左は海に向かって、朝の会です。とも学びの舞台は確かに。そして、体育館レクリエーションから。中はフォークダンス・マイムマイム、右は猛獣狩りゲームの『メ・ガ・ゴ・キ・ブ・リ』で集まった６人です。
　力を合わせる喜びを手にします。

　岩井を舞台にして、自分でする、協力する、自然の中で動く、をめあてに活動しました。
　左はシーツ準備、中は自分対話の振り返り記入、右は水筒洗いです。
　自分でする喜びを手にします。

　２２日（火）の朝は校庭に広がって、みんな、み〜んなでじゃんけんの関所ゲームをしました。３回勝ち抜くと最終・校長先生とじゃんけんです。栄冠確率は８１分の１です。校庭に笑顔がいっぱい、いっ〜ぱいです。（左）「今日の集会はどうでしたか。ぼくはみんなが楽しくできてよかったです。」（集会委員・終わりの言葉）中はじゃんけん関所の第一陣の子どもたちです。右は集会委員の振り返りです。「ぼくは見本役をしました。パーだけを出す役でした。」（振り返りの一言）

　明日（２３日）は本校を会場にして、第二回校区別協議会を行います。
　明日から、かしわ学級岩井宿泊学習です。

　地域や関係機関との連携授業も世の中をとらえる力を培います。どれも１７日（木）に行いました。
　２年生はまち探検、やわらかな子どもたちの視点が学びの窓口です。（左）３年生はとうふづくり、大豆を核にして学びを広げています。（中）、４年生はふれあい環境学習、健康や生活環境を支える事業に携わる方々から、今と未来を見つめる力を自らのものとします。（右）

　最後はチャンス編です。自然を人間の英知でなした大山千枚田に身を置き好機を生かします。

　岩井移動教室を終え、誇りをもって、高学年の道を邁進する５年生です。

　続いて、チャレンジ編は保田漁港体験です。自ら動き、挑むは活魚体験（左）、選別体験（中）、入札体験です。働く人の思いが熱い風のように吹きつけます。
　子どもたちの熱い声です。
　「魚を触るとき、魚にはいろいろな気持ちがあるのかなあ、と思いました。」
　「なかなか魚に生で触ることがないし、感触もなかなかないです。想像と違いました。ぷにゅぷにゅしていました。漁港の施設がちゃんとしていることに驚きました。」
　「漁港で働く人は魚を速く管理できていると思いました。管理とは分けることや売ることです。」
　「選別体験が印象に残りました。あれを漁師さんたちは一瞬で終わらせることに驚きました。」
　「がんばってくれる人がいるから、お魚をおいしく食べていきたいです。」
　「地球温暖化で、魚が絶滅したりするから、電気を消すなど、小さな努力をしようと思います。」
　某先生の漁師さんへの質問は「いろいろなお魚が獲れますが、漁師さんの最もおすすめの地魚料理は何ですか。」でした。答えは「なめろうだね。鯵がいい。味噌が入って、いいよ。もっとおいしいのはかわはぎだよ。」でした。うなずく子どもは玄人か。
　体験中に漁船の出港を見送りました。（右）

　５年岩井移動教室のめあては年度初めの学年目標たる３Ｃ（チェンジ、チャレンジ、チャンス）です。まずは、チェンジ編です。
　左は初日の出発式です。変わる舞台へのプラットフォームでした。中は布団敷です。シーツ、枕カバー、掛布団カバーなど奥が深く、自立に舵を変えました。右は朝食のセルフ配膳です。パン？ごはん？どっちも？を越えて、ＳＤＧＳにまで思考を変えている子どもたちです。移動教室は自分を変える舞台です。

　記録会は一瞬。そこに至る経過からです。左は初日である９月２０日（金）の開始動画です。中は９月の学級練習です。右は過程における記録掲示です。過程に宝あり。

　明日（１６日・水）から５年岩井移動教室です。

　長なわチャレンジ月間最終日の１１日（金）に全学級一斉の記録会を行いました。跳ぶという個人技を超えて、みんなと手を携える“みんな技”が広がりました。
　４年生の学びです。
　「集中しないと跳べないから、集中力かな。」
　「長なわを回すのは疲れました。ひざを曲げて、腕を大きく振るからです。みんなが跳べるようにするためにしました。」
　「跳んだ後、横に抜けるのではなくて、斜めに抜ける動きです。回している縄に当たらないように。」
　「チームワークです。かけ声、かけ声だからです。リズムがないと。」

　学校学びのよさは、“やりとり”という、とも学びで幅広い考えを吸収できるところです。３日記事に続き、上学年から。左は４年社会、水害時対策の資料分析紹介です。中は５年英語、紹介活動でコミュニケーション態度を培います。右は６年算数、円求積応用のひらめきを前のめりで紹介し合います。

　１４日（月）はスポーツの日です。

　今年度の教員研究は「どの子も学習を楽しめる指導の工夫」をテーマに、算数科の指導方法を深めています。
　８日（火）、本算数グループは平面図形の授業でした。大変身する形に“形作り隊”が挑戦しました。これまでの学習から段階を上げたミッションは直角二等辺三角形の色板９枚のピラミッドづくりです。「始めて、いいんだよね。」・・・「できた。」「よ〜し、できた。」「できました！！」「できたよ〜。」これまでの技である“ずらす（平行移動）”、“まわす（回転移動）”、“うらがえす（対称移動）”を駆使する子どもたちです。この！が学びの原動力です。指導者の手だてを自分のものとして、解決に臨みました。（左・中）
　明日が待たれる学びを作ります。（右）

　４日（金）、３・４年生は航空公園（左）へ遠征です。緑一色の世界でたてわりチームのウオークラリー（中・右）をしました。あるポイントの『ろうにゃくなんにょ』は耳にたこができるよう。『あぶるかぶり？』『あぶりかるび？』こりゃ、どっちなんじゃい。どっちにしても、３・４年生の絆が強くなりました。

　学びの清秋を行く子どもたちです。左は４年図画工作、木工ドリームハウス。作りながら、友だちの作り方の鑑賞をもしています。中は５年家庭、ご飯とみそ汁の調理実習。だしの煮干しは頭を取って。右は６年社会、室町文化。資料活用能力を高め、授業後半は発表です。

　年度後半、１０月に入りました。中庭中央の最も手前は低葉落葉樹のアンデスのおとめです。（左）地に生える紫の葉と花はオキザリス・トライアングラリスです。（中）光庭の光は徐々に柔らかくなっています。（右）暑さ残るも、秋の風が流れ、清秋を迎えます。

　２７日（金）午後、都笑顔と学びのプロジェクトで高学年児童は劇団『仲間』の演劇を鑑賞しました。（左）演目はおなじみの絵本を基にした「給食番長」（中）です。
　劇中台詞からです。
　◆男の子って、単純ね。（ずきゅ〜ん）◆おいらたち、みんなのために、一生懸命つくったのにな。◆今日、生まれて初めて、ねぎを全部食べられました。嫌いなものでも少しずつで◆たまねぎ切って、涙が出ているのよ。←今、炒めているところでしょ。◆おいら・・・ごめんなさい。◆しゃもじが教えてくれた。おばちゃんたちの気持ちを。◆おばちゃん、おいら、牛乳一口飲んでみようかな。
　５年生の学びからです。
　◇食べ物の大切さです。いろいろな人がかかわってくれているから。
　◇食べることの大切さです。番長が給食を残して、捨てた後の展開から、そう思いました。
　◇一つ一つを大事につくってくれる給食の人の思いがわかりました。
　◇給食を残さないことです。つくってくれる人の悲しみです。

　右は２８日（土）の貫井町会敬老祝賀会から。本校合唱団も発表しました。♪元気　勇気　ちから　と♪地球星歌〜笑顔のために〜　です。
　３年生です。
　「きれいに成功したから、うれしいです。」
　「楽しかったです。気持ちよく歌えたからです。みんなと一緒に歌えたからです。」
　「最初は緊張したけど、終わってから、完璧にできたから、うれしかったです。アルトとソプラノ上手な使い分けです。」
　７月１６日記事も参照ください。

　明日（１０月１日・火）は都民の日です。

　朝、プリント類をてきぱきと出して、“よい準備”が完了した１年生が授業に集中します。
　左は道徳、感謝を深め、共有します。
　中は体育、体つくりの運動遊び前の柔軟体操です。遠くから見ると玄人はだしのように、しなやかに伸びます。
　右は音楽、ドレミの体操場面です。音階唱ドレミ・・・に腕の角度を合わせます。高いドを歌い、示しています。
　文武両道ならぬ、心技一体ならぬ、道体音鼎立です。
　９月１１日記事も参照ください。

　季節が入れ替わったことを実感した２４日（火）の中休み遊びです。左の校庭、中の体育館、右の西校舎屋上の割り当てで遊びます。この日の屋上は６年生でした。遊ぶ姿も、立つ姿も、寝転ぶ姿も貫禄でしょうか。
　８月２６日記事も参照ください。

　１９日（木）、６年生は国会見学にあわせて、参議院特別体験プログラム学習を行いました。法案の委員会審議や本会議採決の体験です。左は委員会審議に臨む、本校児童が説明を受けるところです。本会議場に見立てた体験室で着座（中）し、採決ボタンを押下（右）しました。
　今と未来の主権者たちからです。
　「委員会の話し合いで、法律案の中身をよく知ってから、採決に入ることはよいと思いました。」
　「国をよくしようとして、法律案を出しているのに、説明が足りないなどで、反対で、できなくなるのは、残念だと思いました。」
　「国の役割の大事なことを決める仕事だから、責任が重いと思いました。」

　秋分の日が過ぎた２４日（火）は夏と秋の空気が入れ替わったようです。

　今年度の教員研究は「どの子も学習を楽しめる指導の工夫」をテーマに、算数科の指導方法を深めています。
　１８日（水）は３年生のあまりのあるわり算の授業でした。「１４このあめを一人に３個ずつ分けると、何人に分けられますか。」１２こや１５この場合と比べて、子どもたちは？となりました。「余っちゃって、足りない。」「１２わる３まではできる・・・。」「あまりが出た。謎！」「１４わる３は・・・なんか２」「（１２÷３と１４÷３は）同じやつなのに、（１４÷３は）なぜか２。」この？が学びの原動力です。おはじきや図や九九表を自分のものとして、解決に臨みました。（左・中）
　明日が待たれる学びを作ります。（右）

　２２日（日）は秋分の日、２３日（月）は振替休日です。

　１７日（火）、中秋の名月（右）にちなみ、給食は月見仕立ての献立でした。左はこれを知らせる給食室掲示です。中は白玉けんちん汁をもりもり配る５年生です。おいしい以外で白玉に一言。◇やわらかかったです。◇もちもちでした。◇歯にくっつきました。
　９月４日記事も参照ください。