明日はいよいよ体育発表会です。よろしくお願いします。

未来につなぐ豊玉プロジェクト!6年生考案お弁当!!

総合的な学習の時間(学年総合)に学習してきました「未来につなぐ豊小プロジェクト」の学習もいよいよ終盤になります。
6年生の子どもたちが自分たちで調たり、百瀬栄養士に聞いたりしながら考えたお弁当メニューを試作し、「お弁当のサカシタ」様の多大なるご協力を得て商品として具現化し、明日の土曜授業公開にて販売させていただくことになりました。

全校に放送やポスターで呼び掛けるなど、販売に向けての広報活動も行いました。
また、今日は明日の販売の流れや接客について練習していました。
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ここにも無限の可能性!

5年生の図画工作科の授業観察後、1年生の教室をのぞくと・・・。
ここにも無限の可能性が!
原点はここにあります。
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無限の創造性! 図画工作科 5年生

その3

一人一人の創造性は無限の可能性があると、子どもたちの作品を見ながら感心するばかりでした。
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無限の創造性! 図画工作科 5年生

その2

担任の熊井主任教諭も授業を参観し、子どもたちの力作に称賛の声をかけていました。
子どもたちは、何と言っても担任に認められるのが嬉しいものです。
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無限の創造性! 図画工作科 5年生

次の授業観察は図画工作科で田辺主任教諭が5年3組の授業を行いました。
めあて「版にした生き物の並べ方を工夫して、一人2枚すろう」
ミッションは「1枚目と2枚目を変える」ということでした。
工夫の内容として、向き360度、位置(はみ出しもOK)、紙の向き、何匹入れるかなどを出し合っていました。

めあてと準備ややり方の確認の後は、子どもたちが主体的に創造する姿が見られました。

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命を大切にするために 道徳科 2年生

その3

考えを交流し合います。
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命を大切にするために 道徳科 2年生

その2

自分の考えをワークシートに書きます。真剣です。自分との「対話」です。
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命を大切にするために 道徳科 2年生

11月より、2学年2組の道徳科の授業を担当している岡崎主幹教諭(6年2組)の授業観察を行いました。
教材「空色の自転車」
めあて「いのちを大切にするために、できることやしたいことを考えよう」

〇導入「うれしいな、楽しいなと思うときはどんなとき?」(写真上)
〇教材文の範読(写真中)
〇登場人物のとった行動の気持ちを考える(写真下)
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2月13日(金)の給食

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今日の献立は、米粉パン、マカロニクリーム煮、ブロッコリーソテー、ガトーショコラ、牛乳です。
明日は、バレンタインデーです。
日本では、女性が男性にチョコレートを贈る日として定着していますが、これは日本だけで行われている習慣です。
世界の国では、チョコレートではなく、プレゼントを交換する日とされていて、花束や手紙を交換するのが一般的です。
今日の給食では、バレンタインにちなんでガトーショコラを作りました。作ってくれた人に感謝していただきましょう。

日々、一生懸命学んでいます!各学年の授業風景より

その6

6年生です。
3学級とも、ほぼ子どもたちがそろってきました。
体調を崩している児童が若干いますが、早くよくなることを願って・・・。
小学校生活も、残り卒業式を入れて28日の登校日です。
ここからの卒業式まで、一日一日をかみしめて過ごしてほしいです。
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日々、一生懸命学んでいます!各学年の授業風景より

その5

5年生です。
2組は社会科のテストでした。
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日々、一生懸命学んでいます!各学年の授業風景より

その4

4年生です。
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日々、一生懸命学んでいます!各学年の授業風景より

その3

3年生です。
電気の学習が始まり、実験に夢中でした。
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日々、一生懸命学んでいます!各学年の授業風景より

その2

2年生です。
6年生を送る会の出し物の練習もしていました。(写真中)
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日々、一生懸命学んでいます!各学年の授業風景より

1年生です。
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2月12日(木)の給食

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今日の献立は、ご飯、小松菜入り卵焼き、根菜のピリ辛炒め、なめこのみそ汁、牛乳です。

学び続ける子どもたち 体育科の学習より

その4

最後は片付けです。
分担場所が終わっても自ら助けに動き、誰一人遊んだりすることなく力を合わせ、みるみるうちに片付いていきました。
40分間でここまで終わり、最後の5分間で学習の振り返りをしていました。
授業終了後、「楽しかった」「できるようになった」「あともうちょっとでできる」などと口々に言っていました。

今日は、5年2組でしたが、川田教諭から1・3組も同様な姿が見られることを聴き、嬉しく思いました。また、4年生もその力があるとも話していました。
来年度、期待の5・6年生です!
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学び続ける子どもたち 体育科の学習より

その3
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学び続ける子どもたち 体育科の学習より

その2

準備運動後、めあてを確認し、それぞれ自分の力に合った場所を選択して学習を始めました。
タブレットでお互いの技を撮影し、アドバイスし合いながら修正していました。
1名だけ見学者がいましたが、川田教諭が「〇〇さん、今日は『する』はできないけど、『支える』で参加しようね」と声を掛け、タブレットで友達の撮影に協力していました。

特に跳び箱運動等は準備・片付け等にある一定程度時間がとられがちですが、子どもたちの運動時間が十分確保されていて、意欲的に学び続ける姿がありました。

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学び続ける子どもたち 体育科の学習より

今日は年間3回ある教員の定期的な授業観察で、体育科の川田教諭の授業を観察しました。
川田教諭の授業は、毎時間、授業開始時刻がしっかり守られており、子どもたちも意識的に集合してきます。今日はほんの少し遅く到着すると、口々に「遅れてすみません」と・・・。
そして、すぐに学習の場の準備が始まり、子どもたちが全員自主的に動き、速やかに準備をしていました。その姿勢と協力する姿がまず素晴らしかったです。
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