１年１組の美術の授業です。
場所は４階第１美術室

題材名　「色面構成〜マークのデザイン〜」

指導観　これまでの小学校図画工作科における豊かな感性や自由度の高い表現を基に、中学校では技能や資質を向上させる。形をデフォルメしてマークをデザインすることや、ポスターカラーを美しくはみ出さずに塗ることにまだ慣れていないため、デザインすることや、レタリング、色面構成を行い、ものの見方と表現の幅を広げたい。

本時の目標　・問題意識をもち、ものごとをよりよくするためのデザインを考える。
　　　　　　・クラスがよりよくなるためのマークと掲示場所を考え、マークをデザインする。

個人で考える　→　個人のマークを班で提示し、班で１つのマークを考える　→　班のマークを発表する

どの班もクラスのためのマークを考えていました。

１０組社会Bグループの授業です。

単元名　選挙の学習
　　　　＊今年度は、日本の歴史の基本学習を進めながら、その時々の行事にあわせて地理的内容や公民的内容を随時取り入れて授業を行っている。
　　　　＊今日は生徒会役員選挙の実施にあわせて、１８歳で自らも投票権を得られることを実感させるための公民的内容の授業を行う。

授業の進め方　投票に関する原則を学びながら、生徒が選挙や投票を身近なものに感じられるように、興味が持てる内容をクイズ形式で進めていく。

10組国語桃グループ５名の授業です。

単元名　手紙文の読解/熟語カルタ

ねらい　１　書き置きの手紙に記された内容を読み取る。
　　　　２　設問にふさわしい文言を手紙文の中から見つけ、書き出す。
　　　　３　熟語の意味を聞き、ふさわしい漢字カードを２枚選択する。

手紙文の取り組みの時は、真剣に考え、ワークシートに書き込んでいました。
熟語カルタは、楽しく、協力しながら熟語や作文をつくりました。

１０組の国語紫グループの授業です。
単元名　「漢字変換・修学旅行」
ねらい　・身近な文章を読字、書字する。
　　　　・声の調整をして作文を発表する。
　　　　・他者の発表を聴く。

紫グループ５名は、とても一生懸命に課題に取り組んでいました。

１年１組の数学の授業です。
単元名　　　　方程式
単元の目標　　方程式について理解し、一元一次方程式を用いて考察することができるようにする。
本時のねらい　１　既習の内容を活かして、問題を解くことができる。
　　　　　　　２　方程式から文字の値を求めることができる。

問題：弟が２Km離れた駅に向かって家を出た。１０分後、姉が弟の忘れ物に気付き、自転車で同じ道を追いかけた。弟は分速８０ｍ、姉は分速２４０ｍで進むとすると、姉は出発してから何分後に弟に追いつくか。

実際に弟役と姉役を使って、追いつくというイメージをもたせて、問題に取り組みました。

単元名　　　身のまわりの物質　物質の姿と状態変化
単元の目標　物質の状態変化について実験を行い、状態変化によって物質の体積が変化す　　　　　　ることや、物質は融点や沸点を境に状態が変化すること、沸点の違いによっ　　　　　　て物質の分離ができることを理解する。さらに、これらの状態変化を粒子の　　　　　　モデルで説明できることを知る。

本時　「エタノールの温度変化を測定し、グラフから沸点を求める」

ねらい　１　エタノールが沸騰するときの温度変化について調べ、エタノールも水と同じ　　　　　ように、沸騰し始めると温度が変化しなくなることを知る。
　　　　２　測定値からグラフを作成し、エタノールの沸騰している時の温度（沸点）を　　　　　求める。
　　　　３　班員と協力しながら実験を計画に沿って行う。

実験開始時には、ガスバーナーに火を点けるためのマッチをすることからどの班も大変で、ガスバーナー使用免許を取り消しになって生徒が続出。
危険な実験なのでどの生徒も真剣に取り組んでいました。

単元名　　　　Electronic Dictionaries - For or Against
単元の目標　　分詞（現在分詞、過去分詞）
　　　　　　　設問疑問文
本時の目標　　・現在分詞の復習と過去分詞の導入
　　　　　　　・疑問詞＋不定詞の導入

さすが３年生、黙々と取り組んでいました。

単元名　　　「葉・根・茎のつくりとはたらき」
本時の目標　・光合成が葉緑体で行われていることを、ヨウ素デンプン反応で理解する。
　　　　　　・葉緑体のスケッチをとおして、正しいスケッチの仕方を身に付ける。
　　　　　　・対照実験の意味を理解する。

オオカモダの葉の光にあたっていた葉と暗いところにおいてあった葉を使って実験を行った。
１人１台の顕微鏡で自分の目で確かめることでより理解が深まることができた。

２年２組の国語の授業です。
単元名　理解力１　的確に読み解く
教材名　走れ　メロス
授業への取り組み
都の学力調査の結果「読む」観点は平均より７％正答率が高かった。しかし「取り出す力」は低い正答率であった。
この結果を受け、文章の中から読み解く力として必要箇所を見つける力を付けさせる授業を行うように工夫している。
生徒自身で問題提起し、それについて答えを見つけ、アクティブラーニングを毎時取り入れながら自らの読みを深めさせたいと考える。

２年５組の英語の授業風景です。
単元名　　　　「Challenge Summer Vacation in Thailand」
本時のねらい　文章の内容を理解し、文章の表現を使うことができる。

10組の国語の授業です。
単元名　　　　「言葉で表現する」
本時のねらい　・自分で見て思ったことを言葉で表現する。

「雨ニモマケズ」を暗唱して、はっきりとした発音で最後まで間違えずに発表できました。
四字熟語の暗唱も素晴らし方です。

１年５・６組の男子の保健体育の授業を見学しました。
１題材名　「水泳：クロ−ル」
２ねらい　・ロ−リングを意識したストロ−クを身に付ける。
　　　　　・ヘッドアップに注意しストリ−ムラインを崩さないように呼吸する。

臨海学校を体験して、水泳に対してみんな自信がつきました。
一生懸命泳いでいました。
水泳の授業も終わりになります。
来年のプ−ル再開までしばらくお休みです。

２年１０組の美術の授業です。

単元名　「モザイクシール」
本時のねらい　・色やかたちを楽しむ。
　　　　　　　・指先を使った、細かい繰り返しの作業をすることで、構築性と集中力を高める。

みんな、楽しく真剣に取り組んでいました。
すばらしい作品が完成しそうです。

１０組の音楽の授業です。
単元名　「表現」　混声２部合唱「今日を生きている」
ねらい　各部(テノールとソプラノ)で音程に留意し、１番(３４小節目まで)を正確に歌えるようにする。
合唱コンクールの自由曲の練習が始まりました。
みんな、元気よく歌っています。
　

１年生　「校外学習のマナーときまり」
２年生　「こんな時、なんて言えば良いの？」
３年生　「思いやり」

７組

４組、５組、６組

主題名　「生きる喜び」
資料名　「ひまわり」(暁教育図書「中学生の道徳」より)
１組、２組、３組

７組

４組、５組、６組