その３

たっぷり遊んだ後は、素早く校舎に戻っています。
本校の子どもたちの素晴らしいところです。

その２

久しぶりに雨が上がり、校庭で遊ぶことができました。
様々な場所で、子どもたちが躍動していました！！

その２

朝、集会委員会企画の「とよたまならべかえ集会」がMeetでありました。
豊玉小にちなんだ事柄をならべかえて言葉にするものです。
各学級で盛り上がっていました。

今日の献立は、豆腐と豚肉のあんかけ丼、あさりのワンタンスープ、牛乳です。
今日は、みかんについてお話します。
みかんは、柑橘系の果物です。日本では、愛媛県、和歌山県、静岡県、熊本県で多く栽培されています。
ビタミンCが多く含まれていて、風邪予防に効果があります。しっかり食べて風邪に負けない体を作りましょう。

その２

二人目は理科専科の小林主幹教諭でした。
６年生「大地のつくり」
問題：「地層はどのようにしてできるのだろうか」
水槽を山川に見立て、れき・砂・どろがどのように堆積するかを実験し、結果を出して考察していました。
アンケート等から、本校の「理科が好き」という児童の割合が増加しています。
理科離れが言われて久しいですが、本校は例外のようです。
日々の授業の改善と工夫の賜物と思います。

今日の授業観察は、中学年教科（国語科）担任の大庭主任教諭でした。
国語科　めあて：「いろいろな意味をもつ言葉を知ろう」
同音異義語の学習です。
子どもたちが問題づくりに取り組みました。
「とる」・・・写真をとる・物をとる・植物をとるなど

ICTで調べるのは簡単ですが、国語辞典を引きながら調べ、端末のオクリンクを活用して問題づくりをしていました。

デジタルとアナログの併用は大事だなと感じました。

雨が続く毎日で、残念ながら外遊びもできません。
今日の体育館割当は３年生でした。
思い思いに遊ぶ姿が見られました。

区内の学校ではインフルエンザによる学級・学年閉鎖が出ているとの情報があります。
本校は今のところ影響なく、元気一杯です。

今日の献立は、なすとトマトのスパゲティ、ガーリックサラダ、ポテトポレンタ、牛乳です。
今日はポテトポレンタについて紹介します。
ポレンタとは、トウモロコシの粉を水で練り上げたマッシュポテトに似た食感のイタリア料理です。肉料理とあわせたり、チーズや塩コショウで味付けしていただきます。
今日の給食では、じゃがいもをマッシュポテトにし、チーズやバターを混ぜて焼きました。そのまま食べても美味しいですが、パスタソースと合わせても美味しいです。

今日の献立は、麦ご飯、鮭のゆずみそ焼き、りんごとさつまいもの甘煮、油揚げと野菜のみそ汁、牛乳です。

〇５分休みの黒板当番の仕事（写真上）
〇国語科の学習（写真中）
〇図書室への教室移動（写真下）

６年生国語科です。
比喩やオノマトペを使って自分の好きな食べ物を伝える学習でした。
子どもたちが一人で黙々と学習している姿も好きですが、こうして友達と関わりながら、人の考え等に触れ、自分の考えとの相違点等に気付きながら、また自分の考えを修正し深めていく・・・。大事だな時間だと思いますし、学校だからこそ！できる学びだと考えます。

４年生の図画工作科「風神・雷神」です。
「給食の神」「サッカーの神」「時間を守る神」など、一人一人が自分で決めた守り神を描き作成していました。
回っていると、子どもたちが一生懸命説明してくれ、興味深く感心して聴き入ってしまいました。
子どもたちの想像力と創造力に感心です。

音楽科です。
繰り返したり、音を重ねたりするところがたくさんあり、難しそうでしたが、大きく口を開けて楽しそうに歌っていました。

図画工作科３年生です。
校庭に落ちている葉っぱを使い、自分だけの「とよたまの森」を描いていました。

昨日、全校朝会で伝えました「あいさつモザイクアート」が各学級でスタートしています。
キーダワード：あいさつは「心をつなぐバトン」
〇自分から先に
〇あいさつされたらしっかり受け取る　
この２つのバトンを意識しながら、モザイクアートも完成を目指します。

２学期も、東京都で決められております教員の授業観察が始まりました。
今日は体育科の川田主任教諭でした。
先日の土曜授業公開の授業を更に改善し、子どもたちがお互いに技を見合ったり、タブレットで確認したりしながら、「よい動き」について伝え合う活動を意識的に取り入れておりました。

昼のMeetで、１・２年生の消防写生の表彰を行いました。
１年生１名、２年生２名が「優秀賞」をいただきました。また、入選した児童もいました。

その２

「あいさつは心のバトン」を１５０周年と関連させて、「あいさつのモザイクアート」に挑戦します。
　各学級ごとに作成したアートを１８学級全校で合体させて一つの大きなモザイクアートを完成させる予定です。
　毎日の子どもたち一人一人の挨拶の実践によって（シールを貼っていきます）作成していくものです。
　写真下の右下は例で「マリオ」が浮かび上がっていますが、実際には何ができるかお楽しみです。