大地での学びは子どもたちを包み込むようです。左は先週の３年生西貝農園見学です。中と右はかしわ学級園の練馬大根収穫です。

　２１日（土）は冬至です。

　先週まで子どもたちは寒風に負けず、“前へ前へ”でした。４年生は“上へ上へ”の高跳びです。約束やコツをみんなで確認し（左）、協力して準備し（中）、上へ上へ（右）。高学年の走り高跳びにつながります。

　本チャレンジは１３日（金）が千秋楽でした。自分のペースで軽走・快走・疾走でした。体もりもり、心すいすい。
　走っているときに思ったことを３年生から。
　『みんなの走る力ができるからいい。』
　『たくさん走って疲れたな。１００周、走りたいな。』（８９周を達成。）
　『何で走る意味があるんだろう。』（何だと思う？と返したら、寒いからみんなで体を動かすため、と。）
　『後、どのくらい自分の走る力が持つか。どうすれば、体力を削らないで走れるか。』（あなたの答えは？と返したら、あまり足を広げないようにして、けど、踏み込む、と。）
　１２月４日記事も参照ください。

　正門のイチョウは黄金のシャワーへ。
　温暖化の冬、やっとシャワーを浴びています。
　　〜金色のちひさき鳥のかたちして　銀杏ちるなり夕日の岡に〜
　　　お待たせしました。与謝野晶子さん。

　中はオーケストラ鑑賞から戻ってきた６年生を迎えるイチョウです。
　１２日（木）の寒風で散りゆきます。（右）

　たか〜いおしろ、ステキなかびん、月夜の桜で絵画の世界を確立した子どもたちは創造の世界で躍動を続けています。一足早い雪だるま誕生です。（左）
　１０日（火）、６年生は練馬文化センターでオーケストラ鑑賞です。（中）練三小は全体を見渡す二階席左寄り（右：練馬文化センターホームページから）から。
　印象に残った楽器を尋ねました。
　〇バイオリン　広がるように響く音色です。お母さんが演奏していました。
　〇トランペット　伸びるように大きな音が好きです。
　〇小太鼓　打楽器だけのアンサンブルがかっこよかったです。
　〇フルート　音色がきれいです。ハープとの絡みがよかったです。
　〇チューバ　いとこが演奏しています。それに影響されました。演奏を支えるのがよいです。
　〇人の歌声　ホール全体に響き渡っていました。あんなに高い声は出せないし、同じ女の人とは思えなかったです。

　１１日（水）から個人面談期間です。

　今年度の教員研究は「どの子も学習を楽しめる指導の工夫」をテーマに、算数科の指導方法を深めています。
　６日（金）は５年生の新しい形の求積授業でした。長方形や正方形なら、求められますが、比べたい形は斜めに見える平行四辺形です。斜めの形は数えられない！子どもたちは「・・・」です。でも、この斜め、よく見れば、４５°、直角二等辺三角形、１：１：ルート２です。「・・・」から「行けます。」「うん、うん。」「行ける。」「０．５と０．５で」と子どもたちの思考が回り出しました。自力解決後、様々な手だてを紹介し合いました。（左・中・右）当初の・・・は学びの原動力だったのです。まとめで出てきた平行四辺形に向かって、「はいっ！はいっ！」「あっ、も〜わかった。」
　明日が待たれる学びを作ります。

　落葉の桜は静かな陽光を迎え入れんと。
　年度始め、４月１日記事の白桜は中のように、薄桜は右のように、今、静かに子らを包みます。

　７日（土）は二十四節気の大雪です。

　３日（火）〜１３日（金）は走ろうチャレンジです。３日（火）の朝会から。左は１・３・５年の、中は２・４・６年の出発点です。
　４年生の抱負です。
　「絶対に１００を超えます。」
　「周りに注意しながら、思いっきり走ります。」
　「息が切れないように、最初から本気を出さないで、マラソン程度で走ります。」
　「そんなに体力を使わない。そんなに体力を使ったら、走れなくなります。」

　右は１日（日）の練馬大根引っこ抜き競技大会で収穫された練馬大根です。「ぼくの家に２キロのダンベルがあるけど、それより重い感じです。」との声も。これを使った練馬スパゲティが２日（月）の給食に出ました。（１２月育膳集参照）

　先週一週間は通常のＡＬＴの先生に加えて、英語ネイティブの先生が児童交流で来校しました。左は昼放送のＤＪ、中はかしわ学級特別活動交流、右は６年家庭科交流です。

　師走に入りました。東京の日の入りは１２月５日頃が最も早く、１６時２８分です。

　十一月、霜月の晦に向かいます。低学年の実りを紹介します。１年生は自慢のあさがおリースの全展示です。飾りに工夫と自信とこだわりあり。（左）２年生はさつまいも祭りだあ。夏に育てたものは、深秋に涙を浮かべて、描き残し、晩秋に笑顔を調味料にして、ホットプレートで焼き上げ、お腹に収まりました。（中・右）

　来週から師走です。

　練三小開校以来の初企画・新企画・驚愕企画は２５日（月）の４０分間に及び昼休みでした。そんなに休んでどうするの。そんなに遊んでどうするの。
　空前絶後、一期一会、古今東西、千客万来、喜怒哀楽、恐悦至極、狂喜乱舞、呉越同舟・・・。この企画は今後どうなるでしょう。

　２２日（金）、様々な産業を通して、現代社会を切り取る５年生は機械工業・自動車工場の最前線に立って、考えを全回転させました。
　〇あなたのとらえた工夫は
　「製鉄工場で見た鉄板を一気に切り落として、車の部品にするところです。」
　「無人で機械部品を運ぶ車を使っているところです。」
　「自動ブレーキなどの開発です。」
　〇あなたのとらえた思いは
　「自動ブレーキなど安全な自動車をつくっていきたいということだと思います。」
　「安全な自動車をお客さんに届けたいということだと思います。」
　「多くの人に自分たちの自動車を乗ってもらって、便利に生活してほしいことだと思います。」
　〇あなたのとらえた未来は
　「工場では人がほとんどいなくなるのではないかな。」
　「自動車にはさらに様々な工夫がされるのではないかな。」
　「もっと安全な自動車がたくさんある世の中になるのではないかな。」

　今年度の教員研究は「どの子も学習を楽しめる指導の工夫」をテーマに、算数科の指導方法を深めています。
　２０日（水）は１年生の繰り上がりのあるたし算の授業でした。「８このどんぐりと７こどんぐりをあわせてなんこになりますか。」石神井公園リバイバルです。算数の舞台に乗せたら、８＋７の計算の仕方を考えます。１０を超える世界、そう、１５こ！の求め方を図・ブロック・式・文などを駆使して、探ります。「数えました。」「７から２引き取るでしょ。さくらんぼ計算です。」「８は３と５、７は５と２。５と５と１０。３と２で５。（「あっ、確かになる！」）」「７＋７は１４。それにあと一つで１５。」「８＋８は１６。だから、もう一つ引いたら、１５。」「８の次から数えました。」所々で起こる「あ〜〜。」（左）この〜〜が学びの原動力です。まとめは８＋６に挑戦です。（中）自ら決断したやり方は何でしょうか。
　明日が待たれる学びを作ります。（右）

　２３日（土）は勤労感謝の日です。

　１９日（火）の音楽集会は２年生と合唱団と５年生の歌唱発表でした。歌ってはりあい（左）、聴いてやすらぎ（中）です。先々週（11月11日記事参照）、美術館であった体育館が音楽ホール（右）になりました。

　算数とともに用具教科に位置付けられる国語は全学習の基盤です。『話す』・『聞く』・『書く』・『読む』は生きる力の手応えです。左は３年おすすめの一冊を話し合う、『話す』・『聞く』です。中はかしわ国語グループ群読、『読む』です。右は５年説明文「固有種が教えてくれること」の読後、環境問題について、自らの主張文を『書く』です。
　５年生が選定した題からです。
　ＣＯ２を減らそう／温暖化を防ぐ／プラスチックごみ／再生可能エネルギー／環境にやさしい紙ストロー／世界の生き物を守る／水をきれいに／固有種の絶滅について／花を植えよう

　１５日（金）は読書月間の最終日です。この月間では保護者のみなさまによる読み聞かせもありました。うれしい贈りものです。子どもたちは食い入ります。（左）『３びきのかわいいオオカミ』は大型提示装置に映されました。（中）
　右は本校の知の憩いの場である図書室です。

　１２日（火）、２年本学級はクラスの仲をもっとよくするための秋まつりについて話し合いました。いわゆる学級会（左・中）は学級活動と公称されます。この授業は都内教員の専門研究授業にも位置付けられました。
　以下、発言から。
◇コイン落とし
　・３回に賛成です。なぜかと言うと、間違えたらもう一回チャレンジできるからです。
　・１回に反対です。なぜかと言うと、失敗した人が悲しくなるからです。
　　　（改善意見）⇒できた人ができなかった人に並ぶ順番を譲ったらいい。
　・カップに点数をつけるのに反対です。なぜかと言うと、点数を競って、けんかになるかもしれないからです。
　　　（改善意見）⇒ならないように、そんなに高い点数をつけないならどうですか。
◇ヨーヨー釣り
　・失敗しても代わりの景品をもらえるのに賛成です。なぜかと言うと、お祭りっぽいからです。
　・失敗しても代わりの景品をもらえるのに反対です。なぜかと言うと、景品をつくるのが大変だからです。

　終末に自分や友だちの良かったところを振り返りました。（右）
　友だちの考えを大切にしながら、合意形成を図ることを学びます。

　８日（金）・９日（土）、体育館は子どもたちの作品で飾られました。練馬第三小学校と練馬美術館が一体化したようです。錦の秋を子どもたちの心が彩りました。
　えへん！の高学年作品へ。
　◆（ドリームハウス）私はドリームハウスに住んでみたいです。なぜかと言うと、キッチンもあって、階段もあって、うらやましいからです。いつか、私もドリームハウスを作ってみたいです。図工の先生に説明したいです。（１年生）
　◆（まぼろしの城）レンガが細かくできていて、塔が最後までできているから、いいです。（２年生）
　◆（月夜の桜）桜もきれいだし、景色のところがグラデーションでいいです。（２年生）
　◆（自分龍）竜の絵が金色の色づかいでいいです。（２年生）

　右は“つわものどもがゆめのあと”のごとく、６年生の会場撤収作業です。心意気たのもし。

　『楽しさいっぱい夢いっぱい　〜かがやけ　個性あふれる　世界に一つだけの作品！〜』
　子どもたちの思いと工夫とこだわりの詰まった作品をご覧ください。子ら粧（よそお）います。左は児童によるめあて掲示、中は立体作品搬入です。大切に卵を運んでいます。そして、体育館へは右のようにフラッグがご案内します。

　６日（水）、本校に副籍がある高島特別支援学校の１年生と本校１年生が交流学習をしました。ともに学ぶ、あたたかな心を具現します。

　右は２階昇降口に掲示されている６年いじめ防止標語です。心の奥底からの声です。