・牛乳
　・胚芽ご飯
　・鯖のカレーしょうゆ焼き
　・五目豆
　・厚揚げのみそ汁

《ランチタイム》
　「さばを読む」という言葉を聞いたことがありますか。
　数をごまかして、実際の数と違う数を言うことを「さばを読む」と言います。一説には、さばは大量に取れるので、漁師がおおざっぱに数えたことが由来と言われています。

　運動会の表現演技に取り組み始めました。腕を大きく動かして、タイミングを合わせています。

　作品づくりの計画を立て、さっそくつくり始めました。中に入れる物の種類、量によって音色が変わることを楽しんでいます。

　講師をお招きし、軽い気持ちから、自分が「アカウント乗っ取り」の加害者になり得る事例を学びました。

　虫歯の原因を学んだので、どうすれば虫歯を防げるのか話し合っています。いろいろなことに気をつけることが大切と気づき始めました。

　説得力のある文章を書くためにはどうすれよいか。主張、根拠、反論、反論の根拠。攻勢を学び、これから作文に取り組んでいきます。

　これから社会の学習。下敷きをノートに入れ、しっかりと学習準備が整いました。ていねいに板書を写し始めています。

　文を目で追い、朗読の音声を聞きとっています。何度も読んで、頭の中に場面の情景をより鮮明にイメージしていきます。

　将来どんな職業に就きたいか。まだまだイメージしていない人がほとんど。まずはどんな職業があるのか、グループで情報交換をしています。

　初めに全員で音読。主人公の気持ちや様子を読み取るために、表れている文に線を引いています

　今回の研究協議会でも、分科会からの提案、本日の授業についての意見や疑問をタブレットへ入力し、集約された意見をもとにグループ討議を行いました。
　講師の向山小学校指導教諭　土方先生からは、まずは国語教育としての学び、そしてそのためのＩＣＴ活用についてご指導をいただきました。「ＩＣＴは初めは主体的、その段階を越えたところでしゅたいてきにならなければいけない」「普通にやったらおもしろくない単元、ゲーム的に行って楽しいなと思わせるのであればＩＣＴの価値がある」「面白さを高めるならへんとつくりを合わせるだけで終わらせない」「作った漢字を答え合わせをしたり、先生がエラーをわざと入れたりしてもよい」「協働的にもう少しグループでやってもよい、話し合いは目的ではない」「せっかく集めたのだから文作りや熟語作りをやって使わせたい」ＡＩとタブレットの推敲学習での有効性も示唆いただきました。
　今日の学びを明日から実践し、自ら学びを深める子供の育成を目指していきます。

　タブレットのマイボードで、「へんカード」と「つくりカード」を作り、グループで集めたカードを組み合わせて漢字を作っています。漢字が主にへんとつくりからできていることを体感しています。

　・牛乳
　・明日葉きな粉揚げパン
　・鶏れんこんバーグ
　・和風ポトフ

《ランチタイム》
　１０月１日は都民の日です。東京都には、島があるのを知っていますか。
　明日葉は、東京都の島でよく栽培されている野菜です。明日葉を粉にしたものを混ぜて焼いたパンを使って、きな粉揚げパンを作りました。

　紙を半分に折り、さらに半分に折って「直角」を作っています。何度も体感して、「角（かく）」の概念を理解していきます。

「母」「父」「妹」「兄」、家の人の漢字を集めた後は、お金、教科に関係がある漢字集めに挑戦しています。

　全学年の歯科検診。１年生、毎日歯を大切にしているかな。しっかり歯を磨いて健康に過ごしましょうね。

　昨日の都民の日がお休みだったためか、おとなし目のごあいさつが多いようです。一日元気に過ごしましょうね！ ６年生の校旗当番ご苦労様！

　・牛乳
　・はいがごはん
　・畑のお肉みそマヨソース
　・カリカリジャコサラダ
　・小松菜のみそ汁

≪ランチタイム≫
　小松菜と言う野菜は、江戸時代ごろ、今の江戸川区小松川で栽培されていた青菜を食べた将軍が名付けたことが始まりと言われています。成長期に大切なカルシウムやビタミン、鉄分がたっぷりの野菜です。

　今日は学区域の半分を回りました。これまで意外と見落としていた風景もあり、新しい発見がたくさんありました。

　指でしっかりと穴を押さえられるようになってきたので、列ごとに順番に演奏しています。低い音の穴を隙間なく押さえるのは難しいものです。