今日の１，２校時は、けやきルームで個別指導の授業観察を行いました。
　けやきルームでの個別指導は、教員と子どもが１対１で授業を行っています。個別指導の内容は、学校生活や日常での活動を円滑に過ごせるための力を養うことを目的としています。子ども自らが、主体的で積極的な活動を通して自立を目指すということから、自立活動とも呼ばれる指導です。さらにその指導内容は、「健康の保持」、「心理的な安定」、「人間関係の形成」、「環境の把握」、「身体の動き」、「コミュニケーション」の６つの区分に分類することができます。
　子どもがそれぞれの課題をもって巡回指導を受けているわけですが、一人一人の課題は異なります。指導にあたっている先生方は、個々の課題に合った教材を工夫して日々の指導にあたっています。
　１校時は、最初に「ナンバータッチ」をしました。（写真上）ホワイトボードに１〜２０までの数字カードを貼り、数字を探して素早くタッチしていきます。最初は１から２０まで順に探していきました。次に、先生が言った数字をタッチします。難易度を上げて、３つ（あるいは４つ）言われた数字を覚えておき、「ハイ」という合図でタッチしていきました。さらに難易度を上げて、複数個言われた数字を小さい順にタッチしていくということにもチャレンジしていました。最近、物忘れが目立ってきた私にはぴったりのトレーニングになりそうです。
　ナンバータッチは、眼球運動として素早く正確に対象を見る力を養うことに効果があります。（スマホやパソコンを見る時間が多い方々にもぴったりなトレーニングです。）また、広い視野でものを見る力や、手と目の動きを連動させる力をつけるためにも効果があると言われています。それだけに、スポーツ選手も取り入れている訓練です。
　その他にも、２枚の絵を見比べて間違いを探すプリントや、漢字の読み方のフラッシュカードに取り組んでいました。また、２校時の個別指導でも、ビジョントレーニング（眼球運動）や、続けて書かれた文字から言葉を見つけるプリントを使うなど、それぞれの子ども達の課題に合わせて指導が行われている様子がうかがえました。
　３校時は、１年２組と１年３組の授業観察に行きました。２組では、「どちらがひろい」という算数の学習をしていました。１年生の算数では、１学期に「どちらがながい」という単元において、長さ比べの学習をしています。また、２学期には、「どちらがおおい」という単元で、かさ（体積）の大きさを比べる学習がありました。３学期の「どちらがひろい」では、面積の概念を扱う学習になっています。
　教科書には、２つのレジャーシートの広さを比べる問題や、２つのお皿の大きさを比べる問題が載っています。「広さ」を比べる方法には、どのようなことが考えられるでしょうか。見た目で比べるというのも一つの方法ですが、正確性に欠けます。子ども達からは、２つを重ねてみるという考えが出されました。さらに、「端と端をくっつけて比べる」や「向きを合わせて比べる」というように、きちんと調べようとする考えが発表されていました。（写真中）
　また、直接比較できない場合には、同じ大きさのタイルの数で比べるという問題にも取り組みました。４年生の面積の学習にそのままつながる内容となっています。
　３組では、国語の「どうぶつの赤ちゃん」の授業を参観しました。この単元の最初の時間として、内容が今まで学習してきた「くちばし」や「じどうしゃくらべ」と同じ説明文であることをまず確認しました。そして、先生の範読を聞きながら教科書に線を引き、初発の感想をまとめていきました。ライオンやシマウマ、カンガルーの赤ちゃんについて書かれている説明文です。初めて知ったことやびっくりしたこと、すごいと思ったことをきちんと感想にまとめていました。
　さらに、隣同士で自分の感想を発表し合う活動も取り入れて学習を深めていました。（写真下）緊急事態宣言の延長により、学校公開が再度中止せざるを得なくなりました。（本日、プリントを配布しています。）きっと、今日の１年生各クラスの授業の様子をご覧になられたら、１０月の公開日からの成長をしっかり感じ取っていただけたことでしょう。