４年生の理科。理科室で火を使っての実験ということで、緊張感をもって取り組んでいます。ビーカーに入れた水を熱し続けるとどうなるのか、タブレットパソコンのストップウオッチ機能で時間を図りながら、１分ごとの温度とビーカーの中の様子をシートに記録していきました。最後は沸騰するまでです。グループの友達と協力して取り組みました。

２学期にアサガオを片付けたあとに植えた１年生のチューリップの球根の芽が２月後半あたりから続々と出てきて今はほぼすべてから芽がしっかりと出てきています。１年生が嬉しそうに教えてくれました。開花するのは新しい１年生が田柄小学校に入学するころでしょうか。楽しみです！

春の花が続々と咲き始めています。けやき広場にむかう花壇にあるサクラソウとスイセンです。サクラソウは前校長の清水校長先生から株分けしてもらいました。去年までのようにはいきませんが、サクラソウを見ると清水校長先生を思い出します。

今朝、紅白の梅の紅の方の花が咲き始めていました。こちらの方は、白梅と比べ太陽があまり当たらないため、開花が遅いようです。一番下のピンク色の梅の花は、給食室の北側の民家と接するフェンスのところにひっそりと咲いています。

６年生が家庭科でブックカバーづくりに挑戦しています。今日は、自分が使いたい布をしつけ糸でしつけて、出来上がったらミシンで縫い上げていくところでした。自分が読む本に使えるブックカバーなので自分の気に入った柄の布を使っていることがわかりました。ていねいに作業をしていて、ミシンを使うのがずいぶん上手になってきたなと感心する子もたくさんいます。

１年生は、写真のような三角の色板を使って形づくりに取り組んでいました。よく見ると、色の配置を工夫したり、左右対称に形を並べてみたりして楽しんでいます。こうした経験は遊びの要素もありますが、これから学習していく内容との関連が数多くあります。

３年生の国語の学習、「モチモチの木」です。豆太の心情を心情曲線を使って考えていました。１時間の学習の終わりには、学習したことをもとに豆太への手紙を書いていました。みんな登場人物の豆太やじさまのことに興味をもってお話の世界に入っていることが学習の様子から伝わってきました。頑張っています！

２年生の教室にこのように書いてありました。
あと１５日。残り１日１日を大切に！
下の飾りは、けやきルームの教室の前の飾りです。ルームの学習のときに先生方と作ったものです。きれいな飾りですね！

厚さ１２ミリの合板を切って自分の作りたいモノづくりに挑戦しています。多くは、身近な場所で使う本棚や飾り棚、箱などをつくろうとしています。図工の先生のお話では、この１２ミリの合板はとても丈夫で、その分、切断したり形を整えることがとても難しいそうです。でも、６年生は形にするためにとても頑張って製作をしています。これまでの学習でつけてきた力をフルに発揮している感じがします。今年の１年間の図工を見ていても３年生で緊張しながら初めてノコギリを使い、４年生や５年生がそこから発展して電動糸ノコを巧み使い、やすりで磨くことも取り組んでいました。今の６年生もそうした経験が今の製作に生きているんだなと思いました。こうして小学校６年間で成長していくことを授業の様子から感じることができました。

４年生の体育、ネット型のゲーム「プレルボール」です。もともとは、西ドイツで考案されたゲームですが、小学校の体育でもルールを工夫して取り上げることがあります。子供たちはボールを自陣で３回までバウンドさせて、次にキャッチしてその次のボールで相手陣地に返します。ボールをつなぐ楽しさとチームワークで楽しめるゲームです。地面にワンバウンドさせるので、ボールキャッチが少し苦手でも取りやすく全員が楽しめるところがこのゲームの良さです。良いお天気で、子供たちは、ゲームを十分に楽しんでいました。

登校班で、いつも旗当番をしてくださる保護者の方が使用している小旗が古くなってしまったのでリニューアルをしたそうです。役員の方に見せていただきました。安全のための見守り、いつもありがとうございます！
※上の写真が新しいもの。下の写真はこれまで使用していたものです。

３月３日、今日は桃の節句。雛祭りです。田柄小学校のひな人形も今日が見納め。

表でまとめたものを棒グラフで表すときはどうするのかについて学習をしています。棒グラフは国語でも社会でも、理科でも、総合的な学習でも使います。今は、タブレットで簡単にグラフを作れますが、まずはこの学習が基本となります。しっかり取り組んでいる３年生です！

４年生の理科の学習「すがたを変える水」です。今日は、導入にあたる単元の１時間目。先生が、子供たちの疑問をもとに学習が進めていけるように演示実験をしていました。大きな画面にビーカーで温められた水がどのように変わっていくか子供たちは興味深く見入っていました。そして、沸騰しはじめたビーカーから出ている湯気やあわの正体は何なのかについて予想を立てていました。次の学習が楽しみな４年生です！

５年生の国語の学習、「提案しよう」です。自分の関心のあることから題材を決め、詳しく知りたいと思うことを調べ、スピーチで提案しました。５年生が調べていたのは、海洋プラスチックごみや、食品ロスなど環境に関するものが中心でした。自分のタブレットでスライドを作ってスピーチをします。スライドをつくること、相手に伝わるように話す内容を考えること、伝わる話し方をすること、たくさんの要素がある学習です。大人でもなかなかすべてを上手にこなすことは大変です。このような学習も積み重ねが大切だと感じさせられます。

２年生の廊下には、２年生の思い出ナンバーワンが掲示されていました。早いもので１年間を振り返る時期になってきました。

昼の放送で放送委員さんにかめきちが出てきたこととまだ動きが鈍いので静かに見守ってほしいことを伝えてもらいました。昼休みには、早速子供たちが集まって見守っていました。子供たちも久々の再会に嬉しそうです。それから、池の中を見ていたらもう一匹の小さなかめすけのお尻が見えました。こちらはまだ冬眠の続きのようです。５時間目は、１年生がミッキー池のまわりに集まっていました。

今日のお昼ごろ、副校長先生がミッキー池のかめきちが出てきたことを知らせてくれました。副校長先生が月曜日に、そろそろ出てくるだろうと池の水位を調整して、いつもかめきちが甲羅干しをしている石が見えるぐらいにしておいてくれたのです。私が外に出るとその石のところに足をかけているところでした。ゆっくりゆっくり上がってしばらく石の上に乗っているとこちらに気づいたのかすぐに水の中にもぐっていきました。今週は気温が上がってきたのでそろそろかなと思っていたところでした。

６年生の理科の学習では、マイクロビットとタブレットＰＣを使ってプログラミングに挑戦しています。タブレットＰＣを使うときは、ＩＣＴ支援員さんにも協力してもらい学習をしています。先生の説明を真剣に聞きながら、なんとかプログラミングがうまくいくように必死に取り組んでいる６年生です！

２年生の国語「スーホの白い馬」の学習です。一番上と下の２枚は別々のクラスの写真です。今年度、田柄小学校では国語科を中心に「子供たちが主体的で対話的な学び」ができるようになるために教員間で工夫や協議を重ねてきました。上の写真は、挙手をするときのハンドサインを使った発表。下の２枚はノートへの自分の考えの書き込みです。学習を積み重ねてきているので、自然にできるようになっているが増えていることを感じます。やり方が分かれば、自分でどんどん考えることや判断することができるようになります。いきなり主体的にはなりませんが、学び方を教え、失敗しながら継続をすることで自分の力となり、子供たちの主体的な学びにつながっていきます。