６月６日(土）午後の体育祭。１年生の全員リレーには、邪魔にならないように「おやじの会」も参加。３４名のメンバーをそろえました。本校職員も校長・副校長・斉藤彰先生・佐藤先生・吉田先生が参加しました。写真は校長先生の勇姿と応援しているおやじの会の方々（黄色いＴシャツが目印です）、ゴールに着いた瞬間の斉藤彰先生です。順位は残念ながら最下位でしたが、参加することに意義がありますね。

心配された四段タワーですが、２つとも根性で成功させました。本当に良かったです。やり遂げた３年生の顔が嬉しそうでした。

男子はピラミッドもウエーブも男子らしく豪快でスケールも大きくなります。１・２年生は三段タワーでした。

本校は男子も女子も組体操に参加するところに大きな特徴があります。女子のピラミッドや前後のウエーブの大技には驚きです。

組体操は、最初は二人一組の演技からスタートし、徐々に人数を増やしていきました。難易度も上がってきます。

６月６日(土)体育祭の午後は組体操からスタートです。３年生は円陣を組んで気合を入れていました。太鼓の合図で全員が勢いよく飛び出してスタートしました。

６月６日(土）午前中のトリを飾る種目は、生徒会種目の大縄跳びです。朝練・昼練の成果が発揮できたでしょうか。

６月６日(土）長距離走です。男子は１５００ｍ、女子は１０００ｍです。厳しい種目ですがみんな頑張ってました。

６月６日(土）午前中の団体種目の様子です。騎馬戦（３年女子）、棒倒し（３年男子）
全員リレー（２年生）　です。

女子も頑張って走ってます。

６月６日(土）プログラムは５０ｍ走からスタート。それぞれ最後まで全力で走る姿が素晴らしかったです。

６月６日(土）今朝までの雨もあがって晴れ間が見える中、体育祭がスタートしました。開会式では、入場行進、選手宣誓、ラジオ体操　全員がきびきびと動いて気持ちいいスタートを切れました。

６月５日(金）北側の山茶花の生垣のチャドクガの毛虫被害が大きいので、剪定を行いました。大きな樹木に関しては伐採も視野に入れています。近隣の皆様にはご迷惑をおかけしました。まだ毛虫はたくさんいますので、引き続き近づかないように気を付けてください。

６月６日(土）朝７時過ぎ。体育祭が決行と判断した瞬間から、先生方が総出でグランド整備に入りました。トンボやブラシを使って土をならしたり水たまりの水を拡散させたり…。係生徒も加わってライン引きも並行して行っています。定刻通りの実施は難しいですが、現在努力中です。

今年の横断幕は、「地球、空、宇宙」とスケール感のあるデザインになりました。
「開三オリンピック」ということで、みんながどこまでも大きく遠く羽ばたいていくイメージと大空と大きく開いた花火の爽快感を演出しています。総勢１６名の美術部員で１カ月かけて完成しました。
本番で体育祭を盛り上げることができれば嬉しいです。（美術部顧問　高野）

６月５日(金）放課後。明日の体育祭開催を信じて会場準備に入りました。杭を打ったりテントを張ったり、スローガンの横断幕の掲示作業にも入りました。朝は晴れていましたが、徐々に曇ってきています。明日の天気が心配です。

今日のスープとスパイシーナッツは新作です。
ナッツやごまは種実類という食品群に分類されます。
給食１食あたり、１人3.5ｇの種実類をとるとよいとされていますが、
ごま和えやごま入りご飯を食べているだけでは慢性的に不足しています。
食べ過ぎも危険ですが、時々ナッツを食べる習慣はよいといえます。

いよいよ体育祭前日です。
明日の天気は微妙ですが、すごしやすい、運動日和になるといいですね。
さて、今日の給食は和食です。
食事のバランスとは、ご飯がお茶碗１杯に、魚か肉が一切れ、そして野菜の入った副菜が２つというのが見本の形です。
今日はあえものと汁が野菜料理です。
今日は明日に備えてしっかりと食べてほしいことを子供たちに伝えました。
どのクラスも頑張って食べていましたが、一番よく食べていたのは、
１年生は４組、２年生は１組、３年生は４組でした。
みんな、明日はがんばろう！

今日は旬いっぱいの給食です。
どうしても生徒に旬の空豆を食べてほしくて、給食室と八百屋さんに無理を言って、お願いしました。
空豆はさやから出すのが大変なのですが、今日はなんと50キロのさやつき空豆を、八百屋さんが全てむいて納品してくれました！
八百屋さんの愛情たっぷりのむき空豆を、給食室では一粒ずつの皮に切れ目を入れて、塩ゆでしました。
給食に関わる方たちの、生徒への愛情を感じる一日でした。
本当にありがとうございました。

６月５日（金）２年生の数学は海老沼先生の授業でした。海老沼先生はプリントを中心に生徒に段階的に力を付けさせる学習指導を行っています。今日は、プリントを一人一人教卓にいる先生にチェックを受けるスタイルでした。一人一人の進度や理解に差がありますから、一斉授業の中でこのような形で授業を行う場合もあるのです。生徒は先生とマンツーマンで課題やポイントを教わっていました。