１年生は、国語の時間に「おおきなかぶ」の学習をしています。１年生の国語の教科書に掲載された歴史は、かなりなものがあります。「おじいさん」がかぶの種を蒔き、それが「あまいあまい、おおきなおおきな」かぶになります。しかし、１人では抜くことができず、２人でも抜けず、３人、さらには１匹…と力が合わさってようやく抜けるという、構成のおもしろさがあります。そして、文章のところどころに愉快な繰り返しのリズム感があるため、子ども達が音読する楽しさを味わうことにも適している教材です。
　また、物語の初めのおじいさんの言葉の後は、繰り返される「うんとこしょ、どっこいしょ。」以外のセリフがないのも特徴と言えます。登場人物の表情や様子などを説明した描写がなく、それが逆に子ども達に役割演技をさせて楽しむ学習へとつながります。（写真上）
　「おおきなかぶ」のお話は、ロシア民話が基になっています。日本語訳として絵本になるには、様々な変更がありました。しかしそれにしても、「うんとこしょ、どっこいしょ。」というかけ声にしたのは大正解でした。また、よく図書室で目にする絵本の挿絵は、かぶが白い色をしています。一方、国語の教科書の挿絵は黄色いかぶとして描かれています。これは、子ども達が使っている教科書会社が、ロシアの画家に絵を依頼したことに関係があるようです。もともとロシアのかぶは黄色くて大きく、スープに入れて食べていたそうです。じゃがいもが主流となる前の主食に使われるほど、ロシアでは貴重な食べ物とされてきたのがかぶでした。
　２年生は、算数の時間に「水のかさのたんい」という学習をしています。１年生の頃、２学期に「どちらがおおい」という学習をしてきました。容器に入った水の体積に関心をもたせ、「水のかさ」という言い方も出てくる学習単元でした。２年生でも、まだ「体積」という用語を使わずに「かさ」という言葉を使って学習をします。そして、かさを表す単位として「ｄＬ」（デシリットル）と「Ｌ」（リットル）、「ｍＬ」（ミリリットル）を習います。
　１組では、１ｄＬますを使って、ペットボトルに入っている水のかさを測定していました。５００ｍＬのペットボトルに入った水をｄＬますに慎重に移し替え、何杯分になったかを調べました。ちょうど５杯分あり、ペットボトルに入る水のかさが５ｄＬであることが分かりました。（写真中）
　ところで、ＬやｍＬの単位はよく使われていますが、ｄＬは日常生活であまり見かけない単位ではないでしょうか。小学校の算数では、昔からｄＬを指導しています。デシ（ｄ）は、「１０分の１」という意味があります。１Ｌ＝１０ｄＬを指導するために、とても分かりやすい単位と言えます。１Ｌ＝１０００ｍＬでもありますが、１ｍＬを１０００杯分確かめるのは困難なことです。
　６年生は、理科の時間に「植物の水の通り道」の学習をしています。先週は、根から吸い上げられた水が茎を通って葉に届いている様子を、色水を吸わせる実験で確かめました。今日、２組で行っていたのは、ホウセンカの苗をビニール袋でおおい、しばらくしてから袋の様子を見る実験でした。（写真下）
　３０分ほどで、葉や茎をおおったビニール袋の内部に水滴がつき始めていました。葉や茎から水分が出てきていることが分かります。（この実験の場合、葉を取り去った苗を用意して、比較実験を行うとはっきりとした結果が出ます。）
　葉の裏には、気孔と呼ばれる穴があり、植物体の中にある水分を蒸発させるはたらきがあります。（これを「蒸散」といいます。）植物が体内の水分を蒸散しているのには、いくつか理由があります。まず、余分な水分を出すためです。この場合、蒸散の他に、葉のふちにある水孔からも水滴を出すはたらきがあります。また、根から水を吸い上げるために蒸散作用がはたらいています。ストローで水を吸い上げるように、蒸散させた圧力を利用して水が吸い上げられる仕組みになっています。
　そしてもう一つは、葉の温度を下げるためです。水が蒸発する時に奪われる気化熱で、葉の温度が上がり過ぎないようにすることができます。緑のカーテンや森の中が涼しい理由は、この蒸散にあります。