題材名「段ボールで試してつくって」
本時のねらいは
・段ボールを電動のこぎりでいろいろな線に切る
・できた形をいろいろに組み合わせて付けて切る
・電動糸のこぎりの扱いに慣れ親しむ　　です。

図画工作の時間は2時間連続で組まれておりますが、参観したのは2時間扱いの後半1時間です、
前時間に電動糸のこぎりで切る練習をした2時間目の授業について述べます。
【電動糸のこぎりの良さや特徴について簡単に説明する】
・手を離せば怖くない機会であること
・曲がって切るのが得意な機械である
そして児童は作品に向かっていきます
【これから創作する留意点など】
・できた形を見てくっつけても立ててもよい
・９０度の直角のところを立てれば立つ
・ボンドが乾いたら絵の具を塗って良い
・段ボールの重ね方や付け方を工夫する
【児童の様子】
・小さい形をさらに小さく切ろうとする児童
・よ〜〜〜く考えて電動のこぎりに向かう姿
・Uの字、ハートの形など、ボンドを使って重ねたり立てたりする
・山の形、叢の形など重ねる
・動物を形作っている
【途中経過から】
・細かい部分は切りにくいから鋏で切ると良いことを指導者が伝える
【児童の工夫など】
・動物が立つように下に台紙を付けた
・大きな動物を叢に立てた。
・平面的に道路に人が立っているようなものをつくる
・好きな色で色塗りを始める
・しっかりくっつけたことを他の児童に話す
・山が重なっているように見えるよう、段ボールで切った山々を重ねる。
・大きな動物が草原にいるようなアングルを試行錯誤する

いろいろな工夫がありましたので、それを友達に紹介する場面があると、さらに意欲がわくのではないか・・・と、参観して思ったところです。豊かな感性を育てる教科ではありますが、教科ならではの見方・考え方を働かせて言語化することも取り入れてまいりたいと考えております。

　廊下のワークスペースには、みなさんが夏休みにがんばった「自由研究」の作品が並んでいます。楽しく見させてもらっています。今日はその中から、素敵な作品を紹介します。
　まずは、「身の回りのものを工夫した」作品です。
　貝殻や砂を使った夏らしい作品や、紙コップや割りばし・段ボールを使った楽しいゲームがたくさんありました。学年が上がると、電気の仕組みを使った作品もありました。
　次に、「じっくり時間をかけて観察した」作品です。
　虫や野菜の特徴をまとめた図鑑や、お家で飼っているインコの卵が生まれてから５週間、細かく記録を続けた人がいました。
　理科の授業で育てたカイコを、卵が生まれるまでお世話して、まゆから糸をつむぐことに挑戦した人もいました。どれも素晴らしい根気強さです。
　ところで、皆さんは、ヨーグルトは好きですか。蓋を開けたときに、裏についてもったいないなと思ったことはありますか。いくつかのヨーグルトの蓋を開けて、その裏のつき方を比べた人がいます。製品によって蓋の裏に工夫があることを教えてもらいました。
　普段の生活の中には、たくさんの「なぜ？」「どうして？」が隠れているのですね。素晴らしい目の付け所です。
　最後に、ある人が調べた『枕草子（まくらのそうし）』という、昔の日本の文学を紹介します。その人は「昔の人と今の人は、ものの感じ方が違うのかな？」と考え、「遠いようで、近いもの」というテーマに注目しました。みなさんなら、「遠いようで、近いもの」と言われたら、何を思い浮かべますか？その人はこう書いていました。――「校長室」。なるほど！と思いました。一見、遠くて入りにくい場所に見えるけれど、実はみんなのすぐ近くにある場所。座布団一枚です！校長室は、いつでもみなさんを待っています。おもしろい発見があったら、ぜひ話しに来てください。
　今週も、みんなの素敵な発見を楽しみにしています。

　今回の道徳授業地区公開講座では、東京ガスの皆さんをお招きし、児童と保護者・地域の皆様を対象に「みんなが輝く 共生社会」をテーマにご講演をいただきました。
　まずは、パリ・パラリンピック水泳金メダリスト・練馬区民栄誉賞受賞の 木村敬一選手からの、橋戸小児童に向けたメッセージでスタートです。
　次に、様々な立場の人々が共に暮らすことのできる社会を目指し、ユニバーサルデザインやピクトグラムについて確認しました。
　続いて、アイマスクをした相手に、指定されたポーズをしてもらう体験活動を行いました。言葉だけで伝えることの難しさから、相手の立場に立って行動することの大切さを実感しました。
　最後に企業の取組の紹介です。多言語に対応した案内の作成、パラスポーツの支援、障害がある方も安心して働くための企業努力や工夫を紹介していただきました。
　共生社会の担い手として、一人一人の違いを認め、助け合っていく姿が、今後も期待できそうです。

　学校公開日の中休み、図書ボランティアによる読み聞かせがありました。
　今日の中休みは久々に雨が上がりましたが、本好きの子供たちが図書室に集まりました。
　保護者ボランティアの皆さんは、公開日に毎回読み聞かせをしてくださっています。ご興味のある方、「参加してみようかな」と思われる保護者の皆さん。お声掛けください。

　レインボー(縦割り)班遊びが中休みにありました。今日はあいにくの雨天のため、6年生が企画した室内遊びバージョンで楽しみました。5年生は1年生を教室まで迎えに行きます。
　活動は正味10分間という短い時間でしたが、「新聞じゃんけん」「いす取りゲーム」等々…、体育館では「ドッジボール」と、各々楽しい企画で盛り上がりました。
　後片付けを終えると、5年生が1年生を教室まで送り届け、3校時が始まります。
　次回は10月、やはり中休みを予定しています。天候に恵まれることを願います。

　今回取り組んだ曲は「ゆかいに歩けば」です。
「スタッカート」の効果を取り上げ、付いている音符と付いていない音符の違いに気を付けて歌い分けました。
　イメージが体験的に身に付くよう足踏みを交えて練習した後、旋律が生み出す良さを実感しながら合唱しました。　
　今回も、退場は６年生の演奏する「フエスキーマーチ」のリコーダー奏で退場しました。さすが６年生、グレードアップしています。
　音楽会が楽しみになってきました。

本日、近隣の工場より火災が発生したことを想定した避難訓練を行いました。
火災は、風の向きや強さにより、思った以上に火が燃え移ることがあります。そこで、今日は、二次避難が必要な訓練を実施しました。
　まず、児童は火災のアナウンスを聞いて、各教室担当の指示に従って校庭に避難しました。人数確認後、橋戸公園に移動しました。
　児童は、防災頭巾をかぶり、ハンカチに手を当て、静かに真剣に歩いて橋戸公園まで避難しました。
　火災は、煙や火の移りが早いので、ハンカチで口を押えたり、姿勢を低くしたりして素早く静かに先生の指示に従って避難するとが大事です。
　また、火災は自分たちで注意をすることで、防げることがほとんどです。例えば、コンロの近くに燃えるものは置かない　とか、コンセントのほこりを点検するなど家庭に戻ったらぜひ確認してほしいです。ご家庭でも火災が起こらない点検日を設けるなど、工夫してみてくださいますと幸いです。

※写真は、AIで作成しております。

　9月のあいさつリーダー担当は4年生です。
　グループで「あいさつ」をテーマに話し合い、気付いたことや願いをポスターにまとめて校内に掲示しました。
　月曜日が一斉休校になったため、全校朝会での発表はできませんでしたが、火曜日の昼の放送で活動のアピールをしました。
　この数日は天候があまりよくありませんが、明るい笑顔と元気なあいさつで雨雲を吹き飛ばしてもらいたいです。

牛乳・ごはん・のりの佃煮・肉じゃが・和風サラダ
　今日は給食室手作りののりの佃煮です。小学生向けに少し甘めに味付けしました。暑さも
少しやわらぎ、子どもたちもごはんをしっかり食べてくれると嬉しいです。

　※画像が取り込めませんでした。申し訳ございません。

牛乳・五目あんかけ焼きそば・野菜チップス
　今日は橋戸小の人気メニューのひとつ、野菜チップスの献立です。前日から楽しみにしている声も聞かれました。定番のさつまいも、かぼちゃ、ごぼうに加え、夏野菜のゴーヤも加えました。調理員さんが苦みとりの処理をしてくださったので、おいしくいただけました。

　図書ボランティア保護者の皆さんによる読み聞かせがありました。子供たちが楽しみにしている朝のひと時です。
　学年に応じて選書をしてくださるので、子供たちは真剣な眼差しで見入っています。
　図書ボランティアの皆さんは、司書が不在の日の中休みの図書館の貸し出しもしてくださっています。子供たちに読書習慣がつくよう手助けしていただき、大変感謝しております。

　橋戸小避難拠点運営連絡会がありました。橋戸小地域の方々が集まり、区民防災課職員の皆さんの進行で防災訓練を実施しました。あいにくの雨天のため、今回は机上での避難所開設を想定したシュミレーションをゲーム形式で取り組みました。4つのグループに分かれて、発災直後から避難拠点の開設に向けて、受付・トイレ・炊き出しの準備、様々なケースの避難者への対応について、「避難拠点運営マニュアル」を確認しながら話し合って進めました。
　机上の訓練であっても、それぞれの立場から多様な意見や疑問が見いだされ、有事の際に効率よく避難所開設が進められるよう、マニュアル改善の参考になる有意義な会となりました。
　まずは自助、そして共助と「いのち」を守る体制づくりが進められています。

2学期初日、児童は4時間授業ですが、教員は、明日からの授業に役立てていくため、校内研究を設定し、4名の教員が各自研修したこと、勉強したことを全教員に伝達する研修を行いましたのでご紹介いたします。（先生も勉強しています）
１． 道徳科
〇道徳科は正解が一つではないことを考え議論し、よりよい生き方を見付けていく教科です。
道徳の授業開き　ということで、簡単な模擬授業を行いました。主体的に考え、協働的に学び考えを広げていく模擬授業でした。思ったこと、考えたことを発言することを聞きながら友達と似ているけれどちょっと違う考えも発言してもいい・・・という安心感を得ることがよく分かりました。

２． 社会科
〇社会科では、資料の提示と学習問題の設定が鍵となります。

　指導者はたくさんの知識・技能を持ち、その中から児童の実態を踏まえ、児童が好奇心を持続できるよう、授業づくりをします。そのためには、身に付けたい力を明らかにしたうえ、いくつも児童の反応を予想しながらつぶやきを拾って整理していく授業技術が必要です。社会科という教科は、主体性、思考力を育てるとても楽しい教科であることがよく分かりました。

３． 授業のＵＤ化
〇東京都教育委員会が目指す、どの子も取り残すことのない学びのために児童理解に基づいた授業を作っていくことです。

　例えば国語科における物語文の指導では、指導者は9年間で身に付ける力の系統性を知り、指導事項を明らかにしたうえで、場面を動作化をしたり、読み方を考えたりして、登場人物の心情理解に生かします。

今日は、大変充実した学びを得ました。明日からの授業に教職員一同生かしてまいります。

　東京都下水道局の出前授業、下水道キャラバンがありました。
　私たちが毎日使っている水は、家庭の排水口の先はどこへ行くのか？「水循環」について学びました。
　水再生センターで行われている沈殿作用やトイレペーパーとティッシュペーパーを水に溶かす実験を通して、下水道の役割と約束を確かめることができました。
　最後に、日常生活に欠かせない下水道について標語をつくり、下水道マイスターに認定されました。

　夏休みが明け、2学期スタートです。皆さんの明るい笑顔と元気な挨拶に、こちらが元気をもらいました。ありがとう。初日からたくさんの荷物を持っている人もいますが、一回り大きくなってへっちゃらな顔で登校する姿に安心しました。
　この夏、校長先生は１学期の終業式で話した「やってみたい！」にチャレンジしました。６月の読書月間で紹介した小説『成瀬は天下を取りに行く』の舞台、日本一大きな湖のある滋賀県に行って、お話の中に登場する町を探検しました。架空の話であっても、登場する街並みや建物を見て歩くのは楽しいものです。滋賀県はお侍の時代の城がたくさんあることでも有名です。高さ１００メートル以上もある山に、縦横１ｍを超える石を人の力で運び上げて作ったお城の石垣のスケールの大きさに驚きました。「やってみたい！」から始まった旅で、新たな発見と感動が得られました。
　２学期はたくさんの大きな行事がまっています。「やってみたい！」のチャレンジの鍵を持ち続け、楽しい行事、楽しい２学期にしていきましょう。

　熊本県で被災された方々には、心からお見舞いを申し上げますとともに、一日も早い復興をお祈りいたします。
　もうすぐ盆の入りです。ご家族はもちろん、久しぶりに会う方々とゆっくり過ごす時間がとれるよ良いですね。
　連日、暑い日が続いていますが、こまめな水分補給と体調管理にお努めください。橋戸小で咲いているひまわりから元気をお届けします。

　橋戸田んぼの様子を見てきました。
　6月17日に田植えを行いおよそ2か月たちました。稲は青々とすくすく生長しています。
　連日の猛暑・酷暑が続きますが、元気に育ってほしいです。
　橋戸水田自主管理会の皆様が、水の管理・下草刈りをしっかりしてくださるおかげです。よろしくお願いいたします。

単元名「あわせていくつ　ふえるといくつ」
単元の目標
・加法の意味を理解する。
・加法計算の仕方を考える能力を養い、式に表し、その良さを日常生活に
　活用する態度を 養う。
本時は、8時間扱いの7時間目で、加法の意味理解を基に式を読み取ってお話を作って説明することが学習内容です。
【１０の合成についての習熟を図る】・・・基礎基本の確実な定着
　合わせて１０になる仲良しペアを全員で復習します。
７と３、９と１、８と２、５と５、６と４・・・のように、アトランダムで一人一人にあて確実に定着させます。
【教科書の挿絵を見て、場面を数字で表す】
・ジャングルジムに人が4人います　後から3人来ました。
・池に白鳥が４羽います。後から３羽来ました。
【４+３＝７　の式になるお話を作る】
・すずめが4羽います　後から3羽来ました。　全部で7羽になりました。
・高い木が4本あります。低い木は3本あります。木は合わせて７本です。
・チューリップが4本咲いていて、黄色い花が3本咲いています。花は合わせて7本です。
・たん縄跳びをしている友達が３人、大縄跳びをしている友達が4人、縄跳びをしている
　お友達はみんなで7人です。
・白いベンチが3個、青いベンチが4個　ベンチは合わせて7個です。
【作ったお話を発表する】
挿絵から4+３＝７　になるお話を「全部で」「みんなで」「合わせて」という足し算を表す言葉を使って作りました。

　このように低学年での学習は、どの児童も楽しく力を付けていきます。特に算数科は積み重ねの教科ですので、基礎的、基本的な内容を確実にお定着させるために一人一人にきめ細やかに個別指導しながらすすめています。

題材名　Uniy3 　What subjects　do you like?
本時の目標　　　好きな教科の訪ね方を知ろう
【warming-up】
Hello. How are you?　　　I am　hot! のように自分の気分を答えます。
How’s the weather today？　It is　clouday. 今の天気を答えます。
What day is it?　 It’s Thursday.　今日の曜日を答えます。　
What is the date today? It’s June ８th.今日の日付を答えます。
【Song】
Let’s gwt started English time.
担任が作詞、作曲した曲を担任とALTのギター演奏で歌う。
【Small talk　theater】
担任とALTで今日のメインセンテンスである「What subjects do you like?」につながる劇をします。担任の好きな教科は英語、ALTは？「今日は最悪の日だ。なぜなら、1時間目から6時間目まで全部算数だから」・・・と、英語でやり取りし、児童に「マーク先生はなぜ最悪だったの？」と、質問すると、児童は「一日中全部算数だから」つまり、ALTは算数が嫌いだ・・・・と、答え、今日のメインセンテンスを理解しました。
【Todayｓ　ward】+【チャンツ】
国語、算数、理科、社会、英語、総合的な学習の時間、道徳、体育、音楽、図工　全ての教科の言い方をフラッシュカードとともに練習し、「What subjects do you like?」の質問に対して一人一人が答えます。
そして、チャンツは、ゆっくりから早くリズムに乗って「What subjects do you like?」「I like japnese.」から、全教科をテンポ良く言えるようにしたり、質問に対して自分が好きな教科のみ発音するなど、工夫して行いました。
【Talk　time】ペアやほかの友達と会話の練習をします。
A: 「What subjects do you like?」
B:「I　like mathematics.」「Do you like mathematics?」
A:「Yes I do/No I don’t.」「I like PE」
B:　「oh !Good bye.」
のように、既習学習を組み合わせて会話が続くようにしました。そして、会話が身に付くよう、この様子を全体の中で発表します。
【Review】
学習カードに本日学んだことの振り返りをしてGood bye song を歌い、ALTに感謝して楽しい外国語科の時間が終わります。

このように外国語科は、簡単な挨拶や会話、歌ったりチャンツをしたりして楽しく本時の目当てに向かった外国に触れ、既習学習を生かした会話をしながら、新しい知識を得ていきます。児童は学習の流れをよく理解しているので、負担なく取り組んでいます。本校では、グローバル化に対応する人材の育成を目指して、校内研究は、今年度も外国語活動・外国語科の研究です。1年生から少しずつ積み上げて、英語を使って臆せず話す人材を目指してまいります。

題材名　響きのある歌声で「プパポ」
題材の目標（2時間扱い）
・曲想と旋律の関わり、曲想と歌詞の内容との関わりに気付き、思いや意図に合った表現をするために必要な技能を身に付ける。
（技能：互いの声を聴きあって併せて歌う力）
・聴き取ったことと感じ取ったことの関わりを考え、表現を工夫し、どのように歌うかについて思いや意図をもつ。
・2つの旋律の関わり合いを生かして2部合唱することに興味をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に学習活動に取り組もうとしている。
本時は、2時間扱いの2時間目で、曲想と旋律や歌詞の内容との関わりに気付き、声を合わせて歌う技能を身に付けることが目標です。
　児童は、音楽の授業をとても楽しみにしており、終始笑顔で伸び伸びと歌いました。また、楽譜を見て旋律の動きや曲想の変化について気付いたことをよく発言しました。
　しかしながら、2部合唱で互いの声を聴きあう技能はこの題材では身に付けたとは言えないので、秋に文部省唱歌の「もみじ」を扱います。そちらの教材で聴きあってあって歌う技能を身に付けてまいります。
　音楽科の表現領域では、楽譜上から見える客観的事実と、聴いたり歌ったり体を使ったりして感じ取ったことを関連付けながら思いや意図をもって表現の工夫をし、最終的には自ら技能を身に付けたい意欲をもって美しい表現を目指してまいります。
　音楽会を楽しみにしていてください。