委員長紹介集会
今年度は、コロナ禍のために、 委員会の発足が４月２５日（月）まで遅れてしまいました。 そのため、委員長紹介の機会も １か月遅れでの実施となってしまいました。 しかし、 それぞれの委員長から、活動内容と今後の活動への抱負が語られ、 緊張感の中にも、リーダーとしての自覚と確かな意欲が感じられ、 今後の活躍が楽しみになる集会となりました。 本校の教育活動を、陰ながら地道に支える委員会活動です。 委員長の皆さん、よろしくお願いします。 サツキの盆栽作品展示
紅と白のコントラストが鮮やかな「万里のきらめき」と題した作品と、 ピンクと白の微妙なグラデーションが美しい「さくら」と出した作品です。 サツキは、まさに初夏を象徴する花として人気ですが、 玄関が一気に華やいだ雰囲気に包まれました。 これは、地域のサツキ盆栽生産農家の方のご協力を得て、 展示したものです。 じつは、練馬区といえば、練馬大根やキャベツなどの生産で有名ですが、 古くからサツキの盆栽の成育も盛んな地でもあります。 「練馬模様木」という名のさつき盆栽の表現方法は、 独自の風合いを醸し出し、 その洗練された立ち姿からとても人気が高いのだそうです。 サツキの花は、ツツジと違って少しずつ開花期をずらして花を咲かせます。 したがって、 こうして一斉に花を開花させるには、 相当な技術と開花管理が必要だろうなと素人目にも想像できます。 また、この農家の方のご協力で、 毎年、４年生では「１０歳の記念植樹」として、 サツキの盆栽を寄贈していただいています。 本校は、こうした多くの地域の方々のご協力を得て、 素晴らしい教育実践を重ねることが出来ています。 大いに誇る財産です。 体力テスト
各学年ごとに体力テストが行われました。 実施した種目は、 ソフトボール投げ・長座体前屈・立ち幅跳び・反復横跳び・上体起こしの ５種目です。 ５０ｍ走と握力は、事前に各クラスで測定しました。 この日の運営に当たっては、 ボランティアの保護者のご協力を得て、 順調に進めることができました。 この場を借りて、改めてお礼申し上げます。 今後、今日の結果をもとに、 本校の子供たちの体力面での課題を明確にし、 指導に生かしていこうと思っています。 バケツ稲栽培（（5年生）
各自が持ち寄ったバケツに、イネの苗を植え付けていきます。 小さいながらも立派な「田植え体験」と言えるでしょう。 これは、社会科「未来を支える食料生産」における 「米作りのさかんな地域」の発展学習としての 位置付けで取り組んでいます。 実際に稲を育てることで、多くの発見を得ることでしょう。 ９月の収穫がとても楽しみです。 第1回児童集会
リモートで行われました。 自分たちで考えた課題に集会委員が挑戦して、 見事にクリアできるかどうかを 各クラスの皆で相談して予想していくという内容でした。 例えば、 ペットボトルを投げて床に立てさせられるか、 ボールを投げて、かごにちゃんと入れられるか、 所定の時間内に、ドラえもんの絵を描き切れるか、 同じく、言葉を辞書で引くことができるか、 などの課題がありました。 全問正解したクラスは、 給食時の校内放送で発表されました。 なかよし学級交流（２・４年生）
２・４年生が「なかよし学級交流会」を実施しました。 この日は、２学年が全員体育館に集い、 ４年生が作った名刺を２年生に手渡ししながら、交流を深めました。 そこには、簡単な質問形式のお手紙が書かれています。 来月は、２年生がその回答を、４年生にお返しします。 少しずつ、そして、着実に、 なかよしペアの交流が深まっていきます。 楽しみです。 薫風点描（その１）
白くて、ナツツバキに似た、美しい花ですが、 残念ながら、葉に隠れて目立ちません。 キウイは雌雄異株（しゆういしゅ）ですので、 実をつけるメス木と花だけをつけるオス木に分かれた植物です。 本校は雌株だと聞いていますが、 周囲に雄株が見当たりません。 さて、どれほどの実が実るのでしょうか。 楽しみです。 薫風点描（その２）
この花はナデシコの仲間で、 白い綿毛に覆われた、柔らかくて厚みのある葉から 「フランネルソウ」とも呼ばれます。 フランネルとは聞きなれないかもしれませんが、 一般的には短く「ネル」と呼ぶことの多い、 柔らかい肌触りの毛織物です。 白い茎葉と赤い花とのコントラストが際立ち、 すらりとした草姿で草丈も高く、 枝分かれしながら次々と咲き続けるので、 花壇に立体感や動きを出すのによい花と言えるでしょう。 どうも誰かが植えた花の種が落ちて、 年々株の数を増やしているようです。 薫風点描（その４）
その他、２年生はミニトマトを、 ３年生はヒマワリとホウセンカを育てています。 どの学年も、いろいろな植物の生長の様子を観察しながら、 種→発芽→成長→花→結実→種 という流れを学んでいきます。 と同時に、その過程を通して、 豊かな情操を育てていくこととなります。 また、手塩にかけた植物が生長する様子を 間近に見られるのは 大きな達成感を得られ、喜びにつながります。 昔から、植物を育てると、 雨を好きになるとも言います。 植物を通して、 子供たちに「慈しむ」心を育てたいものです。 第２回避難訓練
今回は、地震発生を想定し、 初めて全校が校庭に集合しました。 誰一人私語を交わすことなく、 落ち着いた行動ができていました。 各クラスごとに人数確認をした後、 校長先生からは、 災害は予告なしに起きるので、 緊張感をもった行動を心掛けるようにとの お話がありました。 薫風点描（その３）
案外知られていないこととして、 花が咲いた後に、 ちゃんと実ができ種もできるということがあります。 ミニトマトに似た赤い実です。 同じ仲間なので、 細胞融合という技術で、トマトとジャガイモを合体させると 「ポマト」が生まれます。 ところで、ポテトの語源はサツマイモだという話も 聞いたことがあります。 まだまだ未知の世界がありそうです。 ６年生は今、 このジャガイモの葉を使って、 光合成のはたらきについての実験をしています。 薫風点描（その５）
コウゾと聞いて、すぐに和紙の原料を思い付く人はさすがです。 樹皮から繊維を採って糸を作ります、 その繊維は、麻に次いで長く、絡み合う性質が強いため、 その紙はとても丈夫な紙になるそうです。 「紙麻（かみそ）」がなまって、「コウゾ」となったという説もあるそうです。 クワの仲間なので、これから実は赤く熟していきます。 ところで、幹にびっしり干からびたキクラゲが付いていました。 面白い光景です。 薫風点描（その６）
とは、サン・テグジュペリの「星の王子さまの一節です。 これは、かけがえのないバラの花を求めて彷徨う王子を描いた話です。 子供向けというよりも大人向けというべき物語でしょう。 さて、今がバラの旬を迎えています。 校内に２か所、バラが植栽されていますが、 いずれも真っ赤に色付き、 見事なまでに存在感を放っています。 ところで、「ダズンローズ」の伝説は有名ですが、 「感謝・誠実・幸福・信頼・希望・愛情・情熱・真実・尊敬・栄光・努力・永遠」 という１２の意味が込められているのだそうです。 いずれも大切なものばかりです。 薫風点描（その７）
昔から、せきやのどの痛みに効く薬として 重宝されてきました。 生の果汁をおろし、ショウガやハチミツと一緒にカップに入れ、 熱湯を注いで混ぜて飲むことが多いようです。 生食にするには、 後味に、ほろ苦い後味が残るので、 どうしても砂糖漬けにすることが多くなります。 英語は「kumquat」ですから、 「キンカン」がそのまま英語表記になったことがうかがえます。 薫風点描（その８）
そのいずれもが春に美しい花を咲かせるものばかりです。 咲き始める順番に並べると、 アンズ→ソメイヨシノ→ヤエザクラ→ヒメリンゴ→カイドウとなります。 少しずつ時期がずれますので、 春の田二小はとても華やいだ景色となります。 そして、今、アンズとヒメリンゴに実が付いています。 まだ同じ緑色なので目立ちませんが、 葉の影に隠れたその姿を見付けると、 子供たちは、まるで宝物を発見したかのように歓声をあげるのでした。 これから黄色く色づいてきます。 そして、ヒメリンゴはさらに赤く染まっていきます。 ちなみに、中華料理の「杏仁豆腐」は、 今ではアーモンドが主流になっていますが、 もともとはこの「杏（アンズ）」の「仁（種子）」を使ったものです。 それから、 ウメとアンズを見分ける方法で一番簡単なのは、 葉に産毛が生えているかどうかです。 生えていたらアンズです。 薫風点描（その９）
卒業生の作った素焼きのトーテムポールが立っています。 その周囲に、フシネハナカタバミが群生しています。 それはまるで花壇として植栽したかのようです。 イモカタバミが正しい名称のようですが、その名の通り、 地下茎がイモのようにごつごつ膨らんでいます。 そのため、繁殖力が強く、 抜いても抜いてもすぐに出てきます。 今では路傍のあちこちで見られる野草です。 ムラサキカタバミと似ていますが、 中心が黄色いのですぐに判別できます。 最近は、オキザリスとして、 多種多様な園芸品種が開発されているので、 これらも野草化していくことでしょう。 5月16日(月)の給食
・スパイシーピラフ ・てりやきチキン ・豆乳コーンスープ ・牛乳 5月13日(金)の給食
・きびご飯 ・ししゃものカレー揚げ ・じゃがいものそぼろあんかけ ・牛乳 5月12日(木)の給食
・豚肉のコチュジャン丼 ・春雨スープ ・果物（なつみ） ・牛乳 5月11日(水)の給食
・発芽玄米ご飯 ・鶏つくね照り焼きソース ・からし和え ・豆腐とわかめのみそ汁 ・牛乳 |
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