牛乳・ごはん・豆腐チゲ・チョレギサラダ
　今日は韓国の料理「豆腐チゲ」の献立です。「チゲ」とは韓国の言葉で「鍋」を表します。豆腐の他に、
豚肉、野菜、きのこ、キムチなどが入り、体の温まる料理です。１２月に入っても暖かい日が続いていますが、
温かい料理を食べて体の中から温め、風邪を予防しましょう。

・牛乳・練馬スパゲティ・ジャーマンポテト・果物（みかん）
　今日は練馬大根一斉給食の日です。練馬区で続く取り組みのひとつで、昨日行われた練馬大根引っこ抜き大会
で引き抜かれた大根を、練馬区の小・中学校の給食でいただきます。練馬区の伝統野菜、練馬大根を子どもたちにおいしく味わってもらおうと、農家の方々が大切に育ててくださったものです。橋戸小学校では子どもたちに人気の練馬スパゲティに調理し、おいしくいただきました。

同じ４年生ですが、本を選ぶ様子、選んだ本を読む姿、探したり読んだり…友達との関わり合い、それぞれのクラスで違うものですね。
私が図書室をのぞいたのは、それぞれにわずかな時間でしたが、何となく違いが分かるように感じます。

２組は、普段は「普通の」朝読書を楽しむクラスです。
１組とは異なり、この日は友達とワイワイ…という感じではなく、一人一人がじっくりと自分の探す本に向き合う、そんな時間を過ごしているように感じました。

火曜の全校朝読書の時間、４年１組では「スーパー読書タイム」と名付けられています。
これは、ひと言も発さず、しーんと静まりかえった空間で本を読む時間を指すのだそうです。
しかし、この日は友達と関わりながら本を探すため、当然声が出ます。
やや賑やかな感じでしたが、「何かこういう雰囲気もいいよね。」という言葉で表現する子供たち…なかなかに面白い！

読み聴かせと同じ日の午後、図書室を会場に別な取組が行われていました。
こちらは、「本の探検ラリー」という稲荷山図書館発の取組です。
４年生が１時間ずつ参加しました。

図書館職員に加え、図書館のボランティアスタッフ、学年や図書ボランティアの皆様のお手伝いもいただき、子供たちが楽しみながら様々な本に触れる貴重な機会となりました。
（１組終了後〜２組実施前の「準備の時間」を１枚撮らせてもらいました。こんな支えがあって、取組が成り立つのですね。ありがとうございます！）

子供たちは、自分のカードを手に本を探し、しばらく読んだ後に各コーナーへと出かけ、「お題」の書かれたカードを引き、その問いに答える…、そんな流れだったようです。
中には短時間で「お題」クリアを繰り返し、早々に「合格！」の声が響くこともありました。

＊各学級の様子は、４年のページに掲載します。

ひとコマ３０分の読み聴かせ、最後の数分は振り返りの時間をとりました。
子供たちが感想や本の印象などを語ったり、担任の先生や一緒に聴いてくださった図書ボランティアの保護者の方から思いを伺ったり…、そんな時間も共有できました。

時間に限りがあったため、全学年での実施…とはいかず、残念でした。
参加した子供たちには、間違いなく本のすばらしさや言葉の面白さが伝わったことと思います。

ご参加くださった３名の校長先生方、改めて御礼申し上げます。
「ありがとうございました！」

先週の金曜日の午前中、「読み聴かせキャラバン」と名付けた学習の機会を、１・３年生対象に実施しました。
この取組に来てくださったのは、練馬区内の小学校の校長先生方です。
本を選び、読んでくださる方、
本にあわせて曲を作り、ピアノを弾く方、
作曲された譜面に合わせ、コントラバスを演奏する方
の３名のユニットに、私が絵本の画面を見せる電子黒板の操作（ページをめくる係）として加わり行いました。

読んでくださった本は、「ことばコレクター」「しずかなところはどこにある？」「うまれかわったヘラジカさん」から各クラス２冊ずつ。

画面に集中する子供たち、静かな音楽室に読み聴かせの声が響き、ピアノとコントラバスの音が重なる素敵な空間で、あっという間の３０分でした。