５年生の武石移動教室は６月２９日から１日の２泊３日で予定されています。
こちらも準備等に協力して取り組んでいました。
初めての宿泊行事ですので、とてもわくわくしていることが伝わってきました。

算数科です。
「１０をまとまり」にした１００以上の数の表し方を考えていました。
図や絵を使って一生懸命自分の考えを表していました。

今日の献立は、パプリカライスクリームソースがけ、手作りニョッキスープ、あじさいゼリー、牛乳です。
今日は季節限定「あじさいゼリー」です。
あじさいの色に見立てたぶどうゼリーとカルピスゼリーの２色ゼリーです。ゼリーを食べながら季節を感じてもらえると嬉しいです。

その２

学年全員では話し合って決めた目標です。
どんな自分たちになりたいか、どんな移動教室を創っていくか・・・。
「自分たちの学校行事を自分たちの力で創る」期待します。

明日から２泊３日で岩井移動教室が予定されています。
昨日、事前健診も終わり出発できそうです。

ここまで事前の学習や準備等に取り組んできた子どもたち。
気持ちも高まってきたことでしょう。

移動教室の学年の目標に向かって、いよいよ実践（活動）が始まります。
昨年度の武石移動教室以上の成長がみられることと期待しています！

今日の献立は、麦ご飯、てり焼きチキン、ほうれん草のごま和え、大豆入りさつま汁、牛乳です。

今日も残念ながら雨天でしたので、体育館割り当ての学年以外は室内で過ごしていました。
教室で思い思いの時間を過ごしたり、図工室では制作の続きに取り組んだりしていました。

６年図画工作科

体力テストが始まっています。
今日は３年生が体育館でシャトルランに取り組んでいました。

その２

今週は全校朝会（参集）からスタートです。
梅雨入りし、あいにくの雨模様の中での始まりでしたが、子どもたちの集合・整列・話を聴く態度等が落ち着いていて立派でした。

私（校長）からの話の概要は以下です。
前回の朝会で、ふれあい月間について話しました。
〇いじめは絶対に許されない。なぜなら生きるために必要な「へび脳」を攻撃するから。
〇「いじめの矢」は抜いても跡が残る。心に傷が残るということ。
〇いじめをするだけでなく、「見て見ぬふりをする」のも同じこと。
　「４つの勇気」をもってほしい。
　「やめる」「とめる」「話す」「みとめる」（前回のキーダワード）

☆余談ですが・・・。
　通勤で濡れてしまい「とよたまＴシャツ」に着替えたのですが、こんな小さな何でもないことなのですが、「校長先生何でいつもと違うの？」「〇〇先生も着てるよ」「背番号1番かっこいい」などなど・・・。
口々に言われました。おもしろいものですね・・・。
ここまでが、これまでの話です。
〇今週のキーダワードは、友達の「よさ」を「見つける」です。
〇今お隣にいる人のよいところを言えますか。人間は、人の失敗やよくないところなどを見がちですが、「よいところ」に気付いたり見つけたりすることは苦手です。
〇豊小プライド「共生」は「違いを認め、尊重する」ことです。
　ぜひ、友達の「よさ」を「見つける」２週間にしてください。

その２

５年生図画工作科より・・・。

先週金曜日は、私（校長）が武蔵野市での研究会で出掛けたため、ホームページの更新ができず申し訳ありませんでした。
時間差になりますが、まず金曜日の様子から・・・。


６年生の家庭科より。

今日の献立は、小松菜じゃこチャーハン、ポテト春巻き、ごまキムチスープ、牛乳です。
今日は人気メニューポテト春巻きです。
春巻きは、具材を一つ一つ手作業で包んで揚げています。５５０個作成するので給食の時間に間に合うように頑張って作っています。

今日の献立は、五穀かみかみご飯、ごぼう入り鶏つくね、キャベツのじゃこ炒め、呉汁、牛乳です。
６月４日は虫歯予防デーです。
１０日までの一週間を「歯と口の健康週間」としています。
虫歯予防には、食事も大切な要素の一つです。よく噛んで食べることは、歯を強くし、顎の発達を助けてくれます。
今日の給食では、それぞれの料理によく噛んで食べる食材を入れました。しっかり噛んでいただきましょう。

今年度から本校では、単元終了時に確認するワークテストにCBT方式（パソコンを使用してのテスト）を取り入れております。
その単元や内容等に応じて従来の紙ベースとの併用です。

文部科学省が実施する「全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）」も、段階的にコンピュータを用いたCBT方式へ移行しています。
令和８年度は、中学校の英語科と質問調査がCBTで行われ、令和９年度には全ての教科・調査がCBTに全面移行する予定と言われています。
小学校（６年生）も令和９年度からCBTへ移行となっています。

このCBT方式のメリットとして、３点あげられています。
１　動画や音声を使った「分かりやすい出題」
２　子どもたちへの素早いフィードバック」
　　・結果がすぐ分かる
　　・その後の学習に生かせる
　　・間違えた点等を具体的に可視化
３　教員の「負担軽減」とデータの活用
　　・自動採点
　　・学級全体の正答率や、どの選択肢等で迷ったかなどがデータで可視化され、教員が
　　　その後の授業を改善したり、組み直したりすることができる

これからを見据え、有効なところは適宜取り入れてまいりたいと思います。

ここにも関わりながら学ぶ姿が・・・。
『茶つみ』の曲に合わせて、ペアを変えながら手遊び歌をしていました。
不思議と、みんな笑顔になります。

４年生の理科です。
あちらこちらで友達と学び合う自然な姿がありました。
私（校長）は、こういう子どもたちの関わり合う姿を見るのが大好きです。

以前、１５０周年から１６０周年の未来に向かって咲く花の種を考えている学習をお伝えさせていただきましたが、そこから、こんなに素敵な「とよたまの未来にさく花」ができあがりました。

〇写真上・・・花びらを実際に１５０枚（１５０周年）重ねたそうです。
〇写真中・・・忘れられないくじゃくの「ジャック」を表現していました。
〇写真下・・・気持ちは次の１６０周年へ！

子どもたちの発想と創造力が素晴らしいです！

その２

安全に帰路につき、無事に下校できました。