自分の考えをブロックや図を使って説明しています。
自分と「対話」する学習です。

本校では、年間3回の教員の授業観察を行っています。
私(校長)も副校長も、毎日教室を回り、授業を観ておりますが、この年間3回の授業観察は、45分間の1単位時間の授業を観察するものです。

その授業の様子からも、日々の本校教員の授業革新の姿を垣間見ることができます。
子ども同士の「対話」のある授業です。

雨天のため、中休みは室内遊びでした。
校舎内を回ると、1年生が自分たちで練習をしていました。
生き生きとして元気一杯な様子に嬉しくなりました。

週明け、月曜日は雨が多い気がしますが、今週も始まりました。
隔週の全校朝会からのスタートです。

6年生の挨拶は、「感謝」と「運動会全力で!」がテーマでした。
今日も大切なことをしっかり伝えてくれました。

私(校長)からの「今週のキーダワード」は、2点です。
25日(土)の運動会に向けては「豊小プライド 自立 創造 共生」
今週、来週、特に学習や生活の中で意識してほしいこととして、「何のため(目的)」と「なぜ(理由)」を伝えました。

例えば運動会の応援は「何のため」にやるのか、「ABCD(当たり前のことをばかにしないでちゃんとできる人になろう)」は、「なぜ」大事なのか・・・
学習では、「何のために」勉強するのか、「自分は○○と思う」、その理由は「〜だから」まで考えられるように・・・したいです。

これらを意識するとで主体的な行動につながると考えます。

「ろうかはなぜ走ってはいけないのでしょう?」と投げかけてみました。
私(校長)含め教職員も、こうしたことをしっかり考え、子どもたちにも考えさせながら指導していきたいです。
そうすることの積み重ねが本物の行動に結び付いていくのではないかと思います。

本日は、練馬区全小学校の教員の研究会がありました。
各教科や領域等、22の研究部会に分かれての実施となっており、それぞれの部会へ出掛けていきました。
本校でも、特別活動部会が行われました。

そのため、特別時程の慌ただしい一日でしたが、今日も変わらず運動会に向けての練習や学習に一生懸命取り組む姿が見られました。
しかし、だいぶ暑くなってきていますので、体力もうばわれがちです。また、頑張っている分、疲れも出るころかと思いますので、週末、少し心身ともにゆったりとさせていただけるとよいかなと思います。

どうぞご協力をお願いいたします。

また、来週、元気な子どもたちに会えることを楽しみにしております!!

以前お知らせいたしましたEDIXでの鈴木主幹教諭のプレゼンの様子です。
大勢の方々が真剣に聴いてくださっていました。
校務改善は、働き方改革の一つとして、その目的である「子どもたちにとってよりよいこと」を考えていくための時間を生み出すために必要なことです。

プレゼン後の登壇者コーナーでは、多くの方々から質問責めでした。
写真は、北海道の網走市からいらした先生でした。
今、まさに全国の多くの学校が課題として認識し、改善しようとしていることなのだと改めて感じました。

道徳科の授業です。
長く教科外の活動の「道徳の時間」として行われていた道徳の授業ですが、教科化され、「特別の教科」となって今年度で7年目となります。

最も大きな変化は教科書ができたことです。
そして、資料等から単に心情を理解させるなどの指導ではなく、子どもたち一人一人が価値について考えをもち、それを議論するという「考え、議論する道徳」へ、質的転換が図られたことがとても重要なところです。

写真下は、道徳科のノートです。

来月、道徳地区公開講座があり、道徳科の授業を公開する予定です。
ぜひ、ご覧になりご意見等頂戴できるとありがたいです。

今日の献立は、豚キムチ丼、もやしの中華スープ、牛乳です。

ようやく天気に恵まれ、校庭での練習ができました。
実際の手具を持ち、隊形移動も行っていました。
いつのまにここまで・・・と思うほど、目標に一歩一歩近付いているようです。
ある児童から、「校長先生、何でフラッグが、1組が赤、3組が黄色で、2組がオレンジか知っている?」聞かれました。
「赤と黄色を混ぜるとオレンジでしょ。だから2組さんは真ん中だからオレンジになるんだよ〜」と。得意気に教えてくれました。
私(校長)は本当に感動して、「あ〜なるほどね!!」と声を上げてしまいました。

体育の学習をしていて、図工科の学びや生活経験等が生きるとは、こういうことを言うのだなと思いました。教科を区切っているのは我々で、子どもたちの日々の学びは、常につながっているのだなと改めて感じました。

4年生の算数科の授業を観察していたら、すばらしい「振り返り」をしている児童を見付けました。
「振り返り」は本校が大事にしていることの一つです。
詳しくは「校長だより」のコーナーの「学び変え続ける」をご覧ください。

振り返り=自己評価は、「自らの力を伸ばそうとする児童」の育成につなげるために大切だと考えます。
本校では、「自立した学習者」を目ざしています。

写真の児童は、45分間の学習を振り返り、単なる授業の感想ではなく、「説明ができるようになりたい」と次への目標を立てています。
もちろん、ここには教師の指導があり、授業革新があります。



「

運動会に向けて全力投球の一方、学習も平常心で落ち着いてやっています
家庭科(写真上)、学級での音楽科(写真中)、図工科(写真下)

残念ながら、雨天候による校庭のコンディションが悪く、今日も体育館での全校練習となり開会式の練習、応援等を行いました。
どの学年も120%!の力で頑張っています。

今日の献立は、ターメリックライス、チリンドロン、小松菜とベーコンのソテー、牛乳です。
今日はスペイン料理、チリンドロンです。鶏肉を焼き色がつくまで焼いたものを、玉ねぎ、トマト、ピーマンが入ったトマトソースに入れて煮込んだ料理です。チリンドロンはカルタ遊びという意味があります。色とりどりの野菜がカルタを並べたように賑やかに見えるのが名前の由来となっています。スペイン料理のターメリックライスと一緒にいただきました。

今日の献立は、麦ご飯、さばのごまつけ焼き、大根とわかめの酢の物、新たまねぎのみそ汁、牛乳です。

本日は教員の校内研究会でした。
子ども主体の授業の実現に向けて、授業革新を推進しております。
全ては、「子どもたちにとってよりよいことを貫く!」ためです。
私はもちろん、本校の教員は学び変え続けてまいります。

校長よりのコーナーの「学び変え続ける」もご覧いただけたら幸いです。
(適宜アップいたします。)

運動会に向けて慌ただしい中ですが、通常の学習も落ち着いて取り組んでいます。
今日も子ども主体の授業に取り組む様子が見られました。
また、一人一台端末も、文房具の一つとして日常的に活用したり、自分が必要な時に選択して使用したりするなど、効果的な活用を考えていきたいと思います。

4年生が体育科「走の運動」で、カーブの走り方も工夫しながら調子よく力強く走っていました。
各学年のこうした姿も運動会でご覧いただけると思いますので、ご声援お願いいたします。(写真上)

2年生が渋谷園芸さんへ野菜の苗を買いにいきました。自分で育てたい野菜を決めて植えました。
「ぼくは、ピーマンだよ」「私はミニトマトなんだよ」と嬉しそうに話してくれました。
(写真下)

朝から気持ちのよい挨拶が響きます。
私(校長)が、子どもたちからパワーをもらっています!

コロナ禍を経て学校行事の在り方が見直されてきました。
以前のように紅白に分かれて得点を競うことは行いませんが、係の一つとして応援団があります。
朝や休み時間、放課後等で一生懸命練習しています。
今日は全校練習の中で、まず、６年生の団長からの挨拶がありました。
しっかりと声が出ていて、「みんなで運動会を創っていこう」という力強い意志が伝わってきて素晴らしかったです。
その後、まず応援団が応援の手本を示してくれました。これもまた、一人一人の姿勢が立派でした。

私（校長）が強く感じるのは、子どもたちが主体的だということです。
とかく、応援団の指導では、教員が大声をあげ、「もっと声出して」「もっと手を高く伸ばして」と檄を飛ばす姿が見受けられます。
しかし、本校の教員は、応援団担当の石井教諭はじめ、そういう指導はしていません。
「何のために」やる応援なのか、そのために、「応援団として何をやるのか」という目的意識をしっかりともたせているからこそ、自ずと主体的、意欲的になるのだと考えます。

ぜひ、運動会ではこうした姿にも注目していただけたらありがたいです。

今週から、運動会に向けて全校での練習が始まりました。
まずは、体育主任の石川主任教諭が、「集合、整頓、列の増減等の行動の仕方を身に付け、集団としての安全な行動ができるようにする」ことをねらいとして、全体での指導をしました。（写真上）

次に、準備運動として行うラジオ体操を体育科の教科担任である川田教諭が手本を示しました。その後、「リズムに乗って大きく伸びやかに動くことを意識させることにより、関節や筋肉のストレッチをしっかりする」というねらいのもと、運動のポイントを指導しながら全員で行いました。（写真下）

わずか３分間の運動ですが、しっかり行うと汗ばみました。