今日の献立は、麦ご飯、鶏の唐揚げ、油揚げと野菜の煮浸し、とうがんのすまし汁、牛乳です。
今日は、今が旬のうり科の野菜「とうがん」です。
漢字で冬に瓜と書いて「冬瓜」と読みますが、夏に収穫し、冬まで貯蔵できることからこの名前がつきました。
95%が水分でできた野菜なので低カロリーです。体温を下げる効果も期待できるので今の時期にぴったりです。
今日の給食では、とうがんをすまし汁の具としていただきました。

　４・５時間目は６年生が水泳記録会を行いました。
　コロナ禍の影響で水泳の学習ができない時期がありました。そして更に猛暑の関係で水泳学習そのものが実施できにくい状況にある中、小学校６年間の集大成です。
　残念ながら、見学者も若干多く、全員参加とはいきませんでしたが、自分で決めてエントリーした種目で力を発揮しました。
　写真は本番前の各自の練習の様子です。（この後、記録に挑戦となりましたが、私（校長）は学校と警察との連絡協議会という外部の出張のため、残念ながら参観できませんでした。）

　一番したの写真は、プールの周りの足場から出るミストです。少しでもと冷やしています。昔は教員がバケツで水をまいていました。
　

　理科「風やゴムのはたらき」
　風の力で物を動かす実験をしていました。風の強さによって動きが変わることに気付きながら取り組んでいる児童がいました。
　考えてみると、このことは１・２学年の生活科や保育園・幼稚園での「遊びをとした学び」の中で、子どもたちが体験的に学んできていることだと思いますが、そのことを理科的な見方や考え方を働かせて学んでいくことが小学校以降の教科としての学習です。
　土台や基盤は幼児期から連続していることを感じます。

　図画工作科の学習です。
　紙コップを使って作品を作っていましたが、私（校長）が入っていくと、あちこちから、「校長先生、見てください！！」と自分の作た物を得意そうに見せてくれました。
　図画工作科の学習は、今、重要視されている「個別最適な学び」がそのままだなと思います。
　自分で課題を決める＝自分の作りたいもの→学ぶ方法を選択する＝作り方を自分で工夫する→学びを調整する＝試行錯誤しながら創作する・・・など、「自律的な学び手」の姿があることを感じます。
　だからこそ、子どもたちは自分の学びに責任をもち、意欲的に生き生きと取り組んでいるのではないかと考えます。

　５年生が「校長先生、５年生が育てたなすです。食べてみてください」と言って持ってきてくれました。
　先日は、特大きゅうりを紹介しましたが、今日は色も艶も立派ななすが収穫できたようです。

　百瀬栄養士が給食のコーナーでもアップしておりますが、今日は七夕です。それに因んだ行事食が給食の献立でした。
　給食は食育や健康面でも大事な面を担っていますが、こうした季節感を味わったり、昔ながらの行事を感じたりして、心を豊かにすることにおいても大切であると思います。

　５年３組で、学級の旗の作成に向けて話し合っていました。
　学級活動での話合いで決定したデザインをみんなで分担して、布に書いて完成させていくようです。
　学級活動の議題では、「みんなで作りたい物」「みんなでやってみたいこと」「みんなで相談したいこと」などを出し合って話し合っています。
「自分がやりたいこと」ではなく、学級の「みんなで」が大事です。
　どんな旗ができるか楽しみです！

　家庭科の学習で洗濯の実習をしていました。
　普段、手洗いで洗濯をする機会はあまりないのではないかと思いますが、自分の靴下を汚れをつまみながら洗っていました。
　洗濯板を使用している児童もいました。
　

今日の献立は、七夕献立です。
７月７日は「七夕の節句」といって、ひな祭りやこどもの日と並ぶ日本の「五節句」の１つです。
七夕の行事食と言えば、ちらし寿司をイメージすることが多いと思いますが、そうめんが定番の食べ物とされています。
今日の給食では、七夕汁の具にそうめんを入れていただきました。

　６年生の図工科の授業です。
　「健やか運動協力店」とは、子どもたちが安心して生活できるように、挨拶や見守りをしてくれる地域のお店で、練馬区内に1,329店あるそうです。そのお店のシンボルマークを40ねんぶりに変えることになったそうで、デザインを募集しているとのこと。
　図工科の田辺主任教諭が、子どもたちにデザインを書いてもらい、応募してみるとのことで取り組んでいました。
　採用されると、ステッカーになってお店に貼られるのだそうです。

　それにしても、子どもたちの発想やアイディアは素晴らしいなと感心します。
　特に私（校長）には皆無なもので、、、。
　

今日の献立は、食パン、手作りりんごジャム、魚とトマトソースの重ね焼き、小松菜ポタージュ、牛乳です。
今日の給食に使われているお魚は「ぼら」です。
ぼらは全長５０cm前後の白身魚です。あたたかい地域を好み、成長して大きくなると呼び名が変わる出世魚です。
刺身、フライ、ムニエルなど色々な料理で美味しくいただけます。
今日の給食では、トマトソースをかけたものを焼いていただきました。

　５時間目は、４年３組が学級活動（話合いの活動）を行っていました。

　学級活動はれっきとした授業（学習）ですので、経験が不足であるとかということは言えないのですが、学級活動を始めとする特別活動は、これまでの日本の教育の歴史に中であまり大事にしてきたとは言えない現状があります。
　特別活動の中の学校行事は、教員・児童・保護者の関心や意識は高い傾向にありますが、本来、年間の授業時数として（３５時間）計上されている学習は「学級活動」です。
　何度か繰り返しお伝えしておりますが、話合いを上手にする学習ではありません。最大の目的は「合意形成」を図る力を育てることです。
　「合意軽視絵」とは、それぞれの意見等を持ち寄り、お互いに理解し合ったり、調整し合ったりしながら、納得できる意思決定を行う過程を言います。
　しかし、単に全員が同じ意見になることを目指すのではありません。そんなことは大人でも難しいです。
　でも、それぞれの意見を尊重し、納得解を出していくことが大切です。

　昨今、重要視されるようになった「非認知能力」もここに含まれるかと思います。
　本校は、こうした目的をもって特別活動を学校全体で推進しております。特に、各学級における学級活動を先保の１年生のときから、丁寧に積み重ねてまいりたいと考えます。

最初は教員が一緒に進め、少しずつ子どもたちだけの力に任せていきます。
１年生でも、自分の考えや意見をしっかり発表できます。
とにかく「やってみる！」
特別活動は「なすことによって学ぶ」と言われています。
１年生でのこの学びが必ず積み重なって力になっていきます！

〇１年１組　学級活動　話合いの活動「学級会」オリエンテーション
〇１年２組　図画工作「ひかりのくにのなかまたち」
〇１年３組　生活科「きれいにさいてね。わたしのはな」つぼみの監察へ向かいます。

〇４年１組　国語科　書写「雲」
〇４年２組　国語科　書写「雲」
〇４年３組　総合的な学習の時間　「ユニバーサルデザインについて考えよう」

ここ連日、不審者情報をsigfyにてお伝えさせていただいております。
子どもたちや保護者の皆様にはご心配をおかけしており申し訳ございません。
練馬警察署の学校周辺のパトロール強化及びまた、明日より、学校への警備員の配置をお願いいたしました。
教職員も下校時、子どもたちの見守りやパトロールに当たっていく予定です。

もし、何か不審なことがありましたら、迷わず警察への通報のご協力をお願いいたします。
何人かの保護者の方が直接警察に通報していただいたようで、練馬警察署もすぐに動いてくださっています。

本日も教職員で明日からの安全対策等を確認しましたが、気を引き締めて、子どもたちの安全・安心を守ってまいりたいと思います。

ご協力の程よろしくお願いいたします。

〇３年１組　総合的な学習に時間「生き物博士になろう」（写真上）
〇３年２組　体育科「マット運動（写真中）
〇３年３組　総合的な学習に時間「生き物博士になろう」（写真下）

　関わり合い、対話しながら真剣に学び合う姿がありました。

その２

本校の音楽集会は、みんなの大きな拍手で始まります。
全校合唱「楽しいね」を手拍子も付けて、音楽委員会の指揮と伴奏で歌いました。

今日の献立は、麦ご飯、タマナーチャンプルー、もずくスープ、サーターアンダギー、牛乳です。
今日の給食は、沖縄料理です。
タマナーチャンプルのタマナーは「キャベツ」、チャンプルは「炒める」という意味があり、沖縄の言葉で「キャベツ炒め」という意味があります。野菜がたくさん入った沖縄定番の料理です。
もずくスープに使われているもずくは、９割が沖縄で生産されています。低カロリーで食物繊維が豊富な海藻です。お酢とあわせて食べるとさっぱりして美味しいです。
サーターアンダギーは、小麦粉、卵、砂糖をあわせてこね、油で揚げた沖縄風ドーナツです。