今日の献立は、麦ご飯、クジラの竜田揚げ、白滝のきんぴら、たっぷり野菜のみそ汁、牛乳です。
今日は、クジラを使った献立です。
クジラは、今から７０年前、昭和２７年頃の学校給食で出されていて、栄養価も高く、学校給食の人気食材でした。
現在は、クジラの捕獲量が少なくなっていることもあり、学校給食にはほとんど出なくなりました。
今日の給食では、クジラを竜田揚げにしました。クジラを食べることができる貴重な機会です。味わっていただきました。

その２

教室から校庭を見たいたら、「校長先生！！」と元気に手を振ってくれるかわいい子どもたちの姿がありました。

ある６年生が「校長先生、小さい子たち、なかなかわんぱくです・・・」と苦笑いしながら話していました。（まさに苦笑です）

リーダーの６年生が少ない（インフルエンザ等ではありません。）班もありましたが、５年生がフォローしながら進めていました。
始まると、６年生が１年生を迎えに・・・。嬉しそうな１年生でした。

３年生の担任たちが、道徳科の学習を担任を交換して取り組んでいました。
３年１組を３組の川田主任教諭
３年２組を１組の関根主任教諭
３年３組を２組の菅野教諭　　　が行っていました。

算数科の少人数学習では、各担任と算数科の大庭主任教諭がそれぞれのコースを担当していますが、学級を維持したまま、担当の教員が交換しながら授業をすすめるということも、よい取組だなと感じました。
今日実施した授業（教材）を３名の担任がそれぞれ３学級に行っていきます。

子どもたちも新鮮そうな感じで、いつもと少し違う顔を見せている児童もいました。

本校では、中休みは外に出て遊ぶことになっています。
ただ、月・水曜日については、係や委員会の活動をしてよいこととしています。
今日も、ほとんどの教室が空っぽでしだが、4年生の教室では係の活動に取り組んでいる児童がいました。
新聞係、イラスト係、ダンス係だそうです。
もちろん、係の活動も学級活動の一つで授業ですから、学習時間の中で行いますが、より主体的な活動を目指していこうと思うと、なかなか時間の捻出が厳しいのが現状です。
こうした中、本校ではこの時間を工夫しているところです。
この特別活動、学級活動で育つ力は大きいです。

その３
研究協議会

その２

本校の研究でご指導いただいている東京成徳大学の齋藤　等先生を講師にお招きし、校内研究会を行いました。
６時間目は、３・６学年が研究授業として「とよたま探究タイム」（個人総合）を行いました。
先日、３年生の様子をお伝えしましたが、今日は写真は６年生です。

今日の献立は、パエリア、お豆のキッシュ、ABCスープ、牛乳です。
今日は、スペイン料理「パエリア」です。
パエリアは、スペインを代表する料理です。エビやイカ、貝など色々な具材をご飯と一緒に炊き込んだスペイン風炊き込みご飯です。
スペインの隣国フランスの代表料理「キッシュ」も作りました。
どちらの料理も具だくさんで色どりがきれいな料理です。

図工室から・・・。
５年生が版画の学習をしていました。
彫刻刀で掘った木材を電動の糸のこぎりで切り抜き、版画にしていました。
デザインが一人一人個性的でした。

今週も、先週に続き中休みにジョギングタイムに取り組んでいます。
低学年も力強い走りをする児童が増えてきました。

その２

今日の６時間目のクラブ活動は、３年生のクラブ見学を行いました。
４年生以上の児童の活動を興味深げに見て回っていました。
来年度はどんなクラブが設立されるでしょう。
子どもたちの発意発想を楽しみにしています。

今日の献立は、生姜ご飯、わかさぎの甘辛揚げ、三色煮浸し、ぐる煮、牛乳です。
１月２４日から１月３０日までの一週間は、「学校給食週間」です。
日本の学校給食の始まりは、明治２２年、山形県の小学校で出された「おにぎり、焼き魚、青菜の漬け物」が始まりです。
昔は、十分な量の食材が確保できず、とても質素な給食でした。お腹いっぱい食べられることへの感謝の気持ちを込めていただきましょう。
今日の給食は、高知県の郷土料理です。
高知県の食材「生姜」を使った炊き込みご飯と、大根、人参、里芋などの根菜を一緒に煮込んだ「ぐる煮」です。
今週は色々な献立が登場します。楽しみにいただきましょう。

その２

今日は、１年３組岩田教諭の初任者研修における研究授業がありました。
道徳科　主題名　親切にすると[親切、思いやり]
教材「はしのうえのおおかみ」
めあて「やさしくしたり　されたりすると、どんな気持ちになるか、かんがえてはなしあおう」

岩田教諭は、事前にかなり時間をかけて教材研究に取り組み、板書計画や発問等の言葉を作成するなど、準備をしっかりして臨んでいました。
こうした真摯な姿勢の積み重ねが教員としての成長につながります。

その２

最後に、役所の方々に質問や感想等を伝えていました。

役所の皆様、大変お忙しい中、本校の子どもたちのために大変ありがとうございました。
子どもたちの声に真摯に向き合っていただいたことに心より感謝申し上げます。

５年生が総合的な学習の時間で取り組んできた「すみよいまちづくりへ」の学習です。
自分たちの身近な公園である「豊玉公園（タコ公園」についての提案を練馬区役所の方に届けました。
それに対して、区役所の各課（福祉管理課・土木課・建築課）の方々が、わざわざ本校にお超しくださり、子どもたちの提案に一つ一つ実現の可否等について答えてくださいました。（写真上は、こどもたちの提案について丁寧にまとめてくださったものです。）

もちろん、提案がすぐに実現するわけではありませんが、一部意見を取り入れてくださり、早速具現化していることもあるそうです。
学習が校内・学年内止まりではなく、こうして発信し声を届けようという目的があったからこそ、子どもたちは真剣に学習に取り組んできました。

まさに、本校が校内研究や全教育活動で取り組んでおります「未来の社会を創造する『自律的な学び手』の育成」です。
身近な問題に目を向け、そこから見える問題に対して、課題意識をもって解決していこうとする学びをこれからも大事にしていきたいです。

その２

集会委員会の企画・進行で「冬の問題いろいろ集会」がありました。
なかなかMeetでの集会活動はやりにくい面もありますが、映像を駆使しながら委員会の児童が工夫して行っています。
各教室でも、それに楽しく応えています。