令和 6・7年度 練馬区教育委員会教育課題研究 指定校研究発表

本校は、令和6・7年度練馬区教育委員会教育課題研究指定校として、「時代に応じた人材育成を図る、3年間を見通したカリキュラムの構築」を研究主題として、総合的な学習の時間や特別活動等を利用し、生徒の非認知能力を高める実践をすすめてきました。

研究発表会案内1研究発表会案内2

研究発表会最終案内(PDF)

研究発表

令和6・7年度練馬区教育委員会教育課題研究指定校研究発表会リーフレット(PDF)

当日配布資料

第1学年校外学習ルーブリック

第2学年職場体験ルーブリック

【第1学年】令和8年度総合的な学習の時間年間指導計画

【第2学年】令和8年度総合的な学習の時間年間指導計画

【第3学年】令和8年度総合的な学習の時間年間指導計画

AIGROW個人レポートの見方

※講師 松岡珠美先生の資料は只今準備中です。

校長からのヒント箱 〜AIで拓くエールとアイデア〜

R6(’24)年度の資料は、テーマについて3種類の生成AI(ChatGPT,Claude,Gemini)から導かれた生成資料(校内で配布)を、発表にあたりNotebookLMでまとめたものと、イラストにした資料です。

キャリア教育の研修で目指したいこと

非認知能力が大切

非認知能力を高める活動

まとめが大事

探求と調べ学習の違い

主体的に学習に取り組むために

イラスト版(R6)

進路指導のイメージ

非認知能力が大切

非認知能力を高める活動

まとめが大事

探求と調べ学習の違い

主体的に学習に取り組むために

R7(’25)年度の資料は、テーマについていくつかの生成AIから導かれた生成資料の一つに校長が手を加え資料として廃費したもの(研修の小咄)と、それをBooknoteLMでイラストにした資料です。

プレゼンテーションの種類・進め方・評価

フィードバックと評価の違い

フィードバックをどうする

アイゼンアワーマトリックス

求められる教員の能力・技能

イラスト版(R7)

進路指導のイメージ

プレゼンの授業

フィードバック1

フィードバック2

アイゼンハワーマトリックス

教師に求められる力