１２月７日の給食
ホットサラダ 牛乳 一口メモ 今日は、練馬区の小・中学校で練馬大根をいただく、「練馬大根一斉給食の日」です。昨日の日曜日、練馬区にある畑で行われた「練馬大根引っこ抜き大会」で引き抜かれた大根が給食に提供されています。 練馬大根は、昔、練馬を代表する野菜でした。しかし、他の大根に比べて細長く、引き抜くのがとても難しいことや、大根がかかる病気になってしまったことから、６０年ほど前には栽培されなくなってしまいました。 しかし平成に入り、農家の人々が練馬の伝統野菜を復活させようと、再び栽培を始めるようになりました。この練馬大根の一斉給食も、もう１０年以上続く取り組みになっています。毎年農家の方々が練馬の子ども達においしく食べてもらおうと、大切に育ててくださっています。今日は、たくさんの練馬大根を使って練馬スパゲティを作りました。 また、３年生の廊下に、練馬大根や珍しい大根を展示しています。 １２月４日（金）
１，２年生は、４周（８００ｍ）を走ります。赤白のペアになり、友達が走った周回を記録してあげることも本番に向けた練習として行っています。１年生にとっては、初めての持久走記録会です。今日の１回目の練習では、まだ走るペースがつかめていない子がほとんどでした。かけっこのように全力で走ったかと思うと、つかれて歩き始めたり…という姿があちこちで見られました。「最後まで走り通す」という目標でどれだけがんばれるかが大切です。来週も何度か学年で練習を積み重ねながら本番の日に備えていきます。（写真上） ３年生以上は、ペアの子の周回数を数えるとともに、タイムを計測していきます。持久走用にスポーツタイマーがあるので、１周ごとのタイムを記録することができます。高学年では、後でその記録を振り返り、同じペースで走ることができたかを調べることもしています。 ３，４年生は５周（１０００ｍ）、５，６年生は７周（１４００ｍ）を走ります。自分自身の記録更新をめざして、あと１週間練習を続けていきます。 北校舎の階段の踊り場に、「先生方の足型クイズ」が掲示してあります。保健委員会の子ども達が作成した足育に関する掲示物です。足型の下にある「答え」をめくると、どの先生の足型かが分かります。（写真中） 夏季休業中に、先生達もフットプリントを使って足型を取りました。自分自身で足型を実際に取ってみると、いろいろなことに気がつくものです。足の指が３〜４本しか写っていない「浮き指」であったり、土踏まずの形がいろいろであったりということが分かりました。 「浮き指」の足型は、若い先生に多く見られました。足型を取った学年の子ども達にも、多くの「浮き指」が見られています。浮き指は、体のバランスや姿勢にも影響してくると言われています。田柄小で足育に取り組んだことで、このような足のトラブルについて、先生方も正しい知識を得ることができました。 浮き指の原因の一つとして、靴の選び方が挙げられます。サイズが小さすぎる靴を履いていると、足を締め付けてしまうために成長を阻害します。逆に大きすぎる靴を履いていると、歩くたびに足が靴の中で滑り、つま先が靴の内側に強く当たってしまうため、結果的に浮き指になってしまいます。自分に合った靴を履くことが大切であるということです。 ６校時に、２学期最終の委員会活動がありました。美化・環境委員会の子ども達には、毎回委員会の担当の先生にお願いして、様々な作業をしてもらっています。今日は、１か月前に６年生が植え付けたビオラの手入れを全員で行いました。（写真下） 日当たりのよい場所に置いてあるので、次々に花をつけていますが、春まで花を咲かせ続けるには花がら摘みが欠かせません。パンジーやビオラは、花が終わるとすぐに種をつけてしまいます。種をつけるとそのために栄養分が使われるため、花数が少なくなってしまいます。ビオラはパンジーよりも花が小さく、また一株にたくさんの花が咲くため、この作業はとても大変です。委員会の子ども達の手で一斉に行うことができて、とても助かりました。 ところで、（写真下）の右側に咲いているピンクの花が、先日お伝えした学校で一番に咲いた６年生のサクラ草です。さらに次々とつぼみが上がってきているので、今後が楽しみです。（６年生の鉢は、他にも咲き始めているサクラ草がいくつかあります。） １２月４日の給食
魚のチリソース 華風野菜 ニラと卵のスープ 牛乳 一口メモ 今日の魚は、「メルルーサ」という白身の魚です。給食では、時々登場する魚ですが、ヨーロッパのスペインでもよく好まれている魚です。このメルルーサという名前も、スペイン語からつけられています。 日本では、今から６０年ぐらい前から食べられるようになり、ファストフードのフィッシュバーガーの材料にも使われています。 今日は、から揚げにした魚に、ケチャップや豆板醤で作ったピリ辛のチリソースをかけました。メルルーサのくせのないあっさりした味に、チリソースがアクセントになっています。 １２月３日（木）
今日は、６年生が身長と体重の計測を行いました。６年生にとっては、これが小学校で最後の計測となります。この６年間で、どれだけ身長や体重が増えたことでしょう。きっと身長が伸びて、家の人をすでに上回っている子が多いのではないでしょうか。全校朝会で整列している６年生の近くに行くと、目線の位置が１学期と随分変わったことに気がつきます。（写真上） 相変わらず６年生の子ども達は、休み時間によく１年生と遊んでくれています。校帽をかぶって動き回る１年生の相手をしている６年生は、学校の先生がいるのかと見間違うほど体の大きさの違いを感じるものです。先週から持久走月間が始まっていますが、休み時間に校庭を自主的に走っているのは、圧倒的に６年生が多いです。常に全校児童のお手本としてがんばっているなと感心します。 ２年２組が、生活科の学習でサクラ草の観察をしていました。毎朝水やりをしていながらも、まじまじと自分の鉢のサクラ草を観察すると、いろいろ気がつくことがあったようです。（写真中） クラスで何人かかわいらしい花を咲かせた子もいますが、ほとんどの子はこれからという状態です。茂ってきた葉をかき分けながら、中心につぼみを見つけて喜んでいました。（ほとんどの子の鉢につぼみが見られるので、冬休み前には多くの花が咲きそうです。） また、葉裏に白い粉がついていることに気がついた子もいました。学校で育てているサクラ草は、正式名称を「プリムラ・マラコイデス」といいます。もともと中国の標高の高い場所に自生していた植物で、園芸用に品種改良されたものです。花の下や葉の裏には、時折白い粉がふいたようになっているものが見られます。プリムラ・マラコイデスの和名が「ケショウザクラ(化粧桜)」と呼ばれる由来はそこにあります。 先月から、ホームセンター等の園芸店で花付きの苗が売られるようになってきました。「マラコイデス」あるいは「メラコ」と書かれている苗がそうです。ただ、売られている苗は矮化剤で処理してあるのか、コンパクトで花茎が短いものが多いです。 同じプリムラの種類に、「ジュリアン」と「ポリアンサ」と「オブコニカ」があります。ポリアンサは、ジュリアンを少し大きくしたタイプです。この２つは寒さに大変強く、とてもカラフルな花色がたくさんあり、寄せ植えなどによく使われています。オブコニカは、マラコイデスの花びらを大きくしたような花姿です。花びらの濃淡の入り方がとてもきれいで、以前よく鉢花を購入していました。（直射日光をそれほど必要としないのですが、寒さに強くないのが難点です。）冬から春の花壇に、パンジーやビオラ、ガーデンシクラメンもいいですが、プリムラの仲間も重宝します。 ５年生は、図工の時間に「じっと見つめてみると」という作品に取り組んでいます。自分の靴をじっくりと観察して、絵に表そうという学習です。各自がいつもはいている外靴を用意して、まずはいろいろな角度から観察をしてみました。すり減ってきている部分やひもが食い込んでいるところ、傷がついてしまったところなど、毎日使っている靴なのにいろいろな発見があるものです。 次に、どんな角度から描いたらいいだろうということも考えながら、鉛筆で下書きを始めました。中には、習い事で使っているのかバレエシューズを用意してきた子もいました。きっと、厳しい練習の思い出や発表会の思い出が、たくさんこのシューズにしみ込んでいるのではないでしょうか。いい絵ができそうです。（写真下） 靴の絵には、自分にも忘れられない思い出があります。６年生の頃、小学校の思い出として残したい絵を描いて、自分の卒業アルバムに挟み込むことになりました。ランドセルを描いた子が多かったのですが、自分は運動靴を描きました。大切に使っていた赤いラインの入ったひも靴でした。細いサインペンで輪郭を描き、水彩絵の具で色をつけました。・・・と、何十年も前のことですが、その絵のことをはっきりと覚えているくらい思い入れのある絵が描けたのです。５年生の子ども達にとっても、ずっと記憶に残る作品となるようにがんばってほしいと思います。 １２月３日の給食
ボルシチ 果物（紅まどんな） 牛乳 一口メモ 今日は、ソフトフランスパンに蜂蜜とマーガリンを塗った「ハニートースト」の献立です。 蜂蜜は、ミツバチが集めた花の蜜をいいます。砂糖と同じような甘さがありますが、花の種類によって香りが違ったり、砂糖よりも体に良い成分が含まれています。 今日の果物は、「紅まどんな」という品種の柑橘類です。２００５年に愛媛県で品種登録された、まだ新しい果物です。ちょうど今が出荷の時期になります。ゼリーのような、とろんとした食感と甘さが特徴です。 １２月２日（水）
読書は好きでも、ほとんど物語を読むことが多く、伝記はあまり読んだことがないという子が多いのではないでしょうか。また、アンパンマンのアニメは、５年生の子ども達にとってとてもなじみが深く、絵本やテレビを通して幼い頃から目にしてきています。この教材は、今年度から新しく入ってきました。伝記のジャンルへの取りかかりとして、さらにその内容のすばらしさから、５年生に大変ふさわしい教材であると感じました。（この伝記の作者は、梯 久美子さんです。） 出だしは、東日本大震災の時に被災地のラジオで流れていた「アンパンマンのマーチ」のことから始まります。避難所の子どもたちが、「アンパンマンのマーチ」を大合唱していたというニュースが報じられ、やなせたかしさんは、強く心を動かされました。 「アンパンマンのマーチ」の歌は、やなせたかしさん本人が作詞した歌です。「そうだ うれしいんだ 生きる よろこび たとえ 胸の傷が いたんでも」・・・自分は、今まで何気なくこの歌を聞いていましたが、言われてみれば、震災のような非常時に、どんなに元気づけられる歌でしょうか。それも、被災地の子ども達が繰り返し大合唱していたというのですから…。当時、やなせさんは９２歳でした。そのニュースを知ったやなせさんは、「ぼくも何かできることをしなければ」と、力を奮い起こしたといいます。 さらに、やなせさんの漫画家として成功するまでの経歴を読み進めていくと、生き方・考え方のすばらしさが見えてきます。幼かった頃の環境や戦争体験が、大きくやなせさんの生き方に根付いていたことが感じ取れます。本当の正義とは、本当の勇気とは…という思いが、あのアンパンマンのアニメが誕生するきっかけになっていたわけです。 ５年生は、教科書の音読の宿題が出されていると思います。ぜひご家庭の皆さんも、やなせたかしさんの伝記に触れてみてください。 ４年生の音楽の教科書に、「日本のお祭りをたずねて」というページがあります。２ページに渡り、日本各地の有名なお祭りの写真が紹介されています。４年生の音楽では、日本や世界の国々に伝わる音楽を聴き比べて、表現を工夫する学習を行います。 先週までのソーラン節の学習に続いて、今日は日本の各地のお祭りの様子を動画で鑑賞しました。（写真中）まず、浅草で５月に行われている「三社祭り」です。４年生は、２学期の社会科の学習で習ったばかりなので、よく知っています。続いて、日本の三大祭りの一つである「天神祭り」・・・花火と豪華な船が幻想的なお祭りです。そして、秋田の有名な祭りである「竿灯（かんとう）祭り」・・・連なる提灯を米俵に見立てて、豊作を祈るお祭りです。音楽の授業なので、聞こえてきた音に注目させてＤＶＤを見ました。太鼓や鐘など、日本独特の音とリズムを聴くことができました。 さて、音楽の時間になぜお祭りか・・・これは、音楽の起源に関係があります。人類の歴史にとって、音楽ははるか昔、人間が言葉を話すよりも前に音楽が存在したのではないかとも言われています。そして大切なのは、音楽は祭りや踊り、儀式、祈りの手段として世界的に発展してきたということです。（バロック時代も、教会音楽として栄えた歴史があります。） 日本での「雅楽」も、宮廷や寺院、神社などの行事や儀式で盛んに演奏されてきました。そして、和太鼓は、各地のお祭りでは欠かせない楽器です。 ５年生は、理科の時間に「もののとけ方」の学習をしています。今日は、溶け残った食塩やミョウバンをさらに溶かす方法を考えて実験していました。前時に、水溶液には溶けきれなくなる限界があるということを実験しています。食塩水もミョウバン水も、ある程度を越えるといくらかき混ぜても溶けきれずに粒が残ります。 「底に沈んで溶けきれない粒を溶かすにはどうすればよいか」・・・まず子ども達から出てくるのが、「水を増やす（加える）」と「温める」という考え方です。カップ麺の容器にお湯を入れ、湯煎して溶けるかどうかを確かめていました。（写真下） ところで、昨年までは５年生のこの単元では、食塩とホウ酸を使って実験をしていました。今年の教科書では、ホウ酸の代わりにミョウバンが使われています。食塩に対して、温度による溶解度が大きく違う物質として、以前はホウ酸を主に使っていました。ところが、最近は「ホウ酸＝害虫駆除」というイメージが強くなったため、漬物などで利用されるミョウバンに換えたようです。また、ミョウバンは大きな結晶を作ることもできるので、もののとけ方の教材として良いのかもしれません。 １２月２日の給食
ごぼう入りドライカレー オニオンスープ 牛乳 一口メモ 今日のカレーは、ごぼうがたくさん入ったドライカレーです。ごぼうは、土の中で根っこが長く成長する野菜です。料理で使うには、土を落とし、ごぼうの皮を包丁の背中でこそげ落としてと、とても手間がかかります。 きんぴらごぼうは、ごぼうを使った料理で一番有名かもしれません。ごぼうは、とても香りがよく、汁物に入れると味を引き立ててくれます。また、お腹の掃除をしてくれる食物繊維も野菜の中では一番多く含まれています。とても優れた野菜ですが、食用にしているのは日本だけだそうです。 今日は、ごぼうのシャキシャキの食感と香りを感じながら食べられるドライカレーにしています。 １２月１日（火）
植物が植わっている庭には、土も必要です。木工用ボンドを塗った上にこげ茶色の粉をふりかけて、ジオラマのような庭に仕上がってきました。（写真上）実は・・・このこげ茶色の粉は、ドリップ式のコーヒーの粉を使っています。もちろん、コーヒーを入れ終わった後の粉を再利用したものです。どおりで以前から、図工室外の日当たりのよい場所にコーヒーの粉が大量に干してあったわけです。さらにその元をたどると、職員室にあるコーヒーメーカーから出てきた粉で、先生達が味わったコーヒーを使っているということになります。 今日から１２月に入りました。１２月というと、「今年の漢字」が年末の風物詩として話題になる頃です。今年の漢字は、日本漢字能力検定協会が毎年行っている漢字を広めるためのキャンペーンイベントです。もう今年で２６年目を迎えるようです。毎年多くの応募がある中から、今年は１４日（月）に発表されることになっています。 ５年１組の教室では、一人一人が今年の漢字を真剣に考えていました。世相から考える子もいれば、自分自身のこの一年間から当てはまりそうな漢字を考えた子もいました。今年の漢字とともに、なぜその漢字を選んだのかという理由も書き添えていました。（写真中）どんな漢字一文字が出てきたと思いますか？ 「友」（コロナで友達と会えない日が続いた。友達が大切だと思った。）、「前」（改めてどんなことにも前向きに生活しなければいけないと思った。）、「喜」（５年１組になって喜びが増えたから。これからももっと喜びを増やしていきたいから。）、「新」（新型コロナウイルスの影響が大きかった。５年生になって新しく英語の授業が始まったり、他にも新しい学習がたくさんあったりした。）・・・感心しました！ ５年生なりに、よく考えて漢字一文字を決めていました。 ネットでは、様々な予想が見られます。やはり今年は新型コロナウイルス感染症関連の文字がたくさん候補に挙がっているようです。「禍」、「菌」、「粛」、「病」、「厄」・・・と、あまり印象のよくない漢字が多い中、「密」が一番有力ではないかという情報を見つけました。さて、どうなるでしょうか。 １年生は、算数の時間にひき算の学習をしています。たし算の学習では、２学期に繰り上がりのあるたし算を学習しました。それと同様に、ひき算についても、１学期の学習から発展させて繰り下がりのあるひき算を学習する内容になっています。（「十何」−「一位数」のひき算です。） 今日の問題は、「どんぐりが１３こあります。９こつかいました。どんぐりはなんこのこっていますか？」というお話で、「１３−９」という式が立ちました。まずは、全員が机の上に算数ブロックを用意して、具体物を操作することから答えを見つけさせました。答えは「４」です。 重要なのは、ブロックをどのように動かしたか…ということです。（写真下）たいてい、３通りのやり方が出てきます。まず、１３個のブロックを端から一つずつ取り除いていく方法です。（１，２，３・・・９まで数えながら除き、残りが４になる。）これは、「数え引き」とも呼ばれる方法です。次に、１３からまず３個取り除き、残りの１０からあと６個取り除いて４にする方法です。（引く数の９を３と６に分けて考える方法）これは、「減減法」と呼べるものです。最後に、１０から９個取り除き、残った１個に３をたして４とするやり方です。（引かれる数の１３を１０と３に分けて考える。）これは、「減加法」と呼べるものです。 どのやり方でも答えは出せますが、算数ではより簡単な方法（数が大きくなっても簡単に計算ができるということ）に取り組めるようにしていきます。授業では、一度に９を引くことができる「減加法」の良さに着目させ、計算方法として定着させていきます。 １２月１日の給食
おでん 根菜チップス 牛乳 一口メモ 今日は、寒い日においしく感じる料理、「おでん」の献立です。 おでんの材料には、魚のすり身から作られる「練り製品」がたくさん入っています。ちくわ、はんぺん、さつま揚げ、つみれなどです。 おでんの始まりは、室町時代の串に刺した豆腐のみそ焼き（豆腐の田楽）であると言われています。その後、味噌で煮込むようになりました。江戸時代の終わりにしょう油が普及すると、しょう油とだし汁で煮込む現在のようなおでんに変化していったそうです。 おでんには、具材のいろいろな旨味が重なって、おいしい味がしみ込んでいます。 町探検に行きました！（２年生）
今年は、光が丘公園まで歩いて行きました。今回の町探検のめあては、安全に気を付けて歩きながら「はてな」「びっくり」「わくわく」を見つけようでした。光が丘公園までの歩く道のりで、点字ブロックなどの何気ない優しさに子どもたちは気づくことができました。 光が丘公園に着き、３０分ほど遊びの時間をとりました。子どもたちは芝生の上で全力で走り回っていました。元気いっぱい遊んだ後は、馴染みの文具屋などの前を通り学校に帰りました。 学校に着いてから振り返りをしました。子どもたちからは、「また行きたい」「楽しかった」「色々なものを発見できた」などの声を聞くことができました。 体育発表会（６年生）
１００ｍ走では、タイムが近い人同士走りました。練習では、スタートのみ、カーブまでの練習にしました。なので、全力で走り切ったのは当日のみ。緊張の中、全力を出し切り、走り終えることができました。 リレーでは、クラスを４つに分けたチームを、他クラスと合体させた学級混合チームで取り組みました。「最高のバトンパスをしよう」をめあてに取り組んできました。「前向き」「加速して」「バトンを落とさずに」などたった一瞬のバトンパスの中にいくつもポイントがあります。その一つ一つをできるようにするために、何度も練習しました。また、特に難しかったのは他学級とのバトンパスです。数少ない学年練習の中で必死に練習してきました。 順位にとらわれることなく、記録が伸びることに重点をおいて指導してきました。1秒、４秒縮めるのも難しい陸上競技。どのチームも、当初より２０秒近くも記録を更新しました。全員の力が伸びた証拠だと思います。 苦手なことにもきちんと取り組むこと、努力し続けることで成長できることを学び、次の持久走記録会につなげていきたいと思います。 体育発表会（５年生）
残念ながら今年度の運動会は中止となりました。しかし、５年担任として、子供たちの普段の頑張りを保護者の皆様に見てもらえる、よい機会ができたことをうれしく思いました。 子供たちは、１００Ｍ走では、長い直線を全力で走り抜けること、全員リレーでは、チームとして作戦を考え、バトンをうまく渡すことをめあてに取り組みました。 『バトンをうまく渡す』とは、スピードに乗って、後ろを見ずにバトンを貰い、すぐさま持ち替えて走りに集中することです。練習を重ね、友達からのアドバイスでみるみる上達していきました。 当日は、緊張のあまり、力を出し切れない子もいたかもしれませんが、緊張感の中で走ることはきっと子供たちの成長につながったことでしょう。 １１月３０日（月）
・・・みなさんにとって「毎日続けていること」に、どんなことがあるでしょうか？ 学校生活に関係があることで言えば、あいさつもそうですし、毎朝検温カードを提出すること、学校内では必ずマスクをすること、そして宿題をすることも毎日続けていることの一つです。あることを最後まで続けていくということは、とても大切なことです。続けるということは、がまん強さでもあり、ねばり強さにもつながります。特に、学習をするうえで重要なのが、このがまん強さやねばり強さであると言えます。 ２年生のみなさんは、算数の時間にかけ算九九の学習をしています。かけ算九九は、１日や２日、一週間で身につくものではありません。毎日毎日何度も繰り返して、お経のように唱えながら覚えることが大切です。３年生以上のみなさんもそのようにして覚えてきました。そして、２年生のうちにしっかり九九を覚えておかないと、３年生以上の算数の学習で大変苦労するということも知っています。 ３年生は、体育の時間に鉄棒の学習に取り組んでいます。また、４年生は、マット運動に挑戦しています。鉄棒もマット運動も、誰もが１回の練習できれいに技ができるようになるわけではありません。何度も何度も練習を続けることでできるようになっていきます。「きっと自分にはできない」とあきらめてしまうか、「絶対にできるまでがんばろう」と思って挑戦し続けるか、自分自身の心のもち様で決まってくるのです。 先週から持久走月間が始まりました。休み時間に校庭を元気よく走る子が増えてきました。持久走は、まさに毎日続けることが重要です。そして、自分で「今日は何周走る！」と決めたら、最後までしっかり走り切るように続けていくことが大切です。来週の土曜日に、持久走記録会があります。毎日校庭を走ることを続けていき、最後まで走り切るがまん強さ、ねばり強さを身につけていきましょう。・・・ 続いて、サクラ草のことについても話しました。すでに花が咲き始めた鉢があることや、今の時期の手入れのポイントについて話しました。手入れで大切なのは、鉢の中の落ち葉や枯れた葉を取り除くことと、水やりをたっぷり行うことです。葉っぱが茂ってきているので、土にしっかりしみ込ませるように水をあげなければなりません。サクラ草に水やりと愛情を注ぐことも、「毎日続けること」として取り組んでいくように伝えました。 ２，３校時に、２年生が生活科の学習で、町探検に出かけました。学校を出発してから、まず光が丘公園にある区立図書館をめざして歩いて行きました。光が丘図書館は、団体貸し出しで学校でもよく利用させてもらっています。２年生の子ども達も、たくさんの子が利用カードを持っていると話していました。 続いて、公園の芝生広場まで歩いて行きました。１年生の春、みんなで遠足に来てお弁当を食べた場所です。大きなイチョウの木が黄色く染まる下で、しばらく自由遊びの時間を過ごしました。（写真上）今日は日差しがとても暖かく、芝生広場で伸び伸びと遊ぶことができました。公園内では、ところどころで犬を連れた人たちの集まりが見られました。犬も人間も、広い公園内でゆったりと過ごす時間はとても幸せそうでした。 ２年生の町探検は、帰りに光が丘第八小とけやき台団地、近隣の文具店、田柄公園を通って学校に無事到着しました。 １年生は、「家族にこにこ大作戦」に取り組んでいます。生活科の学習として、「家庭生活を支えている家族のことや、自分でできることなどについて考え、自分の役割を積極的に果たすこと」をめあてとした学習です。 まず、「家族がにこにこしている時とは、どんな時であるのか」について考えました。（写真中）クラス全体で出てきた意見では、『みんなで一緒に過ごしている時』（食事やテレビ、お出かけなど）が多く出されていたようです。次に、『家族のために何かをした時』です。これは、お手伝い関係のことを指しています。日頃から「自分のできるお手伝いをしていこう」という気持ちに結び付けていきます。もう一つは、『自分ががんばっている姿を見た時』です。勉強をがんばっている様子や、体育発表会でがんばった姿は、家の人がにこにこするということが分かりました。 ４年生は、これから理科室を使った実験内容が多くなってきます。今まで理科の授業は、教室で行っていました。アルコールランプや実験用コンロを使うなど、いよいよ高学年の理科に近い内容になっていきます。そこで、理科室がどんなところかを知る「理科室探検」を行いました。 顕微鏡やビーカーなど、理科室ならではの物品がたくさん並んでいることが分かりました。中でも、４年生の子ども達にとっては、理科室の棚の上に置いてあったニワトリや魚の標本が真っ先に気になっていたようでした。（写真下） １１月３０日の給食
中華風すいとん きゃべつの浅漬け 牛乳 一口メモ 今日のチャーハンには、「野沢菜漬け」が入っています。野沢菜は、アブラナ科の植物で、「かぶ」の仲間になります。かぶのように根は大きくならないため、主に葉っぱを食べます。塩漬けやしょう油などの調味料に漬けた漬物として食べられることが多い野菜です。 野沢菜という名前は、長野県の野沢地方で栽培されているためです。野沢菜漬けの味も感じられるように、調味料は控えめに味つけをしています。野沢菜の味と食感を楽しめるチャーハンになりました。 １１月２８日（土）
本来であれば、各教室での授業の様子を公開したいところです。（写真上）は、３年１組の道徳の授業の様子です。保護者の参観が無くてもこんなにみんな張り切って手を挙げているのですから、きっとどの子も家の人に普段の授業の様子を見てもらいたいと思っているはずです。 今後の学校公開の予定については、来週月曜日に配布する学校だよりに記載しました。１０月は、１年生のみ３日間教室の授業公開を行いました。２〜６年生は、体育館と校庭の体育の授業を参観していただきました。今月は学年ごとに体育発表会を公開し、１２月は第二土曜の持久走記録会を公開します。 教室内の授業公開は、１月と２月に予定しています。各学年とも、平日の３日間を授業公開とするように考えています。なるべく分散して授業を見ていただけるように計画中です。 １校時は、４年生の体育発表会でした。８０ｍ走の後のリレーは、学年全体を４チームに分けて行っていました。半周ずつの全員リレーは、大接戦となりました。４年生は、学年で実行委員を決めて取り組んできました。司会や代表の言葉を話す子が、ところどころでマイクを持つ場面がありました。学年が一体となって取り組んできた様子が伝わったことと思います。 ５年生は、１校時に屋上に集まり、チームごとに作戦会議を開く時間をとりました。（写真中）リレーは、学年全体を６チームに分け、３チームずつ競い合いました。走順はもちろん、バトンゾーンをどのように使ってバトンを渡したらよいかということは、作戦としてとても重要です。友達同士で教え合う姿に、５年生としての成長を感じました。２校時の本番での走りに、練習の成果が全て表れていたように思います。 ６年生は、小学校最後の運動会が行えず、今日の「田柄陸上」がその代替行事となりました。ところどころに児童代表の言葉を入れ、子ども達の思いを伝えるように構成されていました。夏休み後、急に大きくなった６年生を見ていると、運動会の最後を飾る組体操でどんな姿を見せていたのだろうかという思いをもちます。組体操が終わり、フィナーレで６年生全員が清々しい表情で集まり「ありがとうございました！」とあいさつをして退場していく・・・整然と集合している姿から、きっと毎年活躍してきた６年生のように、あるいはそれ以上の感動を伝えてくれたのだろうという思いをもちました。（写真下） 力強い走りの１００ｍに続き、リレーは学年全体を４つのチームに分けて競い合いました。バトンパスの練習を何度も繰り返してきたことが感じられるすばらしい戦いでした。子ども達一人一人が、達成感や充実感がたっぷり味わえた田柄陸上になりました。 体育発表会（４年生）
リレーは、発表会当日まで何度も練習を重ねてきました。選抜リレーとは違い、全員でバトンをつなぐのは初めての経験で、最初はバトンの受け渡しがなかなか上手くいかずに苦労しました。どうしたらスムーズにバトンを渡すことができるのか、練習の中で気づいたことを話し合い、徐々に上手くなっていきました。 今日は、たくさんの保護者の方々に見守られ、かなり緊張をしたという子が多くいたようです。こういった緊張感を味わうのも久しぶりでした。 結果は、悲喜こもごも色々ありましたが、子どもたちからは「全力を出して頑張れた。」「楽しかった。」といった声が多く聞かれました。この達成感を、次の持久走記録会にもつなげていきたいと思います。 １１月２７日（金）
器械運動の練習では、自分自身で技の評価を行うのはとても難しいものです。「もっと足を真っすぐ上に振り上げる」とか、「膝を伸ばして」ということは、やっている本人にはなかなか感じ取れません。そこで、友達同士で見合う・教え合うという活動が大切になります。そのためにも、学習に入る前に、各技のポイントをしっかり伝えて授業を進めるようにしています。また、拡大した掲示物を用意し、子ども達が技のポイントを振り返ることができるようにもしています。 ところで、（写真上）は何という技でしょうか？ 「補助倒立ブリッジ」の練習をしているところです。補助をする２人組が手をつなぎ、まず倒立をする子の肩に腕が当たるように支えます。次に、倒立をして体が倒れてきたところの腰の部分にもう片方の腕をあてがいます。（写真上はちょうどその瞬間）最後に、ブリッジの姿勢を保持するように支えます。 これを練習していくと、次第に補助なしで「倒立ブリッジ」ができるようになっていきます。最初のうちは、倒立してそのまま背中からマットに落ちてしまう子がほとんどです。まず、腕を真っすぐに伸ばした壁倒立を練習していくことが第一段階です。そして、ブリッジをしっかり練習することです。倒立からブリッジに移るには、相当な衝撃に耐えなければブリッジが崩れてしまいます。それができたところで補助を入れて練習すると、次第に一人で技ができるようになっていきます。 ２年１組の教室で、「いじめ撲滅宣言」の作成に取り組んでいました。（写真中）今月は、６月に続いて２回目のふれあい月間です。毎年練馬区では、１１月のふれあい月間に合わせて、いじめをなくすための取り組みを全小中学校で実施しています。「いじめ防止ポスター」や「いじめ防止標語」を募集する年がありますが、今年は各学校で「いじめ撲滅宣言」の作成に取り組むことになりました。 低学年には「撲滅宣言」という言葉は難しいのですが、「いじめについて自分はどうしたいですか？ 言葉に表してみましょう。」という投げかけで指導しています。２年１組の子ども達からは、「みんなでいじめをなくそう」、「だれにでもなかよくしよう」、「見て見ぬふりをしないようにしよう」、「かならずきみをたすけるよ」という言葉が見られました。 今後は、各学年から代表作品を選び、校内に掲示するとともに、区の募集に提出します。また、全校児童の作品も各教室に掲示する期間を設ける予定です。 ６年生は、国語の時間に狂言「柿山伏」の学習をしています。日本の文化や伝統に関心をもたせるとともに、音読を通して狂言の面白さを表現する力を身につけることを目的とした学習です。「柿山伏」は、主人公「山伏」が柿を盗もうとしたところ、柿の持ち主に見つかり、猿や鳶（トビ）などのまねをさせられ、自分の罪をおおい隠そうとする姿を面白おかしく描いている作品です。日本の伝統文化である狂言を、「柿山伏」の物語を通して理解することで、伝統芸能の面白さや、昔の人々の生き方を考えさせていくことにつなげていきます。 ６年１組では、狂言「柿山伏」の動画を視聴し、実際の舞台の様子をつかんでいました。（写真下）狂言は、独特なリズムや言い回しが随所に見られます。今年の６年生の子ども達にとっては、狂言は少し身近なものなのかもしれません。それは、最近よくテレビで、日本の伝統芸能の狂言ネタでブレイクしている芸人さんを見かけるからです。「〜でござる。」とか「〜じゃ。」、「そろりと参ろう。」など、テレビの番組でよく出てくる言葉として知っているかもしれません。確かに、狂言は当時の庶民にとっての娯楽として親しまれ、今でいう「コント」のようなものでした。 １１月２７日の給食
じゃこと小松菜のふりかけ 魚の煮つけ 呉汁 牛乳 一口メモ 今日の魚は、「赤魚（あかうお）」という魚です。とても深い海に住む魚で、名前の通り赤色の魚です。また、「めぬけ」とも呼ばれています。深い海から釣り上げられると、気圧の変化で目が飛び出してしまいます。その様子の「目が抜けてしまう」ということから、「めぬけ」と呼ばれるようになりました。 魚の身は、白身の魚で味にくせがありません。今日は、ご飯に合うように甘辛いたれで煮つけにしました。 リコーダー講習会（３年生）
換気を十分に行い、間隔を広く開けたうえで３年生全員が体育館に集まり、講習会のスタートです。 東京リコーダー協会から講師の先生が来てくださり、まずは、ソプラノリコーダーの演奏を聴かせてくださいました。３００年前のリコーダーのために作られた曲から「鬼滅の刃」「マリオ」「ピタゴラスイッチ」など、子どもたちにおなじみの曲を次々と演奏してくださり、楽しそうに聞き入っていました。 そして、指の体操、舌の体操、息の入れ方など、奏法のアドバイスをいただき、実際に少しだけ吹いてみました。 その後、色々な種類のリコーダーを紹介していただきました。一番小さい手のひらサイズのクライネソプラニーノリコーダーから約１ｍもあるバスリコーダーまで、同じリコーダーでもそれぞれ違う音色をもつことがわかりました。 リコーダーを始めて、その楽しさや難しさを知っている３年生にとって、プロの素晴らしい演奏を目の前で聴かせていただき、リコーダーに取り組む楽しみを再発見させていただくような講習会でした。 １１月２６日（木）
６年２組の外国語の授業では、子ども達がＡＬＴの先生のところに行って、１対１で会話をする学習をしていました。カードに英語で自己紹介を書き、その内容をマイケル先生に伝えます。また、マイケル先生に質問する英文を考え、会話文に入れていました。（写真上） 子ども達からの質問・・・「好きなことは何ですか？」に対して、「shogi（将棋）」という言葉が返ってきたのにはびっくりしました。後でマイケル先生に聞いてみると、チェスが得意で、将棋は少しできる程度と話されていました。とても気さくな先生で、私も片言の英語交じりの日本語でしばらく話をしてみました。・・・日本には１年前から来ているそうです。スウェーデンの出身とのことでした。スウェーデンは寒い国ですよねと聞くと（これは日本語です）、日本の気候はちょうどいいと言っていました。中庭で話をしていたので、子ども達のサクラ草を指さして「サクラ草です・・・え〜と、プリムラです。」と説明しましたが、「？？？」のようでした。「食べるのですか？」と聞かれたので、「ノーノー、ｎｏｔベジタブル・・・フラワー」と言ったら通じたようでした。 今日は校庭で、４，５，６年生のリレーの練習が、それぞれ１時間ずつ行われていました。あさっての体育発表会に向けた学年練習です。どの学年も、バトンの受け渡しがとても上手になりました。また、チームごとに応援をする姿も見られ、子ども同士で高め合っていく様子にも高学年らしさを感じます。 ４年生は、２クラスを４つのチームに分けて学年リレーを行います。一人半周ずつ走ってバトンをつないでいきます。（５，６年生は、一人１周ずつのリレーです。）バトンゾーンをたっぷり使いながらも、ラインをオーバーしないように気をつけていました。走りは真剣そのものです。（写真中）今のところ、あさっての天気も良さそうです。どうぞお楽しみに…。 ６年３組が、パソコン室でプログラミングの授業を行っていました。算数の教科書会社からリンクしているソフトを使ったプログラミングでした。１０人の子ども達がいて、身長の小さい順に並び換えるためのプログラムを考えるという内容でした。大きい数が小さい数よりも前にあったら、どんなプログラムを組み合わせて指示を出していけばよいのかを考えていきます。 「もし身長が隣の選手と比べて今の選手が大きければ順番を入れ換える」と「小さければ順番を入れ換えない」という「ｉｆ」に相当する指示を、端から順に繰り返しながら並び換えをしていきます。そして、並び換えがなくなったところで終わりにするという指示も出さなければなりません。プログラミング的思考の初歩的なものなのかもしれませんが、大人でも迷うほどなかなか正解が見つからない難しい問題でした。（写真下） 自分が大学生の頃は、もちろん今のようなパソコンは存在していませんでした。大学の４年間、地球物理の気象に関する研究室に入っていました。気象研はデータ解析がほとんどだったので、大学の工学センターのコンピュータをよく使っていました。自分で数式のプログラムを組み、穴を開けたカードを読み込ませてコンピュータで計算させるということをよくやっていました。・・・あれから数十年経ち、パソコンなしではいられない世界になっています。そして、プログラミング的な思考を生かした仕事をしている人がたくさんいる世の中でもあります。未来で活躍する子ども達に不可欠な力として、これからさらに学校教育に導入されていく気配を感じます。 |
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