７組

４組、５組、６組

主題名　「生きる喜び」
資料名　「ひまわり」(暁教育図書「中学生の道徳」より)
１組、２組、３組

７組

４組、５組、６組

主題名　「生きる喜び」　
資料名　「あるがままの自分で」　(正進社「中学生の道徳　道しるべ」より)
１組、２組、３組

１年生４組、５組、６組

主題名　「謙虚・向上」　　内容項目　２−（５）
資料名　「マキオの決心」　(暁教育図書「中学生の道徳」より)

１組、２組、３組

３年４組の音楽の授業風景です。　　
単元名　　混声４部合唱「大地讃頌」　　
本時のねらい　音程やリズムに留意して１８小節目まで正確に歌えるようにする。

合唱コンク−ルの課題曲です。金賞獲得のためにも、それぞれが真剣に取り組んでいます。

１年２組の授業風景です。単元名　第２章　文字の式「文字式の計算」　　本時のねらい　既習の内容から文字を使って数量を表す式をつくり、文字式の計算の必要性を理解する。

１年生の数学の授業はティ−ム・ティ−チングで授業を行っています。常に心がけていることは　
１ ティ−ム・ティ−チングが機能しているか。
２ 生徒一人一人が数学を理解しようとしているか。
３ 板書の仕方や見やすさはどうか。
数学嫌いをつくらないように生徒が興味・関心をもてる授業をこころがけています。　

題材名「プログラムによる計測・制御」
本時の目標　・フローチャートの仕組みを理解し、簡単なフローチャートを制作できるようになる。
生徒は技術の授業で身近な製品にコンピュータが組み込まれていることを学んでいる。また、生活の中で家電や情報端末といった製品に触れており、計測・制御技術の活用例を知っている。一方で実際にどのような仕組みで機器が動作しているのか、その内容の仕組みについてはほとんど理解していない。今回はプログラムの基本であるフローチャートについて、実際の製品や制御の仕組みや構造を例に挙げて関心をもたせる。そして実生活の流れをフローチャートとして示す課題を設けることで、より身近なものとして考えられるようにする。そして、実際にフローチャートを作成することを通して、プログラム政策に向けた技能を身に付けさせる。

教材名「初恋」
本時の目標　各連ごとの「われ」の思いを読み取る。
　　　　　　詩の構成を理解する。

生徒たちは与えられた課題に対して、真摯に取り組める生徒が多い。また発問に対して、意欲的に自分の意見を発言することができ、自分で考え、深く読み味わうことが好きな生徒が多い。一方で、丁寧に説明をしなくて発問の意味を理解できない生徒もいるので、生徒同士で助け合いながらより良い言語活動ができるように指導の工夫を行っている。

題材名「身近な風景を描く」
感性を豊かに働かせ、自らの発想を思いのままに表現できる技能を身に付けることができれば、多くの感動を味わうことができる。創作活動の喜びが美術を深く愛する心の育成に繋がる。基礎的・発展的技能を習得させることが美術教員の使命と考え、実践を続けている。

１年５・６組(女子)の保健体育(水泳)の授業です。本時のねらいは「・伸びをとった『リラックス平泳ぎ』の定着をはかりながら、キック力と伸びを意識した『ヘッドアップ平泳ぎ』に挑戦する。・『立ち泳ぎ』の『まき足、カエル足』の使い方にヒントを得ながら、『あおり足』の矯正をはかると共に、水難事故に生き抜く方法を身に付ける。」です。１年生は臨海学校に多くの生徒が参加するため、海で泳ぐ、顔をあげて泳ぐ方法を学ぶとともに、遠泳を意識しながら、互いに協力しながら、泳ぐことを大切さを指導しています。

３年１・２組男子の保健体育(水泳)の授業です。本時の目標は「手と足、呼吸のバランスを保ちながら、キック２回ごとにプル１回と呼吸動作のタイミングを合わせたコンビネーションで泳ぐ」です。１年生で臨海学校を経験しているので、ほとんどの生徒が平泳ぎで泳ぐことはできます。クロール、バック、バタフライの種目を練習しています。今日は、バタフライの足と手の動作を学習しました。

３年６組の国語の授業です。本時の目標は「・歴史的背景をふまえて、本文の内容を理解していく。・本文の内容を理解し、芭蕉が抱く思いを考える。」です。内容への理解が深まるように簡単な発問を繰り返し、生徒が意欲的に答えることができるように工夫した指導を行っています。さらに、生徒が答えた内容に対し、解説や説明を加えることで理解が深まるようにしています。

２年３組の授業風景です。本時のねらいは「発音、イントネーション、声の大きさに気をつけて音読することができる」です。授業中は英語だけで指示を出し、授業を進めています。リーデイングやペアワーク等、動きのある授業を行っています。

２年４組の国語の授業です。本時の目標は「作品についての知識を深め、時代背景を考えながら音読し古典の世界を楽しむ」です。枕草子について知識を得た後に、「うつくしきもの」を音読し、最後に今自分がうつくしきもの(かわいらしいもの）をあげてみました。いろいろな「うつくしきもの」がありました。

２年５組の数学の授業です。本時のねらいは「２つの式をそのまま足すかひくかしても消去できない形の連立方程式を扱い、文字を一つ「消去」するところにある」です。テンポの良い間合いで、次々に問題を解いていきました。生徒もゲーム感覚の様に問題を解いていました。

３年１組の社会の授業です。本時のねらいは「主戦論、非戦論の互いの立場から日露戦争について考えることによって、我が国がなぜ日露戦争を戦ったのかを追求し、その当時の世界情勢や戦争に対する人々の思いなどを理解する」です。付箋紙を活用し、ディベートの形を取りながら、生徒に考えさせる授業を展開しています。また、電子黒板を工夫して資料などを上手に取り入れた授業です。本校の生徒はこれまでの学力調査結果を分析すると「思考・判断・表現」「読み解く力」が都の平均点は上回っていますが、正答率は他の問題よりは低いということを踏まえた取り組みです。