本日、インフルエンザによる欠席者が全校で４名となりました。
徐々に減ってはきていましたが、ようやく落ち着いてきました。
欠席児童も少なくなり、一山を超えたかなと感じます。
教職員もお陰様で全員復帰しました。
しかしながら、ニュース等ではこれからが本格的なピークとの声も聞きます。
引き続き、ご家庭でもご留意をお願いいたします。

13日学校公開での６年生の「エルコス」が無事にできますように・・・。

その２

今日も「よい授業！」＝子どもたちが主体的に学ぶ姿を発見しました。
５年生　家庭科「ごはんと味噌汁」の調理の学習です。
昨日もお伝えしましたが、実習のような動きのある体験的な学習は、一見、子どもたちが主体的に学習しているように見えることがあります。しかし、一人一人の子どもを見たとき、学習のめあてを意識し、見通しをもって学んでいるかが見えてきます。
今日の子どもたちは、そのことが達成できていました。

熊井主任教諭（５学年の家庭科教科担任）が、「とても手際よく、スムーズにすすめていました」と教えてくれました。
きっとそれは、指導者のねらいが明確であり、そのねらいを子どもたちの「めあて」として意識させ、学習の見通し等をしっかりもたせていたからだと考えます。
だからこそ、子ども自身が自分で考え主体的に学習に取り組めます。
そこでは、教師は逐一指示を出して動かすのではなく、「ファシリテーター」となります。
これからの教師には、この「ファシリテート力」が一層求められています。

６年生音楽科です。
各グループごとに身体全体でリズムを取りながら歌唱していました。
そういえば・・・昨年度の６年生もやっていたなと思い出しました。
卒業生はのりのりでしたが、今年度の６年生は現在のところは若干おとなしい！？感じでした。

その２

昨日のことになりますが、６時間目の時間帯に「豊小子ども会議」がありました。
私（校長）は出張に出掛けたため、最初の方しか見られませんでしたが、回を重ねるごとに目的意識をもって臨んでいる様子が感じられます。
児童会活動の最大の目的である「全校のみんなで」「全校のみんなのこと」についてを考えた意見が多く見られるようになっています。

今日の献立は、麦ご飯、シャーレン豆腐、春雨サラダ、牛乳です。
今日は、中国の料理「シャーレン豆腐」です。
シャーは中国語で海老を意味します。シャーレン豆腐とは、海老が入ったまろやかで優しい味わいの豆腐料理です。
今日の給食では、海老と豆腐以外に鶏肉や野菜も一緒に炒めて作りました。
海老のだしが出て美味しい料理です。

今日の献立は、サンマーメン、ツナとじゃがいもの中華炒め、牛乳です。
今日は、神奈川県横浜市発祥の料理「サンマーメン」です。
ラーメンの上にもやし、白菜、豚肉などが入った野菜炒めをのせた料理です。とろみをつけているので冷めにくく、ボリュームもあることから地元で人気のメニューです。
今日の給食では、スープに麺を入れていただきました。

小学校教員の多くは「小学校全科」の教員免許を有しています。そのため、教科については基本的には全科を指導します。（指導できなければなりません。）
東京都は、音楽科・図工科・理科・家庭科等に専科教員を配置したり、４年前から高学年の教科担任制を開始したりしています。本校は、その教科担任制が開始されたときからのモデル的実践校です。一方、道徳科、学級活動は担任が指導します。
学級活動は学級経営とのかかわりが強いですし、学級を基盤とした学習です。もちろん、道徳科も学級経営と密接です。しかし、どの学年の道徳科の授業も指導できる必要があります。
そんな中、今日は２年２組の道徳科の授業を６年担任の岡崎主幹教諭が行なっていました。
お知らせさせていただいておりますが、２年２組は、担任だった藤井主任教諭の産休に伴い、臨時的任用教員を探していますが、なかなか見つからない現状です。そのため、１１月から尾崎副校長が担任として指導に当たっております。
可能な限り全教員で支えております。

子どもたちは、よく考え話し合っていました。

その２

こうした生活科の学習の素地は、保育園・幼稚園での「遊びを通した学び」にあると考えます。
一見、単に楽しく遊んでいるように見えて、先生方の意図した環境構成と実際の言葉掛け等によって、子どもたちが遊びだします。それはその子自身の学びにつながっています。
園の先生方とお話しすると、本当に学ばさせていただくことが多いです。
本校の力を入れている生活科・総合的な学習の時間の土台はここにあります。

今日も、子どもたちの生き生きと主体的に学ぶ姿を発見しました。
１年生の生活科です。
めあて「あつめたきのみで、つくりたいものをきめて、ためしながらつくってあそぼう」
とかく、生活科の授業は活動中心なので、一見、どの授業も子どもたちが主体的に学んでいるかのように見えることもまります。しかし、一人一人を見ていくと、必ずしもそうではない面があります。
子どもたちが、個々の「つくりたい」「ためしたい」という自分の思いをもって試行錯誤しその実現のために取り組んでいるかが大事です。
そこに、木の実等の「材」、ひもやテープ等の材料、友達や教員との「対話」や「かかわり」等があるかどうかも大切です。
今日の授業は、そのどれもが満たされていた「よい授業」でした。
子どもたちの姿がそれを物語っていました。

昨日は、私（校長）が一日不在だったため、本日、全校朝会を行いました。
週明けは、特に欠席状況が心配になりますが、今週はずい分欠席者も減ってきています。
本校のピークは一端終息してきているように思います。とは言え、もちろん油断はできませんので、引き続き注意していきたいと思います。

私（校長）からのは話の概要です。
〇少し経ちましたが、学芸会では１〜５年生のどの学年もとて素晴らしい劇でした。一人一人がよく頑張っていました。保護者の方々からもたくさんのお褒めの言葉をいただきました。ぜひ、これを自信にして、次の「なりたい自分」に向けてまた頑張ってほしいです。
〇インフルエンザも少ピークを過ぎてきているようで、欠席者も随分減ってきました。でも、油断はできなのいので、引き続き気を付けていきましょう。
〇今週の「キーダワード」です。
　「人権　自分も人も大切に」です。
　１２月１０日は「世界人権デー」です。日本では、その前の４日〜１０日は「人権週間」となっています。
　「人権」というのは、人が生まれながらにもっている権利です。
　少し難しい言葉ですが、「権利」というのは、したいことができる自由、されたくないことをしない自由、世界中の誰もが安心して幸せにいきるためのもの・・・です。
　自分も人も大切にするということです。
　１２月は、みなさんとこの「人権」について考えていきたいと思います。
〇２学期も残り約４週間です。頑張っていきましょう。

今日の献立は、きびご飯、切り干し大根入り卵焼き、いわしのつみれ汁、牛乳です。

その２

午後は、教員の校内研究会がありました。
本日も東京成徳大学の齋藤　等　先生を講師にお迎えし、ご指導ご助言をいただきました。
また、練馬区教育委員会教育指導課の岩本指導主事も来てくださいました。
今日は、研究授業ではなく、３・６学年が取り組んでいる学年総合についての経過報告をし全体で共有しました。
３年生は単元名「ふるさとの味を育てよう」（「練馬大根」が学習材です。）
６年生は単元名「未来につなぐ豊玉プロジェクト」です。（お弁当屋さんのサカシタさんのご協力をいただきながらの「お弁当開発」です。）

今日の献立は、ガーリックトースト、チリコンカン、カリカリポテトサラダ、牛乳です。

先日「よい授業とは」ということについてお伝えさせていただきましたが、今日も児童が主体的に学ぶ姿のある「よい授業」を見付けました。
５年生「ゴール型ボール運動」です。「蹴る」技能が中心となる運動です。女子が積極的に動けないことが多く見られがちですが、全くそんなことはなく、全員がよく動き、声を掛け合い、外から「みる」児童も積極的にアドバイスをしていました。
こうした子どもたちの姿を見ていると本当に嬉しくなります。

４年生が、学芸会で演じた自分の写真を取り込みながら、振り返りカードを作成していました。
「成長した！」と記している児童が多く、みんなで創り上げる過程を通して、一人一人が自分なりの手ごたえや成長、満足感を得ていることが伝わってきました。

３年２組　国語科　←　３年３組担任の川田主任教諭が担当
３年３組　体育科　←　３年２組担任菅野教諭が担当
３組担任の川田教諭の体育科の授業の軽減もあり、交換授業を行っております。

２年生です。
担任が体調を崩し、お休みをいただいております。
代わりの教員（補教（が入って授業を進めています。
昨日の１年生同様、担任不在でも子どもたちは落ち着いて生活し、学んでいます。
（１年担任は本日より出勤再開しました。ご迷惑おかけしまして申し訳ございませんでした。）