体育館が劇場になりました。
　東京都教育委員会では、都内の公立学校を対象に、多様な体験活動の機会を提供する「笑顔と学びの体験活動プロジェクト」に取り組んでいます。本校では、この取組を活用して劇団をお招きしました。学芸会を控え、表現豊かに演じるヒントが得られたはずです。
　演目は「劇団仲間」による「給食番長」です。この作品は絵本が原作になっています。役者さん発声や表情、笑いを誘う演技力に子供たちは夢中になりました。物語に出てくる子供たちが作った給食はビーフカレーとひじきのサラダ！
　教室に戻って給食のメニューを見た子供たちはびっくり！なんと、当日の給食メニューもコメッコ秋のカレーライスとひじきのサラダ！
　栄養士のタイムリーヒットに子供たちは大喜びでした。

　読書旬間中、毎週火曜日と木曜日に活動してくださっています。
　「今日はどんなお話かな？」と、子供たちは毎回の読み聞かせを楽しみにしています。お話との出会いから、新たな発見や疑問が生まれ、様々なことへの好奇心につながると嬉しいです。
　お忙しい中、ご来校・ご協力いただきありがとうございます。
　

　学芸会に向けて、特別時程が始まりました。歌声・セリフの読み合わせが聞こえ、体育館練習も始まりました。
　学芸会の「成功」って何でしょう？セリフを間違えないこと？歌を上手に歌うこと？
　校長先生が考える「成功」はみんなで力を合わせることと本番で一人一人が達成感を味わうことだと思います。
　そのために大切にしてほしいことを３つ話します。
　仲間…　一人で作り上げるものではないので、セリフを忘れている友達にそっと教えてあげる。自信がもてない友達に「大丈夫だよ」と励ましてあげる。
　練習…　一回一回の練習に集中して取り組む。「こうしたらもっとよくなるかな」と工夫する。
　楽しむ…　悪ふざけでなく、一人一人が笑顔で取り組む。協力して一つのことをやり遂げる楽しさを味わう。
　スローガンのように、伝説の学芸会を作り上げてほしいです。

　今日の朝は「ブックバイキング」でした。
　子供たちには、本の題名・内容紹介・集まる教室を事前に知らせます。聞きたい本を選んでおき、当日を迎えます。
　読み手は誰なのか？行ってのお楽しみです。
　いつもと違う教室で、いつもはそこにいない先生の読み聞かせが始まります。普段、あまり関わらない先生と本との出会いを楽しみました。

　今週から読書旬間が始まり、保護者図書ボランティアによる読み聞かせがありました。
　子供たちが楽しみにしている一時です。
　ある教室の絵本は「てんぐだいこ」。
　おはなしの話題の中で「物干しざおって分かる？」の問いかけに、多くの子供たちが？？？。身近な生活道具を知らないのだな、と意外な発見がありました。読み聞かせから子供たちが獲得できることは多いです。
　ボランティアで活動してくださる保護者の皆様。日頃、ご協力いただき感謝いたします。

　今日は「レモン彗星」の話をします。
　レモン彗星が前回地球に近づいたのは、1000年以上昔だそうです。6年生は学習していると思いますが、貴族から武士の社会に移り変わるころになります。次回やってくるのも1000年以上未来ということは、一生に一度しか見られないことになります。肉眼でもぼんやり見られるようですが、双眼鏡があるともっとはっきり見えるのでしょう。
　でも、この広い空の中、どこにあるのか見つけるのは大変でしょうからヒントを出します。
　方角は西北西、夕方の北斗七星の柄杓の持ち手の左辺りの位置に見えるようです。お家の人と相談して、見つけられるといいですね。
　前回の「中秋の名月」、今回の「レモン彗星」。小さな科学者の皆さんには、空を見上げてわくわくしながら、宇宙のたくさんの不思議を見つけてほしいです。

　学校に「モルモット」がやってきました。命の大切さを学ぶ体験学習です。
　膝にのせると柔らかさや温かさが伝わってきます。どの児童の膝にもおとなしく抱かれている様子が愛らしかったです。
　埼玉県幸手市から来校いただいたTIJOPZOOの皆さん、貴重な体験をありがとうございました。

　連休明けの火曜日。稲荷山図書館に出かけました。休館日にもかかわらず、開放・案内をしてくださいました。
　稲荷山図書館は、「昆虫図書館」の異名があります。世界中の昆虫に関する本や標本、生体も飼育している珍しい図書館です。
　今回は館内の書庫はもちろん、バックヤードの見学、本の除菌機、ブックポスト(覗いているときにも返却本が「ドスンッ」）等、たくさんの学びがありました。昆虫クイズ、読み聞かせ、質問タイムも交えながら楽しく見学させていただきました。
　遠足で鍛えた健脚には、図書館までの道のりは「楽勝」だったようです。

　今回の曲は「パプリカ」です。クラップ(手拍子）を交えて全校で合唱しました。
　学年に応じて難易度の違うリズムでクラップを加えました。
　「・♩・♩」と「・♩　♪♩ ♪〜」です。
苦戦する児童もいましたが、元気に手拍子しながら歌声を響かせました。
　

　東京都理学療法士協会の方々に来校いただき、「姿勢教室」の出前授業をしていただきました。日頃は、病気やけがで動かしにくくなった患者さんの体を、リハビリテーションによって治療するお仕事をしていらっしゃる方々です。
　今回の授業では、良い姿勢の大切さと自分の姿勢チェックの方法をレクチャーしていただきました。最後に、良い姿勢になるための体操を体験を通して教えていただきました。
　今回の授業で、姿勢がよくなると集中力が高まり、運動が上達、けがや病気の予防にもつながることが分かりました。
　ご指導ありがとうございました。

　実りの秋です。6月に田植えをした稲が大きく成長し、稲刈りの時期を迎えました。
　鎌を使って慎重に刈ります。鎌の使い方も、コツをつかむと上手に引いて刈り取っていました。
　刈った稲は「はざがけ」をして天日で乾燥させます。お米になるのが楽しみです。
　ご指導いただいた皆様、ありがとうございました。

　今日、１０月６日は「中秋の名月」です。１年の中で月が一番美しく見える日と言われています。
　月は地球の周りをぐるぐる回っています。そして、地球も太陽の周りを回っています。この位置関係によって、月は細く見えたり、半分に見えたり、真ん丸に見えたりするのですね。中秋の名月はちょうど秋の真ん中の月にあたるので、とてもきれいに見えるのですが、必ずしも満月にあたるとは限りません。今日より、明日が真ん丸に近いようです。
　日本では昔から、この日にススキを飾ったり、お団子をお供えしたりして、自然や秋の実りに感謝してきました。
　今日、明日の夜は空を見上げて、月を見ながら地球や太陽の不思議な関係を考えてみることで、ちょっと科学者になった気分になるものもよいと思います。

　アスレチック広場に移動し、好みの場所で思いっ切り楽しみました。
「えっ！もう帰るの？」楽しいときは一瞬に感じられます。
　帰り道は、ヘロヘロでしたが、無事に全員、学校まで歩き通しました。
　お疲れさまでした。

　オリエンテーリングのミッションをクリアすると、レインボー班ごとに記念撮影です。その後は、２年生が準備した遊びを楽しみました。ここでも上級生らしさが光りました。
　そして、楽しみにしていたお弁当です。
　

　楽しみにしていた遠足です。いつもより登校が早い子供たちでした。
　出発式を終え、光が丘公園に向かって歩きます。
　到着後はクラス写真を撮りました。オリエンテーリングの説明を聞いた後は、レインボー班に分かれて出発です。2年生が1年生を丁寧にエスコートしながら活動しました。

単元名　「安全なくらしを守る」
小単元名「事故や事件を防ぐ」
本時は、単元全体の中では、１時間目、事故から安全を守るための取り組みに着目して、何を学びどのように学ぶかの学習問題を作ることがねらいです。
　本時のねらいを達成させるためにまず、練馬区のある場所で起こった事故現場のニュースを動画視聴し、誰が何をしているか、気付いたことを発表しました。
・パトカーがいて警察官がいる
・車道は規制されている
・交通整理をしている人がいる
・交通が渋滞している
　次に「練馬区で起こった事故はどのくらい起こっていると思いますか？」と、児童は統計を見て考えます。今から１４年前、２０１１年は、２１６２件、つまり、一日平均7件程度事故が起こっていました。２０２２年はどうでしょうか？統計を読み解くと、全体的には事故は減っていました。
　そして、このように年々事故が減っている原因は何であるかを考えます。
・シルバーさんなど、安全を守ってくれる人がいる。
・信号が作られた。
・小学校で、安全教室やセーフティ教室を行っているので、皆が気を付けるようになった。
・車の技術が進化してブレーキがよく効くようになった。
・事故が起こらないように標識や看板が設置されている。
・ニュースで事故の様子を伝える人がいるから皆が気を付けるようになった。
　では、今日の学習問題は何にしましょうか。指導者は児童とともに考えます。指導者は児童から出た言葉を取り入れて「私たちの安全を守るために誰がどのような工夫をしているか考えよう」としました。
　その予想を立てるために、教科書の事故現場のイラストを大型テレビで見ます。「誰が何をしているでしょうか　」大型テレビの良い点は、画像が大きくなるところです。手元の教科書では見にくいところも、拡大することによってよく分かります。
・救急車が来て、警察の方が事故についてけが人がいないかなど調査している。
・消防士が何かを掃いている。
・危ないものがないかを確認している人がいる。
・警察官が詳しい事情を聞いている。など、イラストから学習問題につながるたくさんの予想をしました。
　次の時間は、学習計画を立てます。
　このように社会科の授業は、資料を効率よく提示し、児童と一緒にねらいを考え、主体的に学ぶ態度を育てていきます。そのために、指導者は児童の反応を予想し、計画を立て、分かりやすいノート作りのために板書計画を立てて臨みます。児童はもちろんですが、先生も頑張っています。

主題名　自分たちとちがっても　C-（１１）公正、公平、社会正義
教材名　「およげない　りすさん」
　本時の授業は、教材を通して、誰とでも仲良くすることの大切さを考えさせ、違いや好き嫌いにとらわれず、誰に対しても公正、公平に接していこうとする態度を育てることをねらいとしています。
はじめに、「友達と遊ぶとき、仲間はずれにしたことある？」と、指導者が発問すると、児童は自分の生活から、「弟だけ仲間はずれにした」「自分が仲間外れにされたから友達を仲間はずれにした」このような経験を思い出し、語るのでした。きっと誰にも覚えはあることからテーマに迫っていきます。
　泳げないリスさんという話は、あひる、カメ、ハクチョウ、リスが湖を渡って島まで行って遊ぼうとしているのですが、「りすさんは泳げないからダメ」というところから始まります。あひる、カメ、ハクチョウは、予定通り泳いで島に到着したのですが、りすを仲間はずれにしてしまったことで、何だか遊んでいても楽しくありません。そこで考えたことは、「僕（カメ）の背中にリスさんを乗せていけば一緒に遊べるんだ」ということです。そして、カメは自分の甲羅が役に立ったことを喜び、最後は島で、みんなでリスさんを入れて楽しく遊んだ・・・という話です。
　まず、登場人物の心情理解として、「リスさんはだめだよ」に対する他の動物たちの気持ち、「リスさんを置いてきぼりにして島に到着して遊んでいる他の動物たちの気持ち」を発表したり役割演技したりするうちに、登場人物の心情理解から、自分だったらこう思う　に変化していきます。
「リスさんが島に行くとき、他の動物たちはどんなことを思ったでしょう」と、本時のメインのテーマに迫っていきます。
・全員で行けてよかった。
・やっぱりリスさんがいる方が楽しい。
・昨日（3匹で遊んだ日）よりずっと楽しい。
・リスさんも楽しそうで自分も楽しくなってきた。
・僕の甲羅も役に立ってうれしい。（カメさんの思い）
・協力してとても良い気持ちになった。
・これからは仲間はずれにしないようにしよう。
・りすさん、仲間はずれにしてごめんね。
　児童は、自分だったらこのように思う、と考えたことをたくさん発表しました。
　最後に指導者の説話を含め、振り返りをします。「先生も小さいとき仲間はずれをしたことがあるけれど、その子を見るたびにもやもやした気持ちになりました。今日は、人それぞれ違うところがあっても仲良くすることの大切さについて考えました。今日学んだことを思い出してみんな仲良くできますように」
公正、公平に人と接することが大事であることは頭では分かっているけれども、大人でも行動が伴わない場面があります。児童もこれからそんな場面に遭遇したら、このお話を通して考えたことを思い出してほしいと願いながら本授業をしっとり終えました。
　道徳的実践力を育てるとは、年間35回の道徳科の授業を基盤として、全教育活動を通してで培っていきます。

単元　ことばあそびをしよう
教材　「うとてとこ」（谷川俊太郎　作）
単元のねらい
・言葉や響き、リズムの面白さを味わい、言葉であそぶことの楽しさに気付く。
・音やリズムから意味を想像したり、自分なりの表現を考えたりする活動を通して、言葉の不思議さや面白さを知り、語感の楽しさを味わう。
本時は、谷川俊太郎さんの「うとてとこ」「てとてとて」「ことことこ」をそれぞれ語感の面
白さを感じながら読み、音、リズムの面白さを感じ取って行間の意味を考え、想像すること
で、詩の面白さを味わう時間です。
〇「うとうとうとう」
うとうとうとう
うがよっつ
うとうとうとうと
いねむりだ
この詩は、一行目の「う」は、鵜であることを押さえ、鵜が四羽、うとうとうとうとは、い
ねむりする様子であることを想像します。そして、どのように読むと面白いかを考えました。
四羽の鵜は、一羽ずつゆっくりはっきり言うと分かりやすい。眠くなるうとうとうとうとは、
だんだん小さく、優しい声で読むとより眠くなる様子が伝わる。
〇「てとてとてとて」
さあ、ここで出てくる「て」は何のことでしょうか？そうです。「手」です。
次は？「手が４つ」次は？「うとうとうとう」に倣うと、「てとてとてとて」だと、児童は予想をし、最後はどんな言葉が面白いかな？と、想像させると、「手がたくさん」
「はいはいだ」「逆立ちだ」などいろいろ想像しました。谷川俊太郎さんは、「ラッパ吹く」としましたので、このラッパは面白いリズムなんだな〜〜、どんな音だろう？と、想像して読みました。
てとてとてとて
手が四つ
てとてとてとてと
ラッパ吹く
〇「ことことことこ」
さあ、本日3つ目の詩です。児童も慣れてきました。「ことことことこ」は、「歩く音かな？」「洗い物の音かな？」「子供が歩く音かな？」いろいろ想像しました。谷川　俊太郎　さんは、子供のことを「こ」と考えて詩を作りました。
次は、「子が四人」次は、「ことことことこと」最後を一人一人が考えました。「歩く音」「洗い物」「父歩く」「お皿ふく」「雨の音」「楽しいな」「ジェットコースター」児童は、想像することが楽しくて楽しくて、「ジェットコースター」としたのは、ジェットコースターが昇る音だと説明付きでした。なるほど！面白い発想！と、児童の柔らかな感性に感心します。
ことことことこと
子が四人
ことことことこと
戸を叩く
児童は、大作家の谷川俊太郎　さんの詩をこんなに想像しながら読めてとても楽しい45分でした。

単元名「なんじ　なんじはん」
本時の目標は、時計を見て「何時」「何時半」を読み取れるようにすることです。
まず、時計の絵を見せ、気付いたことを発表します。「赤い針と黒い針がある」「長い針と短い針がある」「１〜１２の数字がある」「時計の針は右に回っていく」「１〜１２まで針が動く」「小さい目盛りがあって・・・1分、2分」「長い針が動くと短い針は、5分、10分と進む」「1周すると短い針は1個ずつずれる」
と、気付いたことをつぶやきました。
　さて、長い針が１２のときは？「ぴったり！」そうです。「ちょうどと言います」
短い針が７、長い針が１２では、「7時ちょうど」です。そして、アトランダムに時計を見せながら「6時」「1時」「3時」など、長い針が１２と、短い針の両方を読みました。
　次に時計を動かしながら、長い針が６のときは、何時だろう？と考えました。「半分」「真ん中だから半分」と、ちょうどの半分であることに気付きました。この状態を「〇時半」ということを押えました。短い針はどちらを読んだらよいのだろう？「間にあるときは、短い方を読む」ことを押えました。4時半の場合、短い針は４と５の間です。
　一人一人具体物である時計が配られ、指導者が言う時間を示す練習をしました。「1時半」「7時半」「10時半」「2時半」時計が読める嬉しさと、時刻を動かす楽しさで児童は意欲的に時計を動かしながら「〇時半」を理解しました。
　最後本時学習したことをプリントで確認しました。
　今日から、時計が読めます。時間を守って行動します。算数科で学んだことはこうして日常生活に生かされていきます。

　出店は２年生からです。「ドキドキキャッチ」落ちてくるものを、動体視力を屈指して選んでつかむ。「音にきびしいお店」音を立てずに障害物をよけてゴールする。初出店とは思えないアイデアあふれるアトラクションとなりました。運営も手助けなしで頑張り、自治的な活動が光っていました。
　移動時のけがが気になっていましたが、心配ご無用。けが人は０人でした。
　代表委員会の終わりの会の言葉通り、片付けまでしっかりやって、橋戸縁日を締めくくりました。