緊急事態宣言が発出されているため、大きな声で歌うこと、鍵盤ハーモニカやリコーダーを吹くことは行っていません。でも、音楽の時間は子供たちにとって楽しい活動の時間となっています。
まずは、紙コップを使ってリズム体操「カップス」でウォーミングアップ。カップと手拍子だけで、とっても楽しいリズム遊びができます。音楽に合わせてカップや机をたたくところがなかなか難しく、チャレンジ意欲をそそります。
次に、ベートーベンの交響曲『運命』の鑑賞ですが、演奏シーンを見た後、オーケストラの楽器について既習事項を復習していきます。オーケストラにピアノは含まれないこと、昔はリコーダーもオーケストラの仲間だったことなど、新しい学びもありました。
最後に、指揮者役を募り、指揮に合わせてリズム打ちでオーケストラ体験をしました。「♪ジャジャジャジャーン♪」というリズムは、かなり難しく6年生でも苦戦していましたが、ベートーベンは自分の苦しみを演奏者たちにも味わってもらいたいと考えてこの曲を作ったことを知り、納得していました。

促音の「つ」の標記のしかたについて学習しました。
小さい「つ」は、発音すると「詰まる音」です。手拍子をしながら「詰まる音」のリズムを体感します。「ねこ」と「ねっこ」のちがいは、文字を見るとすぐに気付くのですが、発音した音をノートに書くことは、１年生にとって難しいようです。
「はらっぱ」の発音を聞いて「つ」が入ることには気付くのですが、「はっらぱ」なのか「はらっぱ」なのか?
「いっぴき」の発音を聞いて「つ」が入ることには気付くのですが、「いぴっき」と書いてしまう間違いも多いようでした。先生と一緒に読み直すとすぐに間違いに気付くので、必ず読み直すこと、繰り返し書いて練習することが大切です。

３年生から６年生の算数の授業は、３クラスを４分割して１クラスの人数を減らし、習熟の程度に合わせて学べるように工夫しています。

この時間は、整数×分数の計算、帯分数を仮分数にして計算する方法を考えました。既習内容を生かして話し合い、自分の言葉で説明し合うことができていました。自由に安心して自分の意見が言える、少人数の取り組みです。

「ロレンゾの友達」というお話を読んで、本当の友情について話し合いました。
【あらすじ】
ロレンゾの友達、アンドレ、サバイユ、ニコライはロレンゾからの手紙を受け取ります。「２０年ぶりに木の下で会おう」
しかし、３人は昨晩、ロレンゾが罪を犯して逃げてきたという噂を聞いていました。
３人は迷いながら木の下に行きましたが、ロレンゾは来ませんでした。
アンドレは「もし家にロレンゾが来たら、お金を持たせて逃してやる」
サバイユは「自首をすすめる。でも納得しないなら逃す」
ニコライは「ぼくも自首をすすめる。でも納得しないなら警察に知らせる」　　と心に決めました。
結局、ロレンゾは疑いをかけられただけで、罪は犯していませんでした。
久しぶりに会った４人は酒場で語り明かしますが、３人は木の下の会話のことを口にしませんでした。

子供たちは、自分だったらどうするか考え、黒板にマグネットを貼って意見を示しました。
木下での会話を口にしなかった場面では、「なんでだよー」「自分だったら絶対言うな〜」と自分事として考え議論する姿が見られました。

この時間は、顕微鏡を使って、サツマイモ、ジャガイモの澱粉を観察しました。
イモの断面をスライドガラスに擦り付け、上からヨウ素液を一滴たらしてプレパラートを作ります。一人一台の顕微鏡があるので、待ち時間なく主体的に学習を進めることができています。じっくりたっぷり観察しました。

2年生になって、2回目の学級会でした。
議題は、「クラスで飼っているカニの名前を決めよう」です。
あらかじめアンケートをとり、候補に上がっていた名前は、
アベル、かにみ、なな、キラリン、りな、あかり、さくらひめ 等17個。
話し合いでは、いいなと思う名前をその理由を添えて発言していました。
賛成多数で決まった名前は、「りな」
今後、名前の看板を作ってみんなで大切にお世話していきます。

教材「すれちがい」を読み、友達とすれ違いが起きてしまったらどうすればよいか話し合いました。
登場人物 マミさん と えり子さん の行動と気持ちをワークシートに整理し、相手に対する「いらいら度」を場面ごとに円グラフに描きました。　
どのタイミングでどうすればよかったのか、自分だったらどんな言動をするか、自分事として考えることができました。

先生のことをもっと知るために質問し、工夫してメモを取る学習です。
「お誕生日はいつですか？」
「好きな食べ物は何ですか？」
「子供のころの夢は何でしたか？」
「先生になった理由を教えてください」
「好きな生き物は何ですか？」
担任の先生についてまだまだ知らないことがいっぱいあり、次々に手が挙がりました。みんな興味津々に聞いて、手早くメモを取ることができました。
国語の学習を通して、担任との距離も縮まったようです。

1年生は、約8割のひらがなを習いました。
本時は、濁点の付く字の学習です。
「かき」と「かぎ」
「さる」と「ざる」
「こま」と「ごま」
「ふた」と「ぶた」
点々を付けるだけで全く別のものを表す言葉になることに改めて気付きました。
1年生は、入学してまだ1カ月ですが、手を挙げて発言したり、丁寧に字を書いたり、立ったり屈んだりしながら順番に音読を楽しんだり、45分間しっかりと学習に向かうことができています。

教材「やめられない」を読み、ゲームに依存してやめられなくなっている主人公の姿を通して、節度ある生活をするにはどんなことが大切かについて話し合いました。
「ぼくも ゲームやめられないことある!」「ユーチューブは30分の約束だけど いつのまにか1時間30分も見ちゃったことある!」など、主人公の行動が自分の行動と重なることに気付き、生活改善に向けて活発に意見が出されていました。
道徳の時間に学んだことが、自分の生活に生かされることを願います。

この時間は、たんぽぽの1つ目の知恵について読み取りました。
ワークシートに
知恵: 花がしぼんだ後、たんぽぽの花の軸は、ぐったりと地面にたおれてしまいます。
わけ: 花と軸を静かに休ませて、種にたくさんの栄養を送っているのです。
とまとめ、挿絵も上手に描きました。
連休中、みんなが宿題で撮影してきた たんんぽぽ の写真を確認すると、何人かの撮った写真にぐったりと地面に倒れた軸を見ることができました。タブレットの活用が、この授業にも生かされています。
学習の最後に書いた感想から、「たんぽぽは人間じゃないのに、なんて頭がいいんだろう」「まだ、他にも知恵があるのかな?」など、興味をもって学習を進めいていることがわかりました。

これから8時間かけて、想像のツリーハウスを描いていきますが、本時はその導入、マスキングテープを使って机の上に想像の木を描きました。
机上にできた作品は、すぐにはがさなければいけません。そこで子供たちが取り出したのが、タブレットパソコンです。マイ・タブレットにしっかりと記録しました。

国語の時間にもタブレットパソコンを活用しています。
まず、先生よりオンライン（オクリンク）で配布されたプリントを開き、タンポポの挿絵をお話の順に並べ替えて再提出します。
その後は、教科書を読み、「たんぽぽってすごいな」「ふしぎだな」と思ったことをノートに書きました。
最後に、また、タブレットを使って、感想をシートに書き込みオンライン（オクリンク）で提出しました。
全員しっかりとタブレット操作を覚えて使いこなしています。子供たちの吸収力はすごいです！

3年生の社会では、自分たちの住むまち「練馬区」について学習しています。先週までの2回のフィールドワークを経て、学校の周りの様子から今度は練馬区全体の土地の特色を調べ始めました。
まず、白地図に白子川と石神井川を水色で示し、等高線に沿って色分けしていきました。
すると、「白子川は、練馬区内で始まっている。」「西の方は高くて、東の方が低い。」「東京全体の地図を見ると東の方が海だから、川は西から東に流れていると思う。」など、気付いたことを次々に発言していました。

6年生は、税金について学習しています。
子供たちにとって身近な税金は「消費税」です。物を買ったときに税金を納めるのは当たり前のことと捉えているようです。そのほかにも、車を持っていると「自動車税」がかかる。土地や家を持っていると「固定資産税」がかかる。住んでいる町には「住民税」を納めている。働いている人や商売をしている人は「所得税」を納めている。など、すべて子供たちの発言から学習が進みました。さすが6年生、ニュースを見たり家族の会話から社会の仕組みを身に付けていることがわかりました。

5月10日(月)〜14日(金)は、泉新小学校 あいさつ運動週間です。代表委員会の4,5,6年生が8:10〜8:25校門に立ち、朝のあいさつをしています。例年、三原台中学校生徒会のみなさんと一緒に行っているのですが、今回は緊急事態宣言を受け、泉新小学校のみでソーシャルディスタンスを守って行っています。
昨日の朝会で校長先生がお話しした「あいさつの4つの心がけ」を思い出し、「明るく」「いつでも」「先に」「続ける」習慣を身に付けてほしいと思っています。

日本は、地域によってどのような気候の違いがあるか、写真や地図などの資料を使って調べました。
まず、春先の小笠原諸島の様子と知床の様子を見比べてびっくり! 同じ季節なのに、小笠原では半袖を着ている人がいて、知床の海は氷で覆われています。そこで、地図で小笠原と知床の位置を確認し、南の方は温かく、北の方は寒いのではないかと気付きました。
次に、知床と奥日光の気温を比べたグラフ見てまたびっくり! 奥日光は東京のすぐ隣なのに北海道と同じくらいの気温なのです。
「どうして地域によって気温の差が生まれるのか調べてみたい。」と次時への課題をもつことができました。

3年生が地図を見ながら学校の周りの様子を調べに行きました。
1回目は、目白通りを渡って三原台児童館方面へ。2回目は、白子川 → びくに公園 → 三原台公園 → 稲荷神社 と回ってきました。
びくに公園は土地が低くなっていていることから、以前大雨が降ったとき水がたまっていたことを思い出し、白子川の水が増水した場合調節池の役割をすることに気付きました。
持っていった地図には、緑が多いこと、戸建ての住宅が多いこと、苺農園があること、古くから営業するお風呂屋さんがあることなどを細かくメモしていました。

2年生がタブレットを持って校長室を訪ねてくれました。「この写真は、前の校長先生たちですか?」「わ〜お花がきれい!」「校長先生は、ここでお仕事してるんですね」と興味津々に写真を撮っていました。
本来なら、生活科の学習で2年生が1年生を連れて学校たんけんをするのですが、緊急事態宣言により異学年児童の交流を控えているため、2年生が先にたんけんしてクイズを作っています。休み時間にも「家庭科室を見たいのですが・・・。」「理科室を見せてもらえませんか。」と意欲的に活動しています。
1年生に泉新小学校のことを教える活動を通して、2年生も新たな発見ができ愛校心も高まります。