今日の給食は
・ごはん
・畑のお肉みそマヨネーズ　
・冬瓜のすまし汁　　　です

　畑のお肉と呼ばれる大豆、お肉のように加工した大豆ミートをから揚げにして、みそだれとマヨネーズで作ったソースを絡めました。大豆ミートは、SDGsの観点からも最近注目されている食材です。

　震度５以上の地震があったが、校舎の安全が確認されたので練馬区の避難拠点要員の皆様、地域の避難拠点運営連絡会の皆様と学校の避難拠点要員が連携して避難所を開設する・・・という想定で練馬区震災総合訓練が行われました。
　地域の避難拠点運営連絡会の皆様４名、練馬区避難拠点要員の方６名と学校要員４名が参加し、協力して熱症状者のテントを立てたり、電気を起こして火をたいたりしました。
　実際に避難拠点を開設するためにはもうひと訓練必要であることや、いざというときのために学校と地域と練馬区が連携を密にすることの大切さを学ぶ時間となりました。

【土曜公開授業】
　２学期が始まって１０日過ぎました。子供たちは夏休みモードから学校モードに切り替わり元気よく学校生活を過ごしております。
　今日は、練馬区震災引き渡し訓練がありましたので、公開授業は３校時のみでしたが、たくさんの保護者の皆様に授業を見ていただき、子供たちはとても張り切っておりました。１０月は道徳授業地区公開講座を行います。
　授業の後、体育館にて講師を招いての講和及び協議会を行います。
　多くの皆様の参加をお待ちしております。

【引き渡し訓練】
　震度６弱の地震を想定し、緊急メールを配信して引き渡し訓練を行いました。訓練は真剣に行い全員の無事を確認した後、校長先生のお話を聞き、スムーズに引き渡しを済ませました。
　いざというときの備えをしてどんなときも自分の身を自分で守れるようこれからも安全指導に努めてまいります。

　小学校では、各教科及び特別活動を通して子供たちを心身のバランスのよい人間を育成していきます。
　特別活動は、学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事が該当します。
　子供たちが集団の一員としてより良い生活をしていこうとする実践と態度を育てることを目標としています。
　今日は９月９日（金）に行われた集会委員会集会の様子をご紹介します。
　コロナ禍ですので一堂に会して行いませんが、コロナ禍のお陰で、オンライン配信にて全校児童が楽しめる計画のもと行いました。
　今日の内容は、「一人３０秒で担任の先生の似顔絵をリレーしていく」ことです。限られた時間内で、顔の輪郭だけ描く人、目だけ描く人、口だけ描く人、髪の毛を仕上げる人・・・
のようにリレーしていきます。
　１０分間でありましたが、学級で協力してより良い作品に仕上げようという態度をはぐくむ時間となりました。
　お陰で今日は朝からみんな元気です。

今日の給食は
・ごはん
・牛乳
・菊花蒸し
・竹輪と野菜の和え物
・味噌汁　　　　　　です

　９月９日は重陽の節句です。中国では、奇数は縁起の良い「陽の日」とされ、奇数の重なる日を祝いの人考え、五節句として親しままれる日となりました。旧暦では花が咲く季節であることから、別名「菊の節句」とも呼びます。長幼の節句では、身体の中にある邪気を払い、不老長寿を願って、菊酒を飲み、菊の花を眺めます。給食ではもち米を黄色くし、肉団子にまぶして蒸し上げ、菊の花に見立てています。　　

　新しい学習指導要領では、教科の学習は教科の物の見方、考え方を働かせ、既習学習を生かし、日常生活に応用していく力が求められています。
この時間は３桁の数を１０のまとまりや１００のまとまりで数的処理をすることの良さに気付き日常生活に生かせるようなものの考え方を身に付けることをねらいとしました。
「２３０は１０を何個集めた数でしょうか？」児童は自分の考えをノートに書きました。１０が１０個で１００　１００が２個で２００　残り３０は１０を３個　と数える・・・のようにまとまりで考えることで、これから学習する大きい数の筆算に生かされていきます。

　今日の給食は
・ごはん
・牛乳
・魚の照り焼き
・野菜の胡麻和え
・月見団子汁　　　　です

　９月１０日（土）は十五夜です。「月見団子汁」は、かぼちゃのぺーストを混ぜた黄色い白玉団子を月に見立てた汁です。お月様が楽しみですね。

　橋戸小学校は小規模校なので、低学年も算数科は少人数による指導を行っています。また、５年生は、単学級なのですが、３３人を３コースに分けられるよう、講師の先生も授業をしてくださっています。
　２学期もこのように一人一人の児童の実態に応じたきめ細やかな指導に努めてまいります。

　算数科は積み重ねの教科です。５年生になると割る数も割られる数も少数の割り算を学習します。
　初めに２，５メートルのリボンを視覚で示し、「このリボンを一人０．７メートルずつ分けると何人分になるだろう？また、何メートル余りますか？」という問題に取り組みました。児童は視覚に訴えながら予想を立てました。
　既習学習を生かしながら思考力・判断力を働かせ、小数点を移動することで計算ができることを理解し、楽しく応用問題に取り組みました。
　授業が終わったときに「今日はたくさん問題を解いて楽しかった！」とつぶやいた児童の姿が印象的でした。

夏休み期間に工事をしていた体育館の空調機ですが、体育館内の工事は予定通り進められ、２学期から試しに運転を始めています。
（室外機周りの工事などは残っており、まだ囲いは取れませんが…。）

まだ暑い日が続きますので、役立つ日が多くなりそうです。

２学期が始まり１週間経とうとしています。

久しぶりに田んぼの様子をお届けします。
夏休みの間、強い日差しをたっぷり受け、水や栄養を蓄え、稲は大きく成長していました。
穂の中はどうかな…???
実りの秋、収穫の時期に向けて、ぐんぐん育ってほしいですね。

　説明文「たんぽぽのちえ」を読み、綿毛ができる頃のたんぽぽの知恵とその訳を文末表現や順序を表す言葉に着目し、挿絵と文を結び付けて読み取る学習をしました。
　たんぽぽの変化を示す言葉を見付けて、その知恵が分かるように体を使って表現しました。文章を読み込んでいくと、知恵は様子を表す言葉で、その訳は「〜だからです。」と表現されていることに気付きました。たんぽぽが変化していく様子を表す前にときを表す言葉として、「このころになると」や「やがて」が使われていることにも気付きました。

6年生は日本の歴史を学んでいます。9月は室町時代を学習します。
初めて歴史を学んだオリエンテーションをご紹介します。この時間は、なぜ歴史の学習をするのかを考えました。
　答えは、一つではありませんが、昔の人々の文化、生活,考え方から生き方を学んでいくためのものであると学習する意味を自分なりに価値付ける時間となりました。

　音楽科では、歌唱、器楽、鑑賞、音楽づくりの４領域をバランスよくスパイラルに学んでいきます。１年生は、どの領域でもリズムの聴取に重点を置いて指導していきます。この時間のメインとなる学習は音楽づくりです。
　４分音符と４分休符を〇と■に当てはめ、自分の思いをリズムにして音で確かめていきました。一人一人が音で確かめながら「うんが多いとやりにくい」など言いながらオリジナルのリズムを創っていました。自分が創ったリズムは友達が創ったリズムとつなげてリズムリレー遊びを楽しみました。このような活動を経て拍の流れに乗れるようになります。

説明文「言葉で遊ぼう」を段落とその中心を捉えて読む学習をしました。
　児童は、それぞれの段落に「問」と「答え」があることに気付き、最後の段落はまとめであることを学びました。また、「初め」「中」「終わり」で文章が構成されていることを理解しました。
　この学習を次の説明文「こまを楽しむ」に生かしました。

　一学期に全学級の授業についてお伝え出来ませんでしたので、まだ掲載されていなかった学級授業、専科授業についてお伝えいたします。

　６年２組は社会科「国造りの歩み」という単元の授業を行いました。
古墳が作られる様子を映像や資料から読み取りました。
　前方後円墳は、当時の天皇が眠るお墓としてとても長い年月をかけて多くの人々関わっていることを児童は学びました。
　そこから、当時の人々の考え方は、村から国へと変化していることを理解しました。

　１年生の一学期はひらがなの学習をします。この時間は、「ねこ」と「ねっこ」のように促音の表記と発音の違いに気付き、促音のある言葉を見付けて書く学習をしました。
　ペアで絵本の中から促音の付く言葉をたくさん探しました。校長先生が、児童が見付けた促音のある言葉を使って楽しい詩を作ってくださり、次の時間は、校長先生の作った楽しい詩を基に復習し、また新しい学習をしました。次の日の国語の学習は、「○○は、□□です。」
と、句読点と句点を打って主語と述語がつながる文を書きました。
　毎日勉強して成長しています。

　算数科「大きい数の筆算を考えよう」という単元で、１〜９までの数字を一回だけ使用して４桁プラス４桁＝９０００になる足し算を作ろうという学習をしました。
　子供たちは試行錯誤しながら１の位から作るとよいことがわかりました。ただし、同じ数字を２回使えないことの壁にぶつかります。
　そして、ある法則があることがわかり、「あ！そうか！」と、次々と問題に取り組めました。自分で問題を作ることも楽しめそうです。

週１で写真を撮り、隔週を目途にこの記事を更新する…というペースで、今年は進めていますが、先週から今週にかけて、稲の成長が著しく、グ〜〜〜ンと伸びてきたように見えました。

ちなみに、上の写真は、同じ場所で同じ時間に撮影したものですが（左から６/３０、７/７、７/１４の順）、育つ様子がよくわかりますね。

学校は来週２０日で１学期を終え、翌２１日から夏休みです。
休みに入ると、さすがにこのペースでは撮影ができず、更新のペースは落ちるかもしれませんが、５年生の子供たちが観察に出かけているかもしれません。
成長の夏〜収穫の秋を楽しみに…。

初めてリコーダーを手にした３年生が、「シ」と「ラ」を使った平易な曲を曲想にあった表現で演奏することを目標にした授業でした。
授業の初めは、常置活動として歌唱活動を行います。唱歌「ゆりかごの歌」を自分の声を大切に歌いました。この活動を本時のメインである、きれいなピアノ伴奏に乗ってリコーダーを演奏することにつなげました。
『笛成人』というリコーダーの教材は、きれいなピアノ伴奏に乗って平易なリコーダー曲が作られており、自然に曲想にあった表現を身に付けられる優れた教材です。
児童は曲想の違いを感じ取り、それを演奏表現するために試行錯誤しました。
・指抑えができているか
・息の量を調節しているか
・タンギングの違いを考えた表現になっているか
　より良い表現に向かって一つ一つ確認し、ピアノ伴奏を良く聴きながら演奏表現を工夫しました。タンギングはまだ難しい段階でしたが、音で
　最後に「またあそぼ」という柔らかい歌声とリコーダーを交互に繰り返す曲を使って、声の出し方、リコーダーの演奏の仕方を復習しました。
　終始自然に豊かな音楽性が身に付くような工夫された授業でした。