２学期になり、登校風景で変わったことは、健康観察表を持って登校していることです。昇降口で担任の先生に健康状態を確認してもらう時に使うので、持っているのですね。ご協力に感謝です。

タブレットの普及と感染症のために、急激な変化がある中、５年生の漁業の学習では、実際の魚を観察して学習に生かしていました。回遊するサンマと海の底や岩礁にいる鯛を見比べています。形の違いやウロコの違いなど、映像や画像では分からない実感がありました。目を輝かせて観察していました。人の成長には、欠かせない実体験です。これからも体験を大切にしていきます。

息を使って演奏する鍵盤ハーモニカや道具を共有して使っていないので、タブレットの電子オルガン機能を使って、一人一人が取り組んでいます。鍵盤を押す実感や息の強弱で音質を変えることなどは味わえませんが、今はしかたありません。時代の急激な変化を感じる瞬間でもありました。

タブレットを持って、生き物がいそうだと予想した場所を観察しています。花に集まる生き物や草むらや畑にいる生き物。以外にも、バッタがフェンスにとまっていたので、みんなでタブレットを向けて撮影していました。記録やまとめの学習でも、タブレットを活用していくようです。

学校で見られる様々な生き物を観察します。最初に、タブレット内にある校内の図に、どのあたりに生き物がいるのかをみんなで予想しています。大きな画面には、全員の考えが集められたものが提示されています。友達の考えとも見比べながら自分の観察場所を決めています。この後、実際に校庭に出て観察します。

今年は、密を避けるために、各クラスで実施しています。不審者による被害にあわないようにするための学習をＶＴＲを見ながらしています。ＶＴＲの中に、知っている担任の先生が登場してビックリ！今回のために、動画を作成していただきました。

１年生が、図工で粘土を使って造形活動をしていました。一つ一つのパーツを細かく作っている子や大胆に大きい粘土からひねり出して作っている子など、様々で個性や違いがあって楽しい学習でした。

キャビネットの中に入っていた落とし物が、見やすいように長机に広げられました。ハンカチだけで７０枚以上ありました。名前が書いてあれば、持ち主のもとにかえるのですが、ほとんどありません。物言わぬ落とし物が、無言で持ち主を待っています。物を大切にすることは自分にできる地球を守る大切なことです。一つでも多く、持ち主のもとにかえってくれることを願っています。４年生が、写真を撮っていました。落とし物を減らす取り組みをしてくれるかな？

４年生が、タブレットを持って、何かを探すように学校中を歩いていました。聞いてみると、学校がよりよくなることを探しているとのことでした。クジャクのジャックの小屋を見て「きれいにしたい」と感じているお友達もいました。自分で改善点を探して取り組み方法を調べて実行に移す学習体験は、将来の生きる力になることです。

４年生が、畑で植物の観察をしていました。タブレットで現在の植物を画像に撮っていました。以前の画像と比べているのでしょうか？撮り終わったお友達が画像を見ています。タブレットは一つのツールで、効果的な活用を模索しています。

パラリンピックの種目である「ボッチャ」を、様々なボールを投げたり蹴ったりと、多様な動きで挑戦しています。中には、ピタリと的に近づける場面もありました。

牛乳、麻婆豆腐丼、わかめとコーンのサラダ

下校は、一日の解放感もあり、友達と楽しくしゃべったりじゃれ合ったりしたいものですが、感染予防の観点から落ち着いて帰れるように、クラスで並んで昇降口まで行き、下駄箱でも順番に履き替えて、寄り道せずに落ち着いて下校するように指導しています。はじめのうちは、先生方が、校門まで見送ってもいました。

三密の一つである教室内の密を防ぐ第一は、換気です。換気ができているのかを判断する一つとして、二酸化炭素濃度を測定しています。感染予防として教室の換気ができているのかを確認しています。目には見えないウイルスの恐怖を少しでも測定の数値を下げて、安心・安全につなげていきたいと考えています。

牛乳、菊の花入りご飯、菊花蒸し、白菜ともやしの煮びたし、野菜椀

話し合いなどのグループ活動などの実際の交流ができないので、タブレットを活用して、友達の学習を見ることができるシステムを活用したり、画面上で先生の話を聴いたりすることを試しています。教室内にいながら交流できないことはとても残念ですが、今は、様々なチャレンジをしています。対面での交流の良さが増すばかりです。

好きなメニューや味の好みなど、給食に関するアンケートをタブレットで行っています。紙で行っていた今までとは変わりました。集計も正確です。残菜を減らすことにも役立てます。

職員室前に顕微鏡が並べてありました。今は、教室移動をしていないので、各自が使う顕微鏡を用意しています。使用後には、すべて消毒を教員がおこなっています。子供たちは、花粉を顕微鏡で見ていました。ピントが合うと、自然に「おー！」という声が聞こえてきました。真剣にのぞく子供たちの表情がすてきでした。

好きな音楽が違うように、音の感じ方も人それぞれです。６年生の図工では、そんな音から感じたことを絵に表現しています。図工室が共有スペースなので今は教室での学習です。教室で各自が使える絵の具や色鉛筆などでの表現活動です。これは練習的な時間のようです。教室では机が小さいので画材を広げることができずに大変です。早く、図工室で大きな紙に表現したいものです。

一人一人がリズムを感じるままに体全体で表現するリズムダンス。心も体も踊ります。手足だけでなくおへそも踊ります。同じ動きをするのではなく、みんな違ってみんないい体育です。