろうか・・・何という路線なのか・・・資料を基に、「東武東上線」が練馬区内も走っていることを知りました。
・一番南、東西に向かって走っているのは「西武新宿線」。名前からすると新宿に向かっているのだろうと想像しました。
◎つまり、鉄道は東西に走っていることを押さえました。南北には鉄道はないことを確認しました。
３．本時の学習　その２
〇南北を移動するときに区民は何を使うだろう
・指導者が抜粋した資料から、バスの路線がたくさんあることを知りました。
・橋戸小学校に行くには、石神井公園から成増行きのバスに乗りますが、南から北への移動になります。
・他のバス路線も、バスは鉄道と鉄道をつなぐ役割があり、いずれも南北に走っていることを知りました。
身近な練馬区について資料を基に、調べて知る授業でした。次の時間は、練馬区の施設について調べます。練馬区は、人口７０万。７０万の人々の生活を支えるために、どこにどんな施設がどんな目的であるのか、調べて知り、練馬区の素晴らしさを自分の言葉でまとめていきます。このような学習を通して知識を得るだけでなく、自分たちが住む街を愛好する心情も育てていきます。

〇単元名　話の意図を考えて聞きあい、「聞くこと」について考えよう
　　　　　「きいて　きいて　きいてみよう」
〇単元の目標
・情報の関連付けや図を用いて語句と語句の関係の表し方を理解し、使うことができる。
・話し手の目的や自分が聞こうとしている意図に応じて話の内容を捉え、話しての考えと比較しながら自分の考えをまとめられるようにする。
本時は、６時間扱いの３時間目で、「友達の意外な魅力を引き出すインタビューの準備をする」時間です。
〜こんな授業でした〜
１． 前時の復習をする。
〇聞き手、話し手、記録者の役割があることを確認する
・聞き手は、合ずちを打って聞くことや繰り返して聞くこと、肯定的に聞くこと、話を広げ、深めて聞くこと、質問を事前に考えておくと良いことを確認しました。
・話し手は一言で終わらせない、相手の知りたいことを考える、分からない場合は確認すると良いことを確認しました。
・記録は、大切なことに気を付けて聞く、話し手の様子に気を付ける、メモは短く絞って聞くことが大切であることを確認しました。
２． インタビューの内容を考える
〇クラゲチャートを用いて質問内容を考える
・誰の何について、どのようなことを聞くとよいか、チャート図を作成しながら考える。
例：〇〇さんの好きなサッカーについて　
「サッカーはいつから始めたか？」「サッカーを始めるきっかけは？」「サッカーの練習で一番面白いことは？」「それはなぜ好きなのか？」のように、友達の得意なことについて聞く内容を広げられるように考えていました。
〇チャート図を使って聞きたい内容を深める。
・友達とのインタビューでのやり取りを想像しながら内容が詳しくなるよう考える。
この作業はなかなか難しかったようですので、指導者が、インタビューの極意である５W1Hなど、個別にヒントを与えて進めました。
児童は、例えば、「サッカーが好き」に対して、「いつ頃から好きになったのか」「どんな練習をして好きになったのか」「最近やっている練習で楽しかったのは何の練習か」のように、友達のやり取りを浮かべながら考えていました。
次の時間は、考えたことを実践する授業です。女優になることが将来の目標である児童、獣医になることが将来の夢である児童・・・いろいろな夢をもつには、どのようなきっかけがあって、どんな人に支えられて、どんな努力をして、どんな世の中を目指しているかなど、児童の素晴らしさを理解しあう授業になったことと想像します。このような学習をするからこそ、最近のオリンピック選手へのインタビューや、その答え方の質が高まってきたのでしょう。これも教育の成果だとしみじみと嬉しくなる時間でした。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

〇単元名「もっと知りたい、友達のこと」
〇単元の目標
・相手を見て話したり聞いたりする力と、言葉の抑揚や強弱、間の取り方などに注意して話せる力を身に付ける。
・必要なことを質問しながら聞き、相手が伝えたいこと、自分が聞きたいことの重点を捉え、自分の考えをもつ。
・目的意識をもって何をどのように伝えるか日常生活の中から必要な事柄を選ぶ。
〇本時の目標（６時間中の３時間目）
友達の何を知りたいか質問を考えたり、会話が続くために必要な事柄を考える。
こんな授業でした。
１． 前時までの復習
　〇「どんな質問をするとよいか」について学んだことを復習する。
ｃ：話に即した質問する。
ｃ：答えがはっきりする質問や短い言葉での質問する。
ｃ：相手の話と関係することで詳しく質問する。
ｃ：もっと知りたい場合は、理由や気持ちを聞いたり感想を伝えながら聞く。
→児童は２時間で学んだことを振り返り、本時につなげる知識を確認しました。
２． 友達に知らせたいことを話すために自分メモを書く
〇好きなことやもの、今頑張っていることなどを簡単にメモする
例：好きなことはかけっこ
　　いつも家の周りを走っている
　　もっと速くなりたい　etc
→児童は、自分の好きなことやモノを相手に知らせるためにテーマを決めて簡単にまとめていました。
３． 動画視聴し、よりよい会話の仕方を知る。
〇どんな聞き方をされると嬉しいか話しての気持ちを考える
ｃ：話をする人の目を見て、うなずきながら聞く
〇質問することの良さについて考える
ｃ：感想を述べながら会話が続いている
ｃ：質問は手を挙げて行い、分かりやすく話す
４． 指導者と児童のやり取りを通して次時のインタビューにつなげる
T:私の好きなことはダンスです
　ダンスをすると気持ちがよいです。
ｃ：どんなダンスですか？
T：〇〇のダンスです。
ｃ：難しいですか？
T：とても難しいので、もっと練習したいです。
このように、既習事項を確認、活用、応用しながら、いつのまにか、簡単な会話力を身に付ける時間でした。次時は、今日児童がメモした内容が、どのように膨らんでいくかとても楽しみです。

　朝の大雨が嘘のように青空が顔を出しました。台風一過です。
　係の人は、事前の打ち合わせと準備を進めます。火の子役担当は宿舎の方の配慮で衣装を身にまといます。
「友情」「自立」「きまり」「学力」4つの誓いを立てて点火しました。
　歌あり、ダンスあり、ゲームありで盛り上がりました。
　終了後は、宿舎の方が星空解説をしてくださいました。
　この後は入浴して就寝です。おやすみなさい。　

　移動教室の楽しみの一つである夕食です。
　今日のメインはハヤシライス。2杯お替りする人もいました。
　残さず、完食。片付けも協力して手際が良いです。

　宿舎到着後、非常口の確認と避難訓練を終え、体育館でレク係主催で室内レクを楽しみました。
　たっぷり1時間ドッジボール大会です。クラス対抗、出席番号対抗、男女対抗(教員が女子の助っ人)と様々なバリエーションで行いました。
　その後は、部屋に入って荷物整理です。

　半日、雨に悩まされましたがベルデ軽井沢に到着です。
　玄関には大きなオーナメントがあり、熱烈歓迎してもらいました。
　宿舎のご厚意で、屋内で開校式を行いました。

　天候によっては、見学を見合わせようかと迷った白糸の滝。雨もほとんど気にならなくなり、立ち寄りました。雨が降ったこともあり、水量が多めでした。
　水を通しやすい地層と粘土層の間から落ちる無数の白い流れを楽しみました。

　一日目のお昼はお弁当です。鬼めしセンターをお借りし、雨天でも楽しく食べることができました。
　早朝から、お弁当を準備してくださったお家の方に感謝！

　雨の中ですが、雨具を身に着けて溶岩ジオパーク散策に出かけました。集合時刻に間に合うよう、班長の時計を確認しながらグループ行動です。

　移動教室の楽しみの一つ、お土産購入です。
　お小遣いの入った封筒を担任から受け取り、グループごとに出発です。思い思いの商品を手に取り、計算しながら購入します。ピッタリ端数が出ないよう、工夫して買い物した人もいました。
　どんなお土産を持ち帰るか、楽しみにしていてください。

　10：30定刻で鬼押し出し園に到着です。雨はかなり降っています。鬼めしセンターに入り、係員の方から鬼押し出し園の成り立ちをレクチャーしていただきました。この後は、クラスごとに散策とお土産購入に出かけます。

　8：35ほぼ定刻に上里SAに到着、トイレ休憩です。
　雨が強く、トイレまでの移動も大変です。傘を持たずにバスを降り、走って移動しようとして指導を受ける場面もありました。集団行動での約束を確認し、並んでバスに戻りました。