その２

昨日はお弁当のおかずの一部の試作品のみを紹介しましたが、今日は昨日に続き６年２組が家庭科で調理に取りくんでいました。
家庭科教科担任の３組土井主任教諭が「どの学級もとても手際がよいです」と褒めていました。

その２

昨日お伝えした６年生は「走り高跳び」でしたが、４年生は「高跳び」です。
「短い助走から踏み切って跳ぶこと」です。
（「走り高跳び」は、リズミカルな助走から踏み切って跳ぶこと」）
自分に合った場で一生懸命学習していました。

４年生「走・跳の運動」高跳びです。
体育館での体育科の学習は、体育科の川田教諭が指導しています。
高跳びは、３時間目ということでしたが、子どもたちが学習の流れをしっかり分かっているので、始まると、協力して自主的に場づくりに取り組んでいました。

その２

２学期最後の音楽集会は「翼をください」の全員合唱でした。
今日は、６年生だけの音楽委員で演奏をしました。
各学年からよい声が響いてきました。

今日の献立は、こぎつねご飯、つくね焼き、野菜の土佐漬け、どろめ汁、牛乳です。
今日は、高知県の郷土料理献立です。
野菜の土佐漬けは、高知県で伝統的な漬け物の総称です。高知で有名なかつお節を使ったものや、米ぬか、塩を使ったものがあります。
どろめ汁は、高知県の家庭料理です。
土佐弁でしらすをどろめと言います。どろめをだしに使った汁物で、豆腐やねぎなどを入れていただきます。
給食で高知県の味を感じていただきます。

６年生の教室です。
「個人面談もあるから・・・」と、いつも以上に念入りに掃除をしていました。

６年生 総合的な学習の時間「未来につなぐ　豊玉プロジェクト」
地域の「お弁当のサカシタ」さんのご協力をいただきながら進めています「お弁当作り」です。
家庭科の時間に試作品を作っていました。学校では生もの（肉・魚等）は使えないため、野菜の副菜となりますが、彩り、味も良かったようです。
どんなお弁当ができるか楽しみです。

１年生音楽科です。
教室中を歌いながら動き、友達とかかわりながら楽しく学習していました。

３年生は、毛筆の学習が始まって初めての書き初めの学習です。
まだまだ慣れていないところもありますが、一生懸命一文字一文字に心を込めていました。

１年生が書き初め「硬筆」の学習をしていました。
４月に始まったひらがなの文字の学習から、字を整えて書くまでに成長しています。

今日の献立は、麦ご飯、わかさぎのから揚げ、油揚げのサラダ、豚汁、牛乳です。

その３

最後は、各学級ごとに終わりの会を行い、本校の校歌を歌い聞いてもらいました。
３学級とも、元気のよいはつらつとした声が響いていました。

このえ豊玉北保育園様
さくらさくみらい中村北保育園様
太陽の子豊玉北保育園様
練馬二葉保育園様　

ご来校大変ありがとうございました。

卒園した年長児の担任の先生と再会した児童もいて、とても嬉しそうにしていました。また、先生方も成長ぶりに目を細めていらっしゃいました。

その２

遊び方の説明をしたり、優しくエスコートしたりなど、すっかりお兄さん、お姉さんでした。
４月の入学したての頃からの大きな成長を改めて感じ、頼もしいです！
きっと素敵な２年生！になることと楽しみです。

１年生 生活科
近隣の保育園の子どもたちが本校に来て、１年生が生活科で作成したおもちゃで遊びました。

４年生　書写毛筆「書き初め」
４年生も書き初めの学習が始まりました。
学校で書写の時間をふんだんには取れず、限られた時間数の中での学習となります。
とかく、我々指導する教員も、単に子どもたちに「書かせる」ということだけに追われがちになりますが、本校の教員は違います。
今日は、４年３組の鈴木主幹教諭が丁寧に指導を行っていました。その授業を２組担任の照井教諭が参観し学ぶ姿もありました。
「自己批正」とは、自分自身の作品や行いを客観的に批評・評価し、その誤りや改善点を見付けて自ら訂正・修正することです。
書写では、そのことがとても大事であると指導していましたが、振り返りから次につなげる学習は、自己調整力を育て、まさに、本校が目指す「自律的な学び手」の姿です。

板書が丁寧で美しい。（写真上）
真剣に耳を傾ける子どもたち（写真中）
そして、「自己批正」を伝えています。（写真下）

２年生　図画工作科「ハロー！ミラミラ星人」
めあて「学校の中にあるものから、ミラミラ星人をつくろう」
学校内の様々な物をタブレットに取り込み、そこから線対称の不思議な形（ミラミラ星人）を創り出すというものでした。
それはそれは、楽しそうに真剣に取り組んでいました。

その２

自分の能力に合わせて「する」場を選択していました。

６年生体育科　陸上運動「走り高跳び」
「する」「みる」「支える」「知る」は、体育科における運動やスポーツへの多様な関わり方を示す４つの要素であり、学習指導要領においてもポイントとなっています。
体育科の川田教諭は、いつもこのことを子どもたちに意識させています。

お互いに見て、支えて、そして行っていました。（写真上・中）
走り高跳びは、リズミカルな助走が大事なポイントですので、助走のタイミングがうまくとれない児童には様々な補助具の工夫をしています。（写真下）