図書ボランティア保護者の皆さんによる読み聞かせがありました。子供たちが楽しみにしている朝のひと時です。
　学年に応じて選書をしてくださるので、子供たちは真剣な眼差しで見入っています。
　図書ボランティアの皆さんは、司書が不在の日の中休みの図書館の貸し出しもしてくださっています。子供たちに読書習慣がつくよう手助けしていただき、大変感謝しております。

　橋戸小避難拠点運営連絡会がありました。橋戸小地域の方々が集まり、区民防災課職員の皆さんの進行で防災訓練を実施しました。あいにくの雨天のため、今回は机上での避難所開設を想定したシュミレーションをゲーム形式で取り組みました。4つのグループに分かれて、発災直後から避難拠点の開設に向けて、受付・トイレ・炊き出しの準備、様々なケースの避難者への対応について、「避難拠点運営マニュアル」を確認しながら話し合って進めました。
　机上の訓練であっても、それぞれの立場から多様な意見や疑問が見いだされ、有事の際に効率よく避難所開設が進められるよう、マニュアル改善の参考になる有意義な会となりました。
　まずは自助、そして共助と「いのち」を守る体制づくりが進められています。

2学期初日、児童は4時間授業ですが、教員は、明日からの授業に役立てていくため、校内研究を設定し、4名の教員が各自研修したこと、勉強したことを全教員に伝達する研修を行いましたのでご紹介いたします。（先生も勉強しています）
１． 道徳科
〇道徳科は正解が一つではないことを考え議論し、よりよい生き方を見付けていく教科です。
道徳の授業開き　ということで、簡単な模擬授業を行いました。主体的に考え、協働的に学び考えを広げていく模擬授業でした。思ったこと、考えたことを発言することを聞きながら友達と似ているけれどちょっと違う考えも発言してもいい・・・という安心感を得ることがよく分かりました。

２． 社会科
〇社会科では、資料の提示と学習問題の設定が鍵となります。

　指導者はたくさんの知識・技能を持ち、その中から児童の実態を踏まえ、児童が好奇心を持続できるよう、授業づくりをします。そのためには、身に付けたい力を明らかにしたうえ、いくつも児童の反応を予想しながらつぶやきを拾って整理していく授業技術が必要です。社会科という教科は、主体性、思考力を育てるとても楽しい教科であることがよく分かりました。

３． 授業のＵＤ化
〇東京都教育委員会が目指す、どの子も取り残すことのない学びのために児童理解に基づいた授業を作っていくことです。

　例えば国語科における物語文の指導では、指導者は9年間で身に付ける力の系統性を知り、指導事項を明らかにしたうえで、場面を動作化をしたり、読み方を考えたりして、登場人物の心情理解に生かします。

今日は、大変充実した学びを得ました。明日からの授業に教職員一同生かしてまいります。

　東京都下水道局の出前授業、下水道キャラバンがありました。
　私たちが毎日使っている水は、家庭の排水口の先はどこへ行くのか？「水循環」について学びました。
　水再生センターで行われている沈殿作用やトイレペーパーとティッシュペーパーを水に溶かす実験を通して、下水道の役割と約束を確かめることができました。
　最後に、日常生活に欠かせない下水道について標語をつくり、下水道マイスターに認定されました。

　夏休みが明け、2学期スタートです。皆さんの明るい笑顔と元気な挨拶に、こちらが元気をもらいました。ありがとう。初日からたくさんの荷物を持っている人もいますが、一回り大きくなってへっちゃらな顔で登校する姿に安心しました。
　この夏、校長先生は１学期の終業式で話した「やってみたい！」にチャレンジしました。６月の読書月間で紹介した小説『成瀬は天下を取りに行く』の舞台、日本一大きな湖のある滋賀県に行って、お話の中に登場する町を探検しました。架空の話であっても、登場する街並みや建物を見て歩くのは楽しいものです。滋賀県はお侍の時代の城がたくさんあることでも有名です。高さ１００メートル以上もある山に、縦横１ｍを超える石を人の力で運び上げて作ったお城の石垣のスケールの大きさに驚きました。「やってみたい！」から始まった旅で、新たな発見と感動が得られました。
　２学期はたくさんの大きな行事がまっています。「やってみたい！」のチャレンジの鍵を持ち続け、楽しい行事、楽しい２学期にしていきましょう。