月曜にクイズを出した直後から、続々とポストに回答が寄せられています。
投げかけに反応してくれていることが嬉しいです。
教室を回っていても、
「校長先生、キリンのことお母さんとかんがえたよ」
「赤ちゃんキリンならはいるかも」
「もしかして、いじわる問題でキリンビールのことですか」
「れいぞうこだから、ぞうをだしていれるとか？」
「キリンのことを調べたら、キリンの首はかなり曲がるみたいだから、丸める」
「まだ考え中だから、答えまだ言わないでね」など
たくさん話してくれます。

　今日もポストを見るのが楽しみです。
　答えはもう少し後にします。
　

今日は再び気温が上昇しました。
近隣の学校ではインフルエンザで学年・学級閉鎖をしたところもあるようです。
幸い、本校では今のところそうした兆候等は見られませんが、気温の変化も激しく、体が付いていかない面もあると思いますので、引き続きお気を付けください。
学校でも、手洗いや換気の徹底をしていきたいと思います。

中休み、教員と遊んだり、触れ合ったする微笑ましい姿が見られました。
特別支援教室の小林専門員や一宮生活支援員も一緒に子どもたちと関わっています。（写真下）

１年生の廊下に主事さんが置いてくださいました。

今日も読み聞かせに来ていただきました。
ありがとうございます。
お父様もご協力いただきました。本を読む前に、どうしてこの本を紹介したいかを昨今の米不足の問題に関連させてお話しくださいました。
読み聞かせのボランティアについては残り２日間となりましたが、どうぞよろしくお願いいたします。

今日の献立は、麦ご飯、鮭ザンギ、きゃべつの甘味噌かけ、かきたま汁、牛乳です。
今日は北海道の郷土料理「ザンギ」です。ザンギとは、下味をつけた食材に衣をつけて油で揚げた料理です。鶏肉を揚げたものが一般的ですが、タコや鮭を揚げたものも「ザンギ」と呼ばれています。唐揚げと違い、下味が濃いのが特徴です。
今日は、しょうが、酒、しょうゆで下味をつけたものに片栗粉をまぶして揚げました。下味がしっかりついているのでそのままで美味しくいただけました。

６年生です。
国語科　めあては「進行計画にそって話し合おう」でした。
端末に自分の意見を「主張」、その「理由」、そう主張する「根拠」の３点を入力し、それに基づいて話し合いを進めていました。
「1年生との交流で何をするか」という話し合いでした。
学級活動の学級会とは若干違いますが、「理由」や「根拠」の中に1年生の立場等を考える相手意識が含まれていて、大事なことに目が向けられているなと思いました。

２年生が担任不在（もちろん代わりの教員は入っています。）な中、自分たちで朝の会を進めていました。
日直が司会をし、自分たちで名前を呼び合って健康を確認したり、スピーチをして質問し合ったりと、いつもやっていることを「先生がいないからできない」ではなく、だからこそ自分たちでがんばる様子を頼もしく感じました。

道場授業その３

ゲームに入ります。
ゲーム１をやり、振り返り
ゲーム２をやり、振り返り
最後は全体での振り返り・まとめを共有です。

４５分間、子どもたちが主体的に学習に取り組んでいました。運動時間をしっかり確保した上で、思考し対話する時間も取り入れながら運動していました。
技能だけではなく、子どもたちのお互いを認め合ったり、励まし合ったりするなどの声の掛け合いも立派でした。

こうした主体的な学びができるような場の工夫や学習の流れ等を川田教諭が日々研究していることの表れだと考えます。
もちろん、この基盤に担任（本日の授業は６年１組熊井主任教諭）の学級経営があります。

これからもお互いに学び変え続ける教員集団でありたいと思います。

道場授業その２

授業はボール運動の領域のベースボール型ゲーム「ティーボール」でした。
めあては「ルールを工夫して、ゲームを楽しもう」です。

最初は「レベルアップタイム」で、自分の課題に合った練習を選び、同じ課題をもった仲間と練習します。（写真上・中）

次にゲームに入る前に、相手チームとルールを選ぶ話し合いをします。（写真下）

本日、５時間目は体育科の川田教諭の「東京教師道場」の授業研究会がありました。
この「道場」というのは、東京都教育委員会が２００６年より開催している授業力向上のための研修です。この授業研究を通して、２年間継続的に指導・助言を受け、教科等の専門性を一層高めたり、他の教員の指導的役割を担うことができる資質・能力を磨くことを目的としています。
川田教諭はその２年目となります。

東京都教職員研修センターの教授がきてくださいました。（写真上）
本校の子どもたちの学習に向かう姿勢、気持ちのよい態度等をたくさん褒めていただきました。また、グループの中学校・高校の先生方もいらっしゃいました。ある高校の先生は、「子どもたちが可愛いですね。こんなにしっかり話を聴けたり、自分たちで主体的に学んだりすることができて素晴らしいですね」と言っていただきました。

清掃活動です。
教室、廊下、階段等、それぞれの分担場所で一生懸命取り組んでいました。
本校の児童は本当によく働きます。

その２

最後に、頭を働かせて考えてほしいなと思い、クイズを出しました。
「こんなふうに考えたよ」ということがある人は「校長せんせいあのねカード」に書いてポストに入れてくださいと伝えました。
どんな考えが出てくるか楽しみです！

校長先生クイズ
「キリンを冷蔵庫に入れるのはどうしたらよいでしょうか？」

今日はずい分と気温が低くなりましたが、今週も元気にスタートしました。
６年生の挨拶と言葉で全校朝会が始まりました。
読書と日常生活の話をしてくれました。始まる前に何度も何度も練習をし緊張している様子が見られましたがしっかり役を果たしていました。

今週のキーダワードは「本は心と頭の栄養」です。
以下が概要です。
〇体の成長には食べ物の栄養が必要です。
〇心と頭の栄養は本です。
〇読書によって人の気持ちを想像したり、思いやりがもてるようになったりします。
　また、脳の働きが活発になり、シナプスという神経細胞がたくさんつながることで、
　よく考えられるようになります。
〇ぜひ、この読書旬間中にいつも以上に意識をして本を読んでみましょう。
〇私（校長）から３冊の本を紹介します。校長室前に置いておくので、興味がある人
　は読んでみてください。

　「野球しようぜ！」大谷翔平ものがたり（世界文化社）
　「地球のふしぎ　なぜ？　どうして？」（高橋書店）
　「すきノート　たにかわしゅんたろう」（アリス館）

※著作権の関係で紹介した本の表紙は掲載できません。（写真下）

今日の献立は、スパゲティクリームきのこソース、小松菜とベーコンのソテー、梨、牛乳です。
今日の果物は梨です。梨は８月から１０月が旬の果物で、千葉県、茨城県、栃木県で多く生産されています。梨は90%が水分で、みずみずしくさわやかな甘みがあるのが特徴です。カリウムやアスパラギン酸などの体を元気にしてくれる栄養素も多く含まれているので、水分補給と栄養補給に最適です。今日は長野県産の新高をいただきました。

「図工にはまちがいはない！」が図工科の田辺主任教諭が毎時間の授業で子どもたちに伝えていることだそうです。
　子どもたちはのびのびと作品づくりに取り組んでいます。
　授業の中で自分の考えを発表することだけが自分を「表現する」ことではありません。
　ダンスや運動を通して表したり、絵、歌や楽器等で表現したりなど、自分自身のことを伝える方法は様々であり、一人一人が違ってよいと考えます。
　それらのよさを認められる教員集団でありたいと思います。

今日の献立は、麦ご飯、メンチカツ、海藻サラダ、きのこけんちん汁、牛乳です。
今日はメンチカツです。ハンバーグを作るように小判型に成形し、衣をつけて油で揚げていきます。大きな釜で揚げるとカラッと揚がって出来上がりもサクサクです。

今日も朝の時間は読書でスタートです。
読み聞かせボランティアの保護者の方々も来てくださいました。

今日はお父様もいらしてくださり、また一味違った素敵な読み聞かせをしていただきました。（写真上）

また、本校の藤田スクール・サポートスタッフ（SSS）も読み聞かせに参加しました。地域で読み聞かせ等の活動をしているそうで、ぜひ何か役に立ちたいと話していました。（写真下）

本日、読み聞かせがないところは読書です。
物音ひとつ聞こえず、静寂の中で本の世界に浸っている子どもたちでした。（写真下）

活動を終えた２年生に声を掛けると、「ふ〜つかれた」「たいへんだった」「でも、１年生がちゃんとならんでくれてうれしかった」などと話してくれました。
２年生リーダーとして一生懸命頑張る姿を嬉しく思いました。
リーダーになったり、フォロアーになったりとそれぞれの体験はとても大切です。
きっと充実した遠足になることでしょう。楽しみです！

１１月１日（金）の１・２年生の光が丘公園への遠足に向けて、中休みに団ごとの集合の仕方等を練習していました。

２年生が１年生を引き連れて体育館に向かいます。
「口とじてね」「まっすぐ歩いてね」「ちゃんとついてきてね」などと、すっかり頼もしいリーダーです。
いつも縦割り班活動で６年生がやっている姿を見ているので、それを自然にまねて声かけたり、並ばせたりしていました。

２年生が１年生と一緒に行く遠足について、班の活動の相談をしていました。
「１年生はそれじゃむずかしいよ」とすっかり先輩！です。
日頃、６年生の姿を見ているからだなと思いました。（写真上）

１年生は、生活科の学習でかしわ公園へ行き、「秋」をさがしてきました。
その「秋」を端末で撮影していました。それを次の学習に使うようです。立ち上げるだけでも大変だった頃が嘘のように、試行錯誤しながらも使いこなす姿が頼もしかったです。（写真中）

家庭科室では、６年生がミシンを使ってエプロン制作に取り組んでいました。真剣そのものです。（写真下）

こうして毎日教室を回っていて感じることは、子どもの成長はすごいということです。
できなかったことができるようになり、いつの間にかその学年なりのふるまいや行動が身に付き、着実に成長をしていることを感じます。
特に、この小学校６年間の成長は目を見張るものがあります。

子どもたちの成長をまじかで見て、微力ながら支えていけることを嬉しく思うと同時に、たとえ長い人生の中のほんの限られた時間でも、人づくりに関わることの責任の重さを改めて思う日々です。