今日の献立は、きのことあさりのピラフ、魚とトマトソースの重ね焼き、レタスとベーコンのスープ、牛乳です。
今日は、夏の収穫量が多いトマトについて紹介します。
この時期、美味しいものが出回るトマトには、リコピンという赤色の成分が含まれていて、老化抑制効果があります。
トマトの酸味には、食欲増進効果もあるため、食欲がなくなるこの時期にしっかり食べておきましょう。
今日の給食では、白身魚にトマトソースをかけて焼いていただきます。

今日の献立は、麦ご飯、お好みバーグ、野菜のからし和え、じゃがいもとわかめのみそ汁、牛乳です。

６月２９〜７月１日は５年生の武石移動教室です。
天候等が心配ですが、安全第一に行ってまいります。
現在のところ、熊の出没や被害等はないとの現地の情報も得ています。

子どもたちにとって初めての宿泊行事ですので、楽しみもあるものの緊張もしていることでしょう。
この３日間の経験は、たかが３日間ですが、されど３日間です。

自分たちで自分たちの生活や学校行事を創る！！
一人一人を支えてまいりたいと思います。

保護者の皆様。月曜日、元気に登校できるよう週末の体調管理等、よろしくお願いいたします。

写真は、ある５年生の児童が、図画工作科の時間におまけで作成した「とよたマン」だそうです。

４年生：係で作ったお話の動画を発表していました。（写真上）
３年生：算数科の学習。よく頑張っていました。（写真下）

５年生です。
電動のこぎり機をを使用し形を立体的に表していました。
それぞれの過去、現在、そして未来への思いがあります。

その２

３年生は今年度から初めての「とよたま探究タイム」ですが、まずは、「自分が何をしたいか」をしっかりもって、「今日は何をすすめるのか」などを自分の立てた計画書に基づいて
取り組んでいくことを大事にしています。
内容的には拙いものかもしれませんが、その教師から見て「拙い」と思うこと自体が違うのかもしれないと最近思います。
何度かお伝えしておりますが、そういう意味では、保育園や幼稚園の学びが基盤なのだと改めて考えます。

５月から計画して始めた前半の「とよたま探究タイム」も、終盤にきています。
一見、「何をしているのか」「すすんでいるのか」など、分かりにくいところがありますが、一人一人の計画の中では１時間、１時間が意味をもっています。

我々教師が、これまでの固定的な指導観や児童観を変えて、子どもたちを見ていくことがこの個人総合（探究）の時間「とよたま探究タイム」の大事なところだと、ここまで進めてきた中で強く感じます。
基本的には「学びは個である」こと、この点を改めて考えさせられます。

写真上は、前回のこの時間に校庭で草を集め「草から紙を作る」と話していた児童です。
今回は、自分で重曹と鍋を用意し、カセットコンロのみ学校で貸し出して、それを煮詰めていました。
自分の見通しをもって進めています。

４年生　道徳科の授業のひとこまです。
自分の考えを自分の言葉で一生懸命伝えようとする姿が印象的でした。

４年生の国語科「書写・毛筆」です。
４０分間の中で練習して清書までします。
一人一人集中して頑張っていました。

６年生　外国語科です。
今日はライティングのテストに取り組み、その後はスピーキングに向けての練習を行っていました。
最後は「振り返り」です。外国語科においてもリフレクションの時間を大事にしています。

毎年この時期に、イタリアから帰国し一時期転入する児童がいます。
子どもたちが「お帰り！」と迎えていました。
また、本児童はイタリア語・英語・ドイツ語・日本語の４か国語が堪能なこと、またイタリアの文化等が詳しいなど・・・まさに生きた国際交流！ができます。
お互いを磨き合えるとよいなと思います。

１年生の図書の学習です。
本を借りたり返却したりなども上手になってきました。
自分の「好き」な本を見つけてじっくりとその世界に浸っている児童が多かったです。

今日の献立は、ごまと青のりのご飯、ししゃもの香り揚げ、ひじきと枝豆の炒り煮、たっぷり野菜のみそ汁、牛乳です。

その２

集会委員会の企画で「ニューティーチャー紹介集会」がありました。
Meetではありますが、よく準備をし工夫した集会でした。
今年度転入した教職員の好きなことなどを単に３択クイズにするのではなく、その好きなことを集会委員がジェスチャーで伝え、それを当てるということをしていました。
また、その教員がいる教室や部屋を事前にタブレットで撮影しておき、それを見せて「この先生がいる部屋です」のような形でクイズにしていました。

小さなことかもしれませんが、子どもたちが主体的に考え、みんなを楽しませようとする工夫・・・素晴らしいなと思いました。

今日の献立は、ご飯、肉じゃが、じゃこの和風サラダ、小玉すいか、牛乳です。
今日の果物は「すいか」です。
すいかは、大きさによって大玉すいか、小玉すいかに分けられます。小玉すいかは、大玉すいかの半分の大きさで、皮が薄いので割れやすいのが特徴です。
すいかは、９０％以上が水分です。水分補給ができ、体を冷やす効果があります。
今日の給食では、群馬県産小玉すいかを用意しました。夏を感じながらいただきましょう。

その５

この個人探究を実践している学校は、区内はもちろん他地区でもまだ少ないです。
これも文科省の「サキドリ研究校」の指定をいただき、今後、全校で展開が可能とされるであろう調整授業時数制度を活用した柔軟な教育課程の編成に取り組んでいるためです。
まさに「サキドリ」をして、試行錯誤ではありますが取り組んでおります。
本校教員の挑戦意欲を誇りに思います！

その４

その３

その２

今日、６時間目は先週に引き続き校内研究会がありました。
４・５年生の個人探究（総合）「とよたま探究タイム」の研究授業です。
本日も東京成徳大学特任教授の齋藤　等先生にお越しいただき、ご指導いただきました。
また、区教委の岩本指導主事（本校の研究のご担当）もご来校いただきました。

子どもたちは、自分の学びの計画書に沿って、その時間の「めあて」をもって、熱心に取り組んでいました。
子どもたちの表情や学びに向かう姿勢は生き生きとしています。

授業後は協議会です。
こちらも教員たちが活発に意見を出し合い話し合っていました。