黒板回りがすっきりすると余分な刺激が少なくなり、集中力が高まります。これを「ユニバーサルデザインの手法」と言います。算数教室には、４０の分野に渡った「掲示物」がロッカーに機能的に収納されています。授業のめあてを明確にするカードの工夫も凝らされています。

　本校は、３年生から６年生までの算数科において、習熟度別の指導を行なっています。少人数指導の先生が主体となって、担任の先生、都の算数講師の先生で、３クラスを５グループに分けて連携を図りながらチームでの指導を行ないます。さらに区の学力向上支援講師の先生が補助に加わる手厚い体制を取り、算数の学力向上を進めています。

　６年生が４月に行った全国学力学習状況調査の問題と正答例を「文部科学省コーナー」に掲載いたしました。
　連休中にお子様と取り組んでみてはいかがでしょうか。今年度は、国語、算数、理科の３教科となります。

令和４年度　全国学力学習状況調査　　国語　問題
令和４年度　全国学力学習状況調査　国語　正答例
令和４年度　全国学力学習状況調査　算数　問題
令和４年度　全国学力学習状況調査　算数　正答例
令和４年度　全国学力学習状況調査　理科　問題
令和４年度　全国学力学習状況調査　理科　正答例

学校だより
献立表
食育だより
１年学年だより
２年学年だより
３年学年だより
４年学年だより
５年学年だより
６年学年だより

ほうじ茶めし、さばの文化干し、野菜のうま煮、抹茶ときな粉の団子

”八十八”という字を組み合わせると「米」という字になることから、この日は農業に関わる人にとって特別な日とされてきました。また、歌にもあるように、茶摘みが盛んになる時期です。
給食では、ほうじ茶と一緒に炊いた「ほうじ茶めし」と「抹茶ときな粉の団子」を作りました。